基于“電工電子技術(shù)應(yīng)用”課程的教學(xué)改革研究

李俐

摘要：當(dāng)前階段，高職“電工電子技術(shù)應(yīng)用”教學(xué)各項(xiàng)活動逐漸受到教育部乃至全社會的廣泛關(guān)注和重視。但由于該門課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式存在一定的問題和不足亟待改進(jìn)。鑒于此，筆者在本文針對“電工電子技術(shù)應(yīng)用”課程的教學(xué)改革策略進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)應(yīng)用;教學(xué)改革;創(chuàng)新策略

中圖分類號：G642;TN0-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0137-01

Abstract：In the current stage， various teaching activities of "application of electrical and electronic technology" in higher vocational education have gradually received extensive attention and attention from the Ministry of Education and even the whole society. However， there are some problems and deficiencies in the teaching content and teaching method of this course. In view of this， the author analyzes and explores the teaching reform strategy of "application of electrical and electronic technology" course in this paper， and puts forward some reasonable Suggestions for reference.

Key words：electrical and electronic technology application;Teaching reform;Innovation strategy

引言：隨著社會不斷發(fā)展進(jìn)步，全社會對于優(yōu)秀的電工電子技術(shù)人才需求量日益增多。針對“電工電子技術(shù)應(yīng)用”這門專業(yè)課程而言，其在現(xiàn)階段高職高專院校電類以及非電類專業(yè)所占據(jù)的重要地位不言而喻，這門課程堪稱為高職高專學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)和掌握電工基礎(chǔ)理論知識以及相關(guān)技能的核心課程[1]。但客觀而言，由于這門課程的教學(xué)實(shí)踐工作在新時(shí)期仍舊無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想和理念的禁錮，導(dǎo)致教材選用缺乏科學(xué)性，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和積極性不佳，課堂教學(xué)效率低下。如何創(chuàng)新化改革和完善“電工電子技術(shù)應(yīng)用”這門課程，讓其發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值和積極作用，已然成為當(dāng)前高職高專教育工作者們不得不認(rèn)真思考和仔細(xì)研究的一個重要教學(xué)課題。

1解讀“電工電子技術(shù)應(yīng)用”課程兩大教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教材選擇缺乏合理性?，F(xiàn)階段高職高專針對“電工電子技術(shù)應(yīng)用”的專業(yè)教材編排和選擇上普遍缺乏科學(xué)性和合理性[2]。結(jié)果導(dǎo)致知識點(diǎn)難易度缺乏合理化搭配，師生在教材使用過程中都感到不方便。教師在授課過程中經(jīng)常脫離教材內(nèi)容;而學(xué)生們則認(rèn)為教材內(nèi)容過于老化、枯燥，將其當(dāng)做了可有可無的課本，致使課堂學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量差強(qiáng)人意。

1.2教學(xué)方法過于傳統(tǒng)化。在“電工電子技術(shù)應(yīng)用”日常教學(xué)過程中，教師習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法，教師怎樣教，學(xué)生怎樣聽。教師為學(xué)生們設(shè)置諸多的習(xí)題訓(xùn)練以及不同類型小測試與考察，讓學(xué)生們無法得到充足的自主學(xué)習(xí)和探究實(shí)踐。在這種“灌輸式”教學(xué)模式影響下，學(xué)生們逐漸失去了對這門課程的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，并且容易產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。

