淺談音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的重要性

賈晨成+馬琳

【摘要】音樂(lè)是對(duì)幼兒成長(zhǎng)階段時(shí)期的大腦良好的補(bǔ)給品，它對(duì)于調(diào)節(jié)大腦的功能和提高幼兒們的思維想象力，以及提升語(yǔ)言交流能力及促進(jìn)其品德的發(fā)展有著相當(dāng)大的積極作用，并且對(duì)于幼兒的情感有著很好的陶冶。對(duì)幼兒的音樂(lè)啟蒙教育重視程度，對(duì)幼兒以后成長(zhǎng)的發(fā)展非常重要。從人類社會(huì)的日常生活中，我們能夠了解到有許多社會(huì)活動(dòng)會(huì)與音樂(lè)發(fā)生緊密的聯(lián)系。在大多數(shù)的時(shí)候，音樂(lè)雖然并不能夠直接幫助我們得出答案，但卻可以起到很好的催化效果。哪怕一個(gè)對(duì)于音樂(lè)并不十分理解的人，也或許會(huì)對(duì)所欣賞過(guò)的音樂(lè)有較深的感悟并從中體會(huì)和獲得的無(wú)數(shù)靈感。音樂(lè)體現(xiàn)在人類社會(huì)生活中的積極作用，讓我們能夠關(guān)注和體會(huì)到音樂(lè)是人類所創(chuàng)作的送給自己的最佳的禮物。同時(shí)對(duì)兒童今后的健康成長(zhǎng)有著促進(jìn)和積極的影響作用。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)啟蒙;音樂(lè)教育;幼兒成長(zhǎng)

跟隨現(xiàn)代社會(huì)的加速進(jìn)步與發(fā)展，我們能夠發(fā)現(xiàn)幼兒?jiǎn)⒚山逃布铀偈艿饺藗兊年P(guān)注，縱觀音樂(lè)啟蒙教育這部分對(duì)幼兒身心各方面發(fā)展又起著較大的作用，很多優(yōu)秀的人才他們開(kāi)始在音樂(lè)中啟發(fā)自己的靈感，提升自己的智慧。由此可見(jiàn)，幼兒?jiǎn)⒚山逃搽x不開(kāi)音樂(lè)教育的配合。

一、音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒的智力發(fā)展的影響

科學(xué)家們經(jīng)過(guò)多年的科學(xué)系統(tǒng)研究證實(shí)，人類的大腦在機(jī)能上有著不同的分工。左腦和右腦是各有作用但卻又相互協(xié)同工作的。人類大腦的左半球在對(duì)于思維邏輯圖形，和負(fù)責(zé)分析處理語(yǔ)言交流、數(shù)字理學(xué)方面的相關(guān)信息有著明顯的處理能力;而大腦的右半球除了一小部分是具有邏輯系統(tǒng)思維處理能力以外，更加擅長(zhǎng)的是對(duì)于音樂(lè)、繪畫藝術(shù)等形象思維創(chuàng)造的能力。必須讓大腦的左右半球交叉協(xié)同使用，才能夠使形象化思維和抽象化思維運(yùn)作協(xié)調(diào)，只有這樣，才能夠發(fā)揮人的大腦功能的無(wú)限潛力。

