高校案例式、啟發(fā)式、探究式等教學方法的探索與實踐

陳芳

摘要：本文主要以高校案例式、啟發(fā)式、探究式等教學方法為出發(fā)點，以包裝工程專業(yè)教學現(xiàn)狀為例。探索高校案例式、啟發(fā)式和探究式在教學方實踐中發(fā)揮的積極作用，能為加強對教學質(zhì)量提供參考。

關鍵詞：包裝工程專業(yè);啟發(fā)式;高校案例式;探究式教學方法實踐

引言：專業(yè)課程的教學在培養(yǎng)高校專業(yè)人才中起著重要作用，在教學實踐中，教師運用啟發(fā)式和探究式和案例式等教學方法，不僅是提高教學質(zhì)量、達到教學目的要求，更是為有效提高學生的課堂興趣。包裝工程專業(yè)是培養(yǎng)適應未來與科技發(fā)展的需要、具有解決實際問題能力的應用型技術人才。但是包裝工程專業(yè)在發(fā)展中也不斷產(chǎn)生問題，從之前的廣受歡迎到現(xiàn)在考生不愿報考、就業(yè)困難的現(xiàn)象，高校面對這種情況，對教學方式要做出檢討，改善教學方法、加強學生對包裝工程專業(yè)的認識。

一、創(chuàng)新教學方法分析

（一）啟發(fā)式教學方式

啟發(fā)式教學方式是指任課老師在課堂上根據(jù)課堂內(nèi)容，設置課堂情景，通過創(chuàng)設的情景一步步啟發(fā)學生獨立思考問題，加強培養(yǎng)學生的思維邏輯能力，引導學生自己主動解決問題，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。在課堂上運用啟發(fā)式教學方式不僅可以快速讓學生進入狀態(tài)，而且還能調(diào)動學生學習的主動性和積極性，啟發(fā)式教學方式對每個年齡階段的學生都是有效的。運用情景導入的方式使學生狀態(tài)快速回到課堂上，加強對課堂內(nèi)容的印象，以此提高學生學習的興趣。

（二）探究式教學方式

探究式教學方式指的就是在課堂上，教師不會直接把課堂內(nèi)容的概念直接告灌輸給學生，而且間接性地提供一些有關的素材，引領同學們將素材作基礎，要求學生按照這些提供的素材用各種各樣的方式探究素材中的規(guī)律性，并能有效掌握這些規(guī)律的教學方式。而在課堂教學中通過探究式教學，不僅能發(fā)揮學生的思考能力，更是加強學生們的團結能力，在找這些規(guī)律中，一個人鉆研不來的可以和同學們一起探討。通過每個人的意見相互結合最終找出這些規(guī)律的存在，并在探究規(guī)律的過程中加深課堂內(nèi)容的影響，全班同學的參與提高了教學質(zhì)量，容易達到教學目的。

（三）案例式教學方式

案例式教學主要是在課堂上給學生展示創(chuàng)業(yè)失敗和成功的例子，或者是在創(chuàng)新的案例，通讓學生集體討論，當然教師也要參與其中，一起探討其失敗或者成功的原因，要求每個人都對案例進行分析。通過這些案例的展示，學生們進行一定分析，有著一定的認識程度，致使從中學生們吸取經(jīng)驗，學生們在進行創(chuàng)新或者創(chuàng)業(yè)的過程中，可進行參考案例中的失敗和成功案例，可以掌握其中的規(guī)律，避免在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)同樣失敗的問題。教師在選擇案例的過程中，要注重在分析案例時從多個角度出發(fā)，無論是大眾案例還是小眾案例都要深入的了解和分析，每個案例所產(chǎn)生的問題也是不一樣的。

二、創(chuàng)新教學方法的實踐著力點

（一）興趣調(diào)動式實踐體系

實踐教學開展的過程中，可以通過興趣調(diào)動的方式來進行，在高校傳授知識時，主要都是以傳授知識為核心來進行實驗，要對此進行創(chuàng)新，不能一貫不變地繼續(xù)使用該教學方式，導致學生對課堂內(nèi)容枯燥乏味難以牢記。在以傳授知識為主要核心實驗可進行轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣調(diào)動式，其重要方式就是疑問導入設計性實驗，跟啟發(fā)性教學有點相似，都是讓學生自己獨立思考，在實驗中要引導學生自主有興趣地學習下進行實驗，發(fā)揮他們的思考能力和創(chuàng)新能力。相比單一的教育體系，更吸引學生和滿足學生的主觀需求，此實驗是利用他們年輕的心態(tài)和拼勁敢創(chuàng)新嘗試的勇氣，將自己心中所想的融入自己的興趣來進行創(chuàng)業(yè)實踐。從中獲得的經(jīng)驗也顯而易見，興趣調(diào)動式實驗體系要持續(xù)使用這種方式，如果中途中斷，不僅難以引起學生的興趣，效果也會不復存在。

（二）包裝工程專業(yè)融入創(chuàng)新教學方式

包裝工程專業(yè)因越來越不受到重視，許多考生也不愿報考，對此高校分別對課堂進行啟發(fā)式教學、探究式教學和案例式教學，來提升學生們的興趣。在課堂中除了教師進行授課以外，還可進行邀請名師名家來幫助提升學生們對這個專業(yè)的興趣，產(chǎn)生新的認識。對于就業(yè)問題，一定要先確認一個企業(yè)的知名度和企業(yè)的生產(chǎn)特點、生產(chǎn)工業(yè)、規(guī)模以及設備，除了這些以外，還需要考慮到一個交通的方便性問題，產(chǎn)生就業(yè)困難的點都是因為在實習前沒有對企業(yè)有深入的了解。主要是對企業(yè)的技術水平和持續(xù)發(fā)展的特點以及公司對待員工的一個待遇問題，在確定實習企業(yè)時，要多進行名企之間的比較，最終確定，避免因?qū)ζ髽I(yè)不夠了解造成實習工作不順利，導致對包裝工程這個專業(yè)產(chǎn)生理解偏差。

