王思偉
摘 要:新課程改革背景下,初中數(shù)學教師在教學的過程中,初中數(shù)學教師要改變原有的教學理念與教學方式,在傳授學生數(shù)學知識的同時,培養(yǎng)學生具備自主學習的能力,從而對學生的數(shù)學學習能力與綜合素養(yǎng)起到有效的培養(yǎng)作用?;诖?,本文探究了初中數(shù)學教學中激發(fā)學生數(shù)學學習熱情的重要性,并分析了激發(fā)學生學習熱情的相關策略,從推動初中數(shù)學教學的發(fā)展,為廣大初中教育工作者提供參考。
關鍵詞:初中;數(shù)學教學;激發(fā)學生學習熱情
新課標下,初中新數(shù)學教學要為學生提供更加廣泛的學習空間,讓學生能夠在數(shù)學學習的過程中感受到數(shù)學的樂趣,從而積極主動的參與到數(shù)學課堂學習中。初中數(shù)學知識本身具有一定的抽象性與邏輯性,需要教師以直觀生動的方式向?qū)W生傳授數(shù)學知識,為學生創(chuàng)造更加有趣的學習環(huán)境。因此,在初中數(shù)學課堂教學過程中,如果教師不能有效的激發(fā)學生對數(shù)學的熱情,以傳統(tǒng)的教學方式,將數(shù)學知識枯燥乏味的傳授給學生,不但扼殺學生對數(shù)學的學習興趣,還會降低數(shù)學教學效率。因此,初中數(shù)學教師在教學的過程中,要不斷更新教學理念與教學方法,激發(fā)學生的學習熱情,調(diào)動學生對數(shù)學客廳的積極性,從而有效的提升初中數(shù)學的教學質(zhì)量與效率。
一、初中數(shù)學教學中激發(fā)學生數(shù)學學習熱情的重要性
(一)是當代素質(zhì)教育理念的必然趨勢
在我國素質(zhì)教育理念不斷深入的背景下,初中數(shù)學教學提倡對學生數(shù)學熱情的培養(yǎng)與激發(fā)。數(shù)學作為一門具有科學性的學科,對人類文明的建設發(fā)展具有至關重要的推動作用,與我們的日常生活息息相關。初中教育階段的數(shù)學教學,對學生的思維能力與邏輯能力提出了更高的要求。因此,在初中數(shù)學教學過程中,激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣,不但能夠提升學生的數(shù)學學習效率、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,還能夠?qū)崿F(xiàn)新課程改革下對素質(zhì)教育提出的要求。由此可見,培養(yǎng)初中生的數(shù)學學習興趣至關重要。
(二)提升學生的數(shù)學學習能力
眾所周知,在初中數(shù)學教學的過程中,強調(diào)對學生數(shù)學熱情的培養(yǎng),已經(jīng)成為當前教育改革的一項重要內(nèi)容,因此,提升學生對數(shù)學的學習熱情,不但是教育體制改革的必然趨勢,也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。為此,初中數(shù)學教師在教學的過程中,勢必要改變傳統(tǒng)的教學方式,通過新穎的具有創(chuàng)新性的教學方式,使得學生在數(shù)學學習的過程中感受到數(shù)學知識的樂趣,從而能夠由被動學習轉(zhuǎn)化為內(nèi)在對數(shù)學知識學習的動力。通過數(shù)學教學,不但實現(xiàn)對學生數(shù)學知識的培養(yǎng),并實現(xiàn)對學生思維能力、邏輯能力及綜合能力的培養(yǎng)。由此可見,激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情,可以有利于對學生綜合能力的提升。
二、初中數(shù)學教學中激發(fā)學生學習熱情的相關策略
(一)創(chuàng)造數(shù)學教學情境,激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣
新課程改革背景下,提倡以創(chuàng)新的教學方式激發(fā)學生對學習的熱情,因此,情境教學法受到了廣泛的應用,在初中數(shù)學教學過程中,教師根據(jù)具體的數(shù)學教學內(nèi)容,為學生設置相應的教學情境,從而營造出學生能夠接受并喜歡的學習數(shù)學學習氛圍,從而讓學生更好的投入到數(shù)學學習中,有助于將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體的教學內(nèi)容,在引導學生更好的掌握數(shù)學知識的同時,能夠有效的激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情,實現(xiàn)對學生數(shù)學思維與數(shù)學能力的培養(yǎng)。情境教學法重在情境的創(chuàng)設,因此,教師在為學生創(chuàng)設情境的時候,要考慮到學生的實際學習情況,在學生的認知范圍內(nèi)為學生構建學習情境。