探索了幼兒的想象創(chuàng)造力。音樂(lè)它所使用的物質(zhì)媒介是聲音，也就是表達(dá)感情要通過(guò)聲音傳播的一門藝術(shù)。它對(duì)于文學(xué)藝術(shù)、美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)力有著完全不同的體現(xiàn)。繪畫創(chuàng)作是描繪物體的“真切形態(tài)”，文學(xué)藝術(shù)又是運(yùn)用語(yǔ)言文化來(lái)表現(xiàn)作者內(nèi)心真實(shí)的思想境界。與它們都不同的是音樂(lè)，因?yàn)樗鼘?duì)于表現(xiàn)人類的情感更加的合適與擅長(zhǎng)。從胎教開(kāi)始的一系列活動(dòng)，比如讓幼兒們欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)歌曲、節(jié)奏練習(xí)和參與音樂(lè)活動(dòng)等，其實(shí)這些歸根結(jié)底都深深地體現(xiàn)了人類豐富多彩善于變化的情感。對(duì)于幼兒心理的發(fā)展可以催化出其它文化活動(dòng)遠(yuǎn)不能及的刺激，這就使得幼兒時(shí)期的情感迸發(fā)和感染能力就變得尤為直接和強(qiáng)烈。這種感情的迸發(fā)和未知的沖動(dòng)，就是音樂(lè)對(duì)幼兒智力的啟迪和開(kāi)拓，也可以讓他們的想象力展翅高飛，迸發(fā)出強(qiáng)大的思維創(chuàng)新能力。橫觀一些出類拔萃的科學(xué)家們，他們的靈感來(lái)源往往都是在音樂(lè)配合下產(chǎn)生。由此看來(lái)，在幼兒成長(zhǎng)階段，利用音樂(lè)藝術(shù)這把金錘子來(lái)鑿開(kāi)他們的想象創(chuàng)造能力之石是正確的。

二、音樂(lè)啟蒙教育對(duì)于幼兒情感的陶冶

不管什么種類的藝術(shù)，總的來(lái)說(shuō)都是為了表達(dá)人類的情感，是人類化社會(huì)的一個(gè)重要組成部分。單單看音樂(lè)藝術(shù)作為最具有情感的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其在鍛煉幼兒的高級(jí)化情感、審美方式和個(gè)性趣味方面不言而喻的表明著它有著別的藝術(shù)所無(wú)法替代的作用。

幼兒們通過(guò)感官聽(tīng)覺(jué)，讓自己所聽(tīng)到的聲音傳入到大腦神經(jīng)中樞，并由此對(duì)其產(chǎn)生一種不同尋常的情感體會(huì)，給幼兒們添增了興奮情感的動(dòng)力積極性。這個(gè)時(shí)候的幼兒就會(huì)從安靜狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)，并且利用身體的搖晃來(lái)感受音樂(lè)的律動(dòng)。就比如說(shuō)，當(dāng)幼兒們快要入睡的時(shí)候，我們就應(yīng)該給他們聽(tīng)寧?kù)o祥和的搖籃曲，讓他們的情緒平靜，慢慢入睡;當(dāng)幼兒們情緒激動(dòng)，不?？摁[的時(shí)候，我們就應(yīng)該給他們聽(tīng)歡快熱情的音樂(lè)，因?yàn)檫@樣就可以把他們的注意力轉(zhuǎn)移到音樂(lè)上;當(dāng)幼兒們進(jìn)食的時(shí)候，我們就應(yīng)該給他們選擇優(yōu)雅輕快的音樂(lè)，這不僅可以使他們心情愉悅，還能夠使他們的食欲變好，并養(yǎng)成一個(gè)健康的身體！

三、關(guān)于幼兒音樂(lè)教育有效的啟蒙方法

情境化教育：老師或家長(zhǎng)在有些時(shí)候有目的的設(shè)計(jì)音樂(lè)情境，從而引誘幼兒們按照規(guī)定特別的設(shè)計(jì)結(jié)果去完成和掌握該任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就比如說(shuō)早晨幼兒們將要起床的時(shí)候，家長(zhǎng)們就應(yīng)該給他們選擇輕快婉轉(zhuǎn)的音樂(lè);嬉戲玩耍的同時(shí)配上以活潑動(dòng)感的音樂(lè);晚上睡覺(jué)前的時(shí)候放一段寧?kù)o祥和的搖籃曲。此外，家長(zhǎng)們還能夠經(jīng)常帶孩子們?nèi)⒓右恍┹p松活潑沒(méi)有壓力的演唱、演奏會(huì)或文藝匯演，就此通過(guò)這些形式讓孩子們感受到生活在一個(gè)充滿音樂(lè)藝術(shù)文化熏陶的優(yōu)良環(huán)境當(dāng)中。時(shí)間越長(zhǎng)，孩子們就可以和音樂(lè)藝術(shù)成為好伙伴，并能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，對(duì)今后兒童興趣培養(yǎng)、文化學(xué)習(xí)以及對(duì)事物的喜愛(ài)和用心程度能起到重要的促進(jìn)作用。

