初中音樂(lè)課律動(dòng)的重要性

彭芬芳

摘 要：當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求逐漸提高，更加注重人才的綜合素質(zhì)，其中音樂(lè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要作用。音樂(lè)作為當(dāng)代中學(xué)生必備的素養(yǎng)之一，需要教師認(rèn)真研究音樂(lè)課程的教學(xué)，為學(xué)生終身的音樂(lè)素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。在初中音樂(lè)課堂中，音樂(lè)的律動(dòng)性作為指導(dǎo)教學(xué)思想在整個(gè)課堂中起著不可代替的作用。本文對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的含義出發(fā)進(jìn)行深刻思考，探討律動(dòng)性在初中音樂(lè)課堂中的實(shí)際作用并提出可行性建議有效將音樂(lè)律動(dòng)融合到音樂(lè)課堂中。

關(guān)鍵詞：初中;音樂(lè)課;律動(dòng);重要性

初中音樂(lè)課的教學(xué)目的在于塑造學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，陶冶中學(xué)生的藝術(shù)情操。在初中音樂(lè)課堂上，教師不必將課堂教學(xué)重點(diǎn)放在音樂(lè)專業(yè)知識(shí)上，可以在日常課堂上帶著學(xué)生賞析國(guó)內(nèi)及國(guó)外的優(yōu)秀音樂(lè)作品，開(kāi)闊學(xué)生的眼界激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的興趣以提高他們的綜合素質(zhì)。

一、律動(dòng)的含義

（一）律動(dòng)的定義

律動(dòng)是當(dāng)代音樂(lè)課堂中常見(jiàn)的一種教學(xué)途徑，它和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比的優(yōu)點(diǎn)是靈活不死板。傳統(tǒng)教學(xué)方式是由教師直接將音樂(lè)知識(shí)口述傳達(dá)給學(xué)生，具有直觀性卻很難讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，體驗(yàn)效果一般。律動(dòng)則是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作對(duì)聽(tīng)到的音樂(lè)做出反應(yīng)，契合音樂(lè)中的節(jié)奏，在初中音樂(lè)課堂中運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)可以避免音樂(lè)課堂枯燥，烘托良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情促使學(xué)生更好地參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在律動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)仔細(xì)辨別音樂(lè)中的節(jié)奏變換，可以間接提高學(xué)生的觀察力。在不知不覺(jué)中提升音樂(lè)素養(yǎng)和自身能力，最終達(dá)到初中音樂(lè)課堂的教學(xué)目的。

（二）律動(dòng)的形式

律動(dòng)的教學(xué)形式自由靈活，既可以通過(guò)簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言附和音樂(lè)節(jié)奏，例如拍手跺腳拍腿打響指吹口哨等，或者借助沙鼓等樂(lè)器進(jìn)行律動(dòng)。其中利用手腳打節(jié)奏是最常見(jiàn)的律動(dòng)途徑，何時(shí)何地都能進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)，操作簡(jiǎn)單又有效。教師還可以將兩種或以上的律動(dòng)形式融合在一起，更加考驗(yàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的捕捉，對(duì)音樂(lè)的理解。通過(guò)略微復(fù)雜的音樂(lè)律動(dòng)形式能夠使學(xué)生在音樂(lè)課堂中保持高度的集中性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、律動(dòng)在初中音樂(lè)課的實(shí)際意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

初中生正處在一個(gè)身心快速發(fā)展的階段，他們活潑好動(dòng)，有著強(qiáng)烈的求知欲。而音樂(lè)并不像語(yǔ)數(shù)英這種類型的科目，側(cè)重于知識(shí)的掌握，而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，律動(dòng)這種教學(xué)途徑更適合活潑的中學(xué)生。初中生通過(guò)伴隨音樂(lè)節(jié)奏的律動(dòng)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生透徹理解音樂(lè)，還能將初中生從緊張的課業(yè)中暫時(shí)得到放松，調(diào)節(jié)中學(xué)生的身心健康。學(xué)生不會(huì)帶著完成課業(yè)的心情刻意學(xué)習(xí)音樂(lè)，而是帶著興趣輕松愉快地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，在教師提供的豐富多樣的音樂(lè)形式面前可以主動(dòng)了解音樂(lè)，更利于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高的不僅僅是學(xué)生在音樂(lè)方面的素養(yǎng)，更多的是在為學(xué)生于其他方面的學(xué)習(xí)造詣打基礎(chǔ)。藝術(shù)之間彼此相通，學(xué)生在音樂(lè)上獲得的知識(shí)技能在舞蹈戲劇等其他領(lǐng)域也可以應(yīng)用，故而音樂(lè)律動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。音樂(lè)課堂律動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生每一次對(duì)音樂(lè)做出的的肢體動(dòng)作回應(yīng)都會(huì)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的敏感程度。日積月累的音樂(lè)律動(dòng)聯(lián)系會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力，幫助他們理解音樂(lè)作品所要表達(dá)的情感和思想，無(wú)形之中提高了學(xué)生的聯(lián)想能力和理解能力。

三、在初中音樂(lè)課堂融入律動(dòng)的方法

（一）用律動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望

在初中音樂(lè)教學(xué)課堂中，律動(dòng)練習(xí)的初期，教師應(yīng)選擇一些故事情節(jié)簡(jiǎn)單，節(jié)奏容易辨認(rèn)的音樂(lè)案例，方便學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。等到學(xué)生適應(yīng)了律動(dòng)教學(xué)的學(xué)習(xí)方式后，可以適當(dāng)在課堂上播放意味深遠(yuǎn)，節(jié)奏層次復(fù)雜的音樂(lè)曲目，鞏固學(xué)生對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的熟悉性。在音樂(lè)教學(xué)末期，教師可以將不同音樂(lè)曲目以對(duì)比的形式播放給學(xué)生，讓他們自行分辨曲目之間節(jié)奏的差異，鍛煉他們的觀察能力。單純地聆聽(tīng)音樂(lè)曲目和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)對(duì)于中學(xué)生而言無(wú)疑是枯燥的，因此律動(dòng)這種途徑可以有效幫助學(xué)生感受音樂(lè)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

（二）用律動(dòng)讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感

欣賞音樂(lè)的節(jié)奏和曲調(diào)終究只是滯留于表面，能夠帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到作者想要通過(guò)音樂(lè)表達(dá)的思想和情感才是終極的音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在律動(dòng)這種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生沉浸到音樂(lè)當(dāng)中去，通過(guò)自己的身體節(jié)拍了解琢磨音樂(lè)曲調(diào)繼而聯(lián)想音樂(lè)的意境，最終感受到音樂(lè)的情感。律動(dòng)能帶給學(xué)生音樂(lè)的樂(lè)趣，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，使學(xué)生終身受益。現(xiàn)代教育的可貴之處就在于素質(zhì)教育，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要調(diào)節(jié)好專業(yè)音樂(lè)知識(shí)在整個(gè)課堂教學(xué)中所占的比重，并合理在教學(xué)中使用律動(dòng)這種有效的教學(xué)途徑以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)提高課堂質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中音樂(lè)教學(xué)課堂中融入律動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)賞析能力有著重要意義。能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)想象力與聯(lián)想力，促使他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中完成自我藝術(shù)修養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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