（三）注重實踐教學體系建設

包裝工程是多學科交叉的專業(yè)，對學生實際動手能力有較高的要求，而國外對其的要求更高，比如說德國，要求學生入學前有半年以上的相關經(jīng)驗，而在教學過程中，則需要有2到3次不少于三個月的工廠實踐。而在我們國家，很難具備這種條件，需要更加重視教學環(huán)節(jié)，而在我國教育部門1998年頒布的專業(yè)介紹中，在包裝工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)中包括了：金工實習、微機應用與操作、包裝CAD實踐、測試技術實踐、課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計。為了學生更好適應工程實踐，這一環(huán)節(jié)的教學是至關重要的。整體的實踐教學環(huán)節(jié)有利于促進理論教學的進行，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，并且培養(yǎng)其綜合運用理論知識在遇到實際問題中能有效解決的能力。

（四）設置開放式的選修課體系

包裝工程專業(yè)學科多，涉及的范圍也廣，進行必修課程體系建設時，學生很難適應市場需求的變化，所以，要選擇內(nèi)容較為廣泛的選修課程來適應學生興趣和市場變化。為了避免學生在選課時的盲目性，我們將選修課程進行模塊化處理，主要是方便學生在某一模塊中學習到比較全的系統(tǒng)知識，引導學生按其模塊進行選擇，鼓勵學生在時間充裕的情況下進行多個模塊選擇，擴大自己的知識范圍。為了讓學生對教學安排有更清楚的了解，我們在第一個學期中對“包裝工程的概論”用了20個學時，在專門介紹本專業(yè)的教學計劃和選課的指導中占據(jù)了學時的主要部分，不僅學生完成對本專業(yè)的主干體系更是在專業(yè)基礎上有穩(wěn)定的扎實，學生對相關學科中的知識有著一定的了解后，學生對專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（五）積極改進教學內(nèi)容和考試的改革

教學和考試是目前本科教育中的重要環(huán)節(jié)，在教學內(nèi)容的形式上為達到有效的教學效果，各科學科都在進行對考試方法和學習方法不斷的研究創(chuàng)新。而包裝課程作為新創(chuàng)設的學科，如何在與多學科內(nèi)容涉及范圍大的情況下進行優(yōu)化，將教學方法和考試方法進行創(chuàng)新是促進本專業(yè)發(fā)展的重要基礎。教學實踐的過程中，對開設課程不斷進行微調(diào)選擇將內(nèi)容相似的課程進行結合，既能在學時上有了減少，又能確保知識的連貫性，教學實踐方式改革的運行中，對包裝工程專業(yè)中的學科進行了篩選，果斷刪除個別與包裝工程專業(yè)沒有緊密聯(lián)系的課程，而剩余保留下來的課程內(nèi)容要進行詳細的梳理，避免在不同課程的開設中，出現(xiàn)在教學內(nèi)容中過多的重復。

（六）注重創(chuàng)新教學方法

在注重傳統(tǒng)教學的同時要對其教學方法進行創(chuàng)新，積極運用高校案例式、啟發(fā)式、探究式等教學方法，鼓勵教師要多采用多媒體運用圖畫或者其具備生動形象的特征來進行教學，不僅能提高其教學效果，更能充分調(diào)動學生在課堂上進行主動思考學習的積極性。在進行選修課程中，我們要需進行在最后結業(yè)時對學生面試結業(yè)的探索，由教研組集體來設計一定數(shù)量和難點的綜合性考題，學生將采用答辯的方式來進行完成試題。教研組集體進行對學生評分時，對學生在第一次選擇的題目有一定困難中，可以給予學生再選擇一次的機會，學生進行再選擇一次的同時，教研組集體可進行一定的扣分方式，但是要酌情扣分。而運用這些教學方式在其實踐中基本都能達到理想的效果性，所以要廣泛運用有效的教學方法，在教學課堂中有效吸引學生注意力，提高學生在學習中的興趣。

結語

教學方式的創(chuàng)新不僅有利于加強學生對課堂內(nèi)容的牢固性，更能提高學生對學習的興趣，面對創(chuàng)新后的教學方式，不僅有助于學生思考邏輯能力加強更能自主學習和積極學習，對所產(chǎn)生的問題也能經(jīng)過自己思考慢慢解決，加強他們的動手能力。教育體系的不斷更新，要讓學生敢于創(chuàng)新，拓展自己的發(fā)展空間，去嘗試多種解決問題的可能，失敗和成功總會有，但是不能想著每次都是成功。在學生進行創(chuàng)新時，教師要在其思想上加強他們對失敗是經(jīng)驗的意識，不能因為失敗就中斷了自己的創(chuàng)新能力，為此要不斷對學生創(chuàng)新進行鼓勵和支持。

教師也要不斷優(yōu)化自己的教學方式，隨著新時期要不斷創(chuàng)新，為加強學生對知識內(nèi)容的認識，更要運用所學到知識來對社會做出貢獻。