音樂(lè)變換游戲：采用游戲的開(kāi)始方式進(jìn)行幼兒音樂(lè)啟蒙教育，不僅可以刺激幼兒們參與的積極心理，也使他們思維能夠高度集中、增強(qiáng)記憶力。家長(zhǎng)們要為孩子們開(kāi)拓一個(gè)輕松而愉快的音樂(lè)教育環(huán)境，還要經(jīng)常播放音樂(lè)，觀察孩子然后根據(jù)孩子們的活動(dòng)思維特殊性，并引導(dǎo)孩子們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的同時(shí)一邊唱一邊跳，能夠把音樂(lè)和玩耍融于一體才是最好的方法。孩子們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)的同時(shí)，還能逐漸去模仿所聽(tīng)到的旋律節(jié)奏，甚至有可能可以哼吟出歌曲的音樂(lè)。就是這樣，可以發(fā)現(xiàn)音樂(lè)對(duì)兒童的良好性格培養(yǎng)以及音樂(lè)愛(ài)好有著非常深遠(yuǎn)的影響。

四、音樂(lè)的幼兒?jiǎn)⒚蓪?duì)于幼兒成長(zhǎng)階段過(guò)程的影響

綜合上面所述，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)前兒童的音樂(lè)啟蒙教育是對(duì)其非常關(guān)鍵和重要的，也是一個(gè)不同于一般教育的系統(tǒng)并全面的教育過(guò)程。我們開(kāi)始進(jìn)行幼兒的早期音樂(lè)教育不僅是借助了音樂(lè)藝術(shù)的魅力，還用其健康、優(yōu)雅、積極樂(lè)觀的情感去陶冶幼兒們的心靈世界，促進(jìn)他們的人生全面發(fā)展。我們?cè)诤⒆佑變撼砷L(zhǎng)時(shí)期，給他們的學(xué)習(xí)和生活中加入一些音樂(lè)啟蒙教育，對(duì)穩(wěn)定他們的情緒，開(kāi)發(fā)他們的智力有很大的幫助，并使其健康茁壯地成長(zhǎng)意義變得重大而毫無(wú)遺憾。

對(duì)于幼兒時(shí)期進(jìn)行早期的音樂(lè)啟蒙教育，我們不僅僅要促進(jìn)了幼兒的德育發(fā)展，還要輔以思想品德教育。如果沒(méi)有情感的基礎(chǔ)，都只是空談。而對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育正好可以成為他們良好德育培養(yǎng)的情感奠基。音樂(lè)啟蒙教育在發(fā)揮思想教育作用的時(shí)候，并不是靠強(qiáng)硬的方式方法，而是以活潑鮮明的音樂(lè)魅力本身潛移默化的產(chǎn)生作用。

論文來(lái)源：項(xiàng)目1：2015年遼寧省教育廳科研項(xiàng)目《表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式與增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)新研究》，課題編號(hào)：W2015224;項(xiàng)目2：遼寧科技大學(xué)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃第六期《〈奇妙樂(lè)堡〉——幼兒音樂(lè)啟蒙課程的研發(fā)與應(yīng)用》，課題編號(hào)：DC2016250

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【作者簡(jiǎn)介】

賈晨成，遼寧科技大學(xué)音樂(lè)表演2015級(jí)學(xué)生。

【通訊作者簡(jiǎn)介】

馬琳，碩士研究生學(xué)歷，遼寧科技大學(xué)講師，主要還研究方向：音樂(lè)教育。