2有效提升“電工電子技術(shù)應(yīng)用”教學(xué)改革質(zhì)量的兩大策略

2.1全面改革教學(xué)內(nèi)容。平心而論，現(xiàn)階段的“電工電子技術(shù)應(yīng)用”的教材內(nèi)容理論知識容量過大，并且內(nèi)容難度過深，和新時(shí)期高職高專教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際產(chǎn)生一定的錯位。想要解決這一問題，教師應(yīng)當(dāng)有的放矢的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容有效提煉和拓展，并且全面提高和增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力和水平[3]。這就需要做好以下三方面內(nèi)容：1.提煉精華。教師應(yīng)通過科學(xué)化教學(xué)方法全面降低教材理論難度，在講授清楚理論概念的前提下，盡量將一些繁瑣復(fù)雜的理論推導(dǎo)和理論知識進(jìn)行刪減和剔除，為學(xué)生們減輕一定學(xué)習(xí)理解上的難度;2.全面拓展。這里的教材內(nèi)容拓展，指的是這門課程的覆蓋面以及知識面應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)的全面擴(kuò)容和延展。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)傳授一些與相關(guān)專業(yè)緊密聯(lián)系的知識與技能，讓高職高專學(xué)生們能夠開闊視野，學(xué)習(xí)各種不同類型的相關(guān)理論知識，增強(qiáng)個人實(shí)踐能力;3.注重應(yīng)用。眾所周知，“電工電子技術(shù)應(yīng)用”這門課程的關(guān)鍵詞是“應(yīng)用”，也就是說，這是一門注重實(shí)踐的應(yīng)用型課程。因此，在教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新過程中，教師必須要理論聯(lián)系實(shí)際，注重高職高專學(xué)生們的實(shí)踐操作能力以及分析問題、解決問題的綜合能力培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)全面通過實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)以及課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們提升學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，并且能夠?qū)⒔滩闹械睦碚撝R完美的轉(zhuǎn)化為各類高層次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，繼而成為優(yōu)秀的電工電子技術(shù)應(yīng)用型全能人才。

2.2精心改進(jìn)教學(xué)方法。在新時(shí)期“電工電子技術(shù)應(yīng)用”教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重兩大方面的教改實(shí)踐。首先來講就是如何激發(fā)學(xué)生們的“電工電子技術(shù)應(yīng)用”學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師精心設(shè)計(jì)教案，并且在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中做足文章，讓學(xué)生們能夠迅速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望。舉例說明，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)以生活中與學(xué)生們息息相關(guān)的各類案例入手，利用提問教學(xué)法或者與學(xué)生對話引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。比如說，在講到三極管相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，教師可以用“擴(kuò)音器”為例提出問題：“同學(xué)們，聲音是怎樣被放大的？”學(xué)生們的回答基本都是“因?yàn)橹虚g使用了放大電路”。教師繼續(xù)提問“放大電路的核心元件到底是什么？”許多學(xué)生無法給出相應(yīng)的正確答案，接下來教師針對基本放大電路的核心元件是三極管展開具體教學(xué)，學(xué)生們必然會隨著教師設(shè)置的懸念而認(rèn)真思考，充滿興趣的進(jìn)行本節(jié)課的專業(yè)學(xué)習(xí)。其次而言，教師在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)當(dāng)充分借助先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。當(dāng)前階段，各類高科技多媒體教學(xué)設(shè)備與手段已經(jīng)全面滲透與高職高專課堂教學(xué)每一個環(huán)節(jié)中，這些信息化技術(shù)展現(xiàn)出“粉筆+書本”等傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的科技性和優(yōu)越性。多媒體教學(xué)法能夠讓學(xué)生們通過視頻、音頻以及各種圖片直觀化、立體化的掌握相關(guān)知識的核心內(nèi)容，并且能夠吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)注意力。舉例說明：在針對溫度對靜態(tài)工作點(diǎn)的所產(chǎn)生影響的教學(xué)過程中，教師合理化利用多媒體課件能夠立體化的呈現(xiàn)出隨著溫度的變化，工作點(diǎn)逐步上移的整個過程。毫無疑問，動態(tài)化的圖像形象已經(jīng)完全取代了書本上的靜止圖像，學(xué)生們能夠迅速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，全面提升了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

結(jié)語：綜上所述，新時(shí)期教育背景下，“電工電子技術(shù)應(yīng)用”課程的教學(xué)改革之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新，尋找更為科學(xué)化、合理化的教學(xué)理念與教學(xué)策略，力爭讓“電工電子技術(shù)應(yīng)用”的教學(xué)整體質(zhì)量和水平能夠在未來邁上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王璐，王鑫.電工電子技術(shù)教學(xué)改革初探[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2012（02）：47-48.