在多媒體信息技術下,為情境創(chuàng)設提供了更多的選擇與可能性,但需要注意的是,數(shù)學教師在使用多媒體技術輔助教學的時候,要注意適當?shù)脑瓌t,避免過多的使用導致本末倒置的效果。例如,在部編版初中數(shù)學教材中,教師在講授《圓》的章節(jié)內(nèi)容時,可以利用多媒體設別為學生展示圓與圓的位置關系,從而讓學生直觀的看到兩個圓的六種不同位置變化,從而讓學生有效的歸納出兩個圓位置關系的定理。由此可見,數(shù)學教師于要根據(jù)學生的學習特征,熟練的運用多媒體設備,使得學生在腦海中形成關于圓的相關概念,在幫助學生加深對幾何圖形認知學習并掌握的同時,激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習熱情。
(二)通過小組合作,提升學生的自主探究能力
小組合作探究學習方式是一種十分有效的教學模式,也可以是一種學習方式,初中數(shù)學教師可以將學生分為若干合作小組,為學生布置相應的學習任務與探究問題,讓學生以小組為單位通過分工合作的方式來完成,在小組合作探究的教學模式下,學生能夠感受到自身的存在價值,每個成員都是他人不可替代的,從而有效的激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情,促進初中數(shù)學教學效率的提升。值得注意的是,教師在為學生劃分合作探究小組的時候,要考慮到學生的具體數(shù)學基礎與數(shù)學學習能力,在充分的考慮到學生差異性的前提下,合理的搭配小組成員。與此同時,數(shù)學教師在為學生設計教學任務的時候,要考慮到問題的難度,正在確保問題具有一定挑戰(zhàn)性的同時,不能過于復雜,打消學生的學習熱情,從而使得學生積極主動的參與到數(shù)學學習中。例如,在部編版初中數(shù)學教材中,教師在講授《隨機事件與概率》相關內(nèi)容時,可以讓學生以小組合作的方式進行普查與抽樣調(diào)查的學習,為學生布置需要調(diào)查的具體內(nèi)容。通過小組合作共同完成學習任務,教師在此過程中起到有效的引導作用,并對學生的學習結果進行評價,充分的突顯出學生在課堂中的主體地位,通過探究式的學習方式,能夠有效激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習熱情。
(三)利用生活化的教學內(nèi)容,激發(fā)學生的學習熱情
眾所周知,數(shù)學這門課程具有生活化的特點,在傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學中,教師過分的強調(diào)數(shù)學知識的嚴密性,導致大部分的學生認為數(shù)學這門課程枯燥乏味,從而對學生的數(shù)學學習熱情造成了一定的影響。但是,隨著教育體制改革的不斷推進,學生對數(shù)學的認知也發(fā)生了一定的變化,這與教師在數(shù)學教學中引入了更多的生活元素具有不可分割關系。例如,在部編版初中數(shù)學教學中,教師在講授《概率》相關內(nèi)容時,都會為學生引入生活中的實例:在周末的時候,超市為了吸引顧客,通常都會舉辦轉(zhuǎn)盤抽獎,將轉(zhuǎn)盤分為12等份,其中紅色1份、藍色2份、黃色3份、綠色6份,并制定相關的游戲規(guī)則,只要消費滿200元的孤客都可以獲得3次轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤的機會,指針最終指向紅色及藍色區(qū)域的顧客都可以獲得不同等級的獎品。假設小明與媽媽購物花費了600元,那么他們獲獎的概率是多少?由此,可以有效的激發(fā)數(shù)學知識與實際生活之間的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生對數(shù)學知識的探究熱情。
三、結束語
綜上所述,數(shù)學這門學科,來源于生活,與我們的生活息息相關。要想有效的改變初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀,有效的激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情,教師要不斷的更新教學理念與教學方式。通過創(chuàng)設教學情境、小組合作探究及引入生活元素等教學方式進行數(shù)學教學,使得原本枯燥乏味的數(shù)學課堂變得生動有趣,讓學生在數(shù)學課堂上感受到數(shù)學知識的趣味性、生活性與實用性,從而有效的激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習熱情,提高初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量與效率。
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