信息技術(shù)在幼兒教育教學中的運用探討

楊夢蓮

摘 要：信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，極大地提高了教育教學的效率，幼兒教育教學也在信息技術(shù)的作用下取得革新和發(fā)展。所以本文主要探討在幼兒教育教學中的運用電子白板、多媒體、微課和網(wǎng)絡(luò)這四類典型信息技術(shù)的途徑，旨在不斷提高幼兒教育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒;信息技術(shù);教育教學

引言：隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，教育教學模式不斷革新，促使學生在時代潮流中學習、生活和發(fā)展，更好地適應(yīng)更科技化的社會。如今幼兒們生活在科技日益發(fā)達的環(huán)境，青睞和依賴科技的程度越來越高，運用現(xiàn)代信息技術(shù)的各種手段能使教育教學活動變得五彩繽紛，對提升幼兒園教育教學水平大有幫助。

一、運用電子白板，提高教學效率

傳統(tǒng)幼兒教育教學的弊端之一在于教師幾乎把所有注意力都集中在幼兒行為上，幾乎沒時間溝通、交流。盡管教師向幼兒直觀地展示教育教學內(nèi)容，但這也是一種局限，活動效率并不高，幼兒學到的東西較少。而運用以信息技術(shù)為支撐的交互式電子白板，就能促進教師與幼兒之間的互動，促使教師把注意力集中在幼兒的學習上。與幼兒的交流多了，自己發(fā)揮的空間也更大了，可以保證教學效率，保證幼兒可以學到東西。例如教師在教育教學活動中借助電子白板改變單一黑板教學的限制，讓課堂變得五彩繽紛，教師手拿一支感應(yīng)筆就能靈活指出教學內(nèi)容，教學環(huán)境更有趣、更生動，促使幼兒們可以發(fā)散思維，大大提高開展教育教學活動的效率。

二、合理選擇多媒體，讓幼兒理解

多媒體教學是信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育教學的常見形式，教師應(yīng)根據(jù)教學特征合理選擇多媒體，形象具體地為幼兒詮釋相關(guān)知識，使幼兒容易模擬、接受。例如在語言課教學中，教師就可針對某個字或詞語設(shè)計多媒體課件，直接向幼兒展示字詞信息，在增加其對字詞的理解的同時加深記憶，熟悉字詞的語言環(huán)境，逐漸提高幼兒運用字詞的能力。在社會課或科學課的教學中，教師也可利用多媒體課件，為幼兒打造立體的、多元化的學習空間，也就是把抽象的事物轉(zhuǎn)變成由文字、圖形、聲音、視頻等組成的事物，方便幼兒理解，提升其學習速度?；蛘咴诮逃變撼钑r配合多媒體技術(shù)，為其呈現(xiàn)歌曲的整體意境，再配合幼兒喜歡的動畫，使其慢慢展開思維，在愉悅的氛圍里學習，受到歌曲的感染，主動自然地吟唱。

三、融入微課教學，豐富教學方法

幼兒教師采取多樣性的教育教學方法會直接影響課堂氛圍，優(yōu)良的氛圍則能幫助教師輕松達成教育教學目標。樂高積木就是教師使用較多的一種教具，其種類繁多，玩法也多種多樣，好的積木能讓幼兒從小玩到大，只要教師運用合理，就能啟發(fā)幼兒智慧，使其具有多種才能。對此，教師可以利用信息技術(shù)制作精悍短小的微課視頻，例如在教幼兒認識各種圖形時就可通過微課視頻播放立體圖形，告訴幼兒，每一個圖形的特點，讓他們將積木分類，包括正方體、長方體、圓柱等;或者通過微課視頻展示幾個房屋的模型，指導幼兒用大小不一的積木搭建類似的作品。在微課的影響下，幼兒們帶著好奇心做任務(wù)，在整個過程中逐漸了解各種形狀的物體的穩(wěn)固性是不同的，穩(wěn)固性差的房子容易倒塌，從而初步認識平衡的關(guān)系。在幼兒們搭積木之前，教師還可通過微課視頻簡單介紹一下基本步驟，指導幼兒先形成大概的計劃，上面放什么、下面搭什么，達到培養(yǎng)幼兒思維能力的目的。這樣的教育教學充分結(jié)合常用教具與信息技術(shù)，創(chuàng)造多樣化活動，讓課堂氛圍活躍起來，促進知識與活動的整合，教師只需把握幼兒在玩中學的度，少干預、多觀察，就能使幼兒自由展示自己，形成獨立思考和自主學習的意識。

四、強化網(wǎng)絡(luò)整合，促進家園共育

現(xiàn)代幼兒教育教學強調(diào)家校合作共育，通過幼兒園和家庭的溝通、合作，共同為幼兒的成長、發(fā)展而努力。家園共育要從教育幼兒出發(fā)，肯定幼兒園及家庭的重要作用，家園雙方只有充分溝通，才能提高教育教學效果。此時就少不了信息技術(shù)的支持，教師可以利用幼兒園的網(wǎng)站，建立實用的、豐富的班級主頁，使其成為展現(xiàn)幼兒智慧和風采的平臺。例如教師可以把幼兒在園的學習與生活片段上傳到班級主頁，方便家長目睹孩子成長的過程;在主頁上專門設(shè)置家園交流平臺，包括在線留言、信箱等板塊;在班級主頁及時展示重要通知、主要教育教學活動，及時向家長們匯報幼兒園的動向，促進家園溝通、合作;為幼兒建立電子檔案，記錄幼兒成長歷程，用信息化的方式呈現(xiàn)幼兒的每一次進步，進而做出評價;開設(shè)教師寄語、家長勉詞等欄目，為幼兒的成長導航等等。通過運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，家長也可及時分享孩子在家的表現(xiàn)，提高教育教學合力。

總而言之，運用信息技術(shù)開展教育教學工作對于教師而言不僅是新的教學方式，還能有效激發(fā)幼兒們學習的興趣，使其主動參與學習活動，輕松愉快地學習。相信隨著教育教學改革的不斷深化和教師教學理念的持續(xù)更新，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育教學的重要部分，必然能開創(chuàng)幼兒教育教學的新局面，為幼兒的健康成長和全面發(fā)展提供保障。

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