小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討

高建興

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育作為主要目標(biāo)任務(wù)，具體實踐過程中做到有的放矢，通過實施多樣化的教學(xué)策略，打破傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，來滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求，深入挖掘他們的智慧潛能，學(xué)生不再處于被動地接受狀態(tài)，主動分析數(shù)學(xué)問題，從而實現(xiàn)學(xué)以致用，核心素養(yǎng)的發(fā)展有了更多條件，這樣的教學(xué)實踐才有意義，指導(dǎo)工作才將取得事半功倍的理想成效。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，正確方法的選擇顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育;核心素養(yǎng);強(qiáng)化方法;分析;探討

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0297-01

Abstract：Primary school mathematics teachers should take the cultivation of students core literacy as their main goal and task. They should be targeted in the specific practice process. By implementing diversified teaching strategies and breaking the traditional solidified teaching mode， they should meet the cognitive needs of different students. To tap their intellectual potential， students are no longer in a passive state of accepting， actively analyzing mathematical problems， so as to apply what they have learned， and there are more conditions for the development of core literacy. Only this kind of teaching practice is meaningful and the guidance work will get twice the result with half the effort. The desired results. In elementary school mathematics education， to strengthen the core literacy of students， the choice of the correct method is very important.

Key words：primary school mathematics education;core literacy;strengthening method;analysis;discussion

引言：一味灌輸指導(dǎo)，很不利于小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師盲目教學(xué)，還將打擊小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致師生互動形式化，教學(xué)質(zhì)量越來越差。為了避免這種情況的發(fā)生，數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式的重構(gòu)，選擇正確的核心素養(yǎng)強(qiáng)化方法非常關(guān)鍵。下面，筆者就從幾個方面出發(fā)，具體分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法，希望能為其他教師不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，并且調(diào)整教學(xué)策略提供參考，共同為了小學(xué)生的全面發(fā)展而努力。

1豐富教育內(nèi)涵，強(qiáng)化核心素養(yǎng)

小學(xué)生正處于認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、健康成長的關(guān)鍵時期，數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，豐富數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，耐心指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)好基礎(chǔ)知識，分析理解相關(guān)問題，通過安排形式多樣的課堂活動，促進(jìn)學(xué)生們核心素養(yǎng)的不斷提升，數(shù)學(xué)思維的充分活躍等，教育教學(xué)以生為本，實踐過程充滿樂趣，能夠滿足更多學(xué)生的認(rèn)知需求，開啟他們的智慧之門也只是個時間問題[1]。比如，在講《三位數(shù)乘兩位數(shù)》一節(jié)內(nèi)容時，教師可用小組合作教學(xué)法，組織學(xué)生分組競賽，讓他們在良好的教學(xué)氛圍里溝通交流、有效互動，通過總結(jié)積的變化規(guī)律，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的碰撞，更好地達(dá)成互動式教學(xué)目標(biāo)，豐富數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵，有序推進(jìn)后續(xù)的教學(xué)指導(dǎo)工作。

2尊重學(xué)生地位，強(qiáng)化核心素養(yǎng)

小學(xué)生是課堂主體，也是教師主要的服務(wù)對象。小學(xué)生的能力水平關(guān)系到社會的進(jìn)步以及國家的發(fā)展，緊抓當(dāng)前時機(jī)，引導(dǎo)他們走上個性化發(fā)展之路，是數(shù)學(xué)教師必須做好的重要工作。小學(xué)生學(xué)科成績的進(jìn)步空間很大，未來更有無限可能，數(shù)學(xué)教師學(xué)會尊重學(xué)生們的主體意愿，不以“成績”論“好壞”，始終帶有包容的意識、平等的態(tài)度，積極引導(dǎo)每位學(xué)生的個性化發(fā)展，促使他們認(rèn)可自己，并且自信突破自我[2]。尊重學(xué)生個性特征的課堂教學(xué)，更容易取得最優(yōu)化效果，何樂而不為呢？隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取不同的教育教學(xué)方式，通過加強(qiáng)溝通、獎勵合作、項目學(xué)習(xí)等，及時考察不同學(xué)生的發(fā)展情況，針對主要的教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計劃，善于簡化復(fù)雜流程，大大提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在《觀察物體》的教學(xué)活動中，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，鍛煉小學(xué)生的感知能力很重要，數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生在“暢所欲言”的氛圍里大膽表達(dá)自己的看法，配合提問教學(xué)法、游戲化教學(xué)法等，賦予課堂新的活力，成功構(gòu)建高效課堂。再如，在《公頃和平方米》一課內(nèi)容的教學(xué)中，主動聯(lián)系生活實際，有效創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，一邊加強(qiáng)師生互動，一邊挖掘?qū)W生潛能，還要啟發(fā)學(xué)生們小組討論，讓他們廣泛搜集生活中的數(shù)學(xué)問題，隨之開闊視野范圍，更好地發(fā)展核心素養(yǎng)。

3引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)，強(qiáng)化核心素養(yǎng)

堅持“由淺入深”的原則，指導(dǎo)小學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教學(xué)互動的過程當(dāng)中，幫助學(xué)生深入思考，也讓學(xué)生展開聯(lián)想，他們對于教材內(nèi)容的理解記憶更加深刻，學(xué)科成績自然有更大的進(jìn)步空間[3]。比如，學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》時，可以組織觀察、分析、探究、歸納等活動，要求小學(xué)生獨立思考相關(guān)問題，從而掌握“圓柱與圓錐”的基本特征。在此基礎(chǔ)上，由教師提出有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生深度分析，提高他們的空間能力、概括能力等。小學(xué)生針對“圓柱與圓錐”的不同圖示進(jìn)行了分類，結(jié)合自己的聯(lián)想活躍了數(shù)學(xué)抽象思維，嘗試尋找身邊事物，而后進(jìn)行大膽構(gòu)思，他們在猜想中積累知識經(jīng)驗，在計算中掌握數(shù)學(xué)技能，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的魅力所在，充分活躍生活化的學(xué)習(xí)意識，繼續(xù)感知數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的有效應(yīng)用，深度學(xué)習(xí)收獲更多，核心素養(yǎng)隨之提升，期待他們突破自我、超越自我，進(jìn)而成為不可多得的優(yōu)秀人才。

4結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，要求數(shù)學(xué)教師選擇正確方法，結(jié)合學(xué)生們實際的發(fā)展情況，有序推進(jìn)指導(dǎo)工作，努力做好教學(xué)互動，真正優(yōu)化了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育效果，可為他們的全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教育再創(chuàng)奇跡指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳瀟瀟.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2020，10（04）：59-60.

[2]李紅英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法研究[J].學(xué)周刊A版，2019，33（17）：80-81.

[3]王子國，劉文宇.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2019，19（05）：175-176.