淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

馬秋國(guó)

摘 要：人類取得知識(shí)的重要途徑，閱讀是其中之一！在小學(xué)語(yǔ)文教育中，閱讀也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生識(shí)字、進(jìn)行說(shuō)聽(tīng)寫的綜合訓(xùn)練的重要途徑。提高閱讀能力可以增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)話、說(shuō)話和作文的能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生樹立閱讀興趣，是語(yǔ)文教育走向成功的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;激發(fā);閱讀興趣

引言

小學(xué)語(yǔ)文課文中有著許多引人深思的道理，閱讀訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生的文化素養(yǎng)發(fā)展起著必不可少的重要作用。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以運(yùn)用惟妙惟肖的范讀、巧用懸疑、利用情景，讓學(xué)生體驗(yàn)文中情境之美，帶著問(wèn)題閱讀，產(chǎn)生感情共鳴，從而激發(fā)興趣。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)背景

語(yǔ)文是一門色彩濃厚的學(xué)科，既可了解到文人墨客的文采，又能體會(huì)詩(shī)情畫意的美妙。所以在小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該受到高度重視，在整個(gè)教育系統(tǒng)中。建設(shè)豐富多彩的課堂多樣性的教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)積累提供極大的幫助。所以，教師在教學(xué)中也要重點(diǎn)增進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀和學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和激發(fā)。小學(xué)教育基礎(chǔ)的關(guān)注度隨著教育改革的不斷推進(jìn)也逐漸提高起來(lái)，閱讀也是教育領(lǐng)域的重要科目之一，提高學(xué)生閱讀興趣也是教師的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

二、運(yùn)用惟妙惟肖的范讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

范讀，能夠?qū)o(wú)聲的文本轉(zhuǎn)化成有聲的文字輸出。有感情的朗讀是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要手段。在教學(xué)之中，巧妙的運(yùn)用電教媒體，將范文通過(guò)大屏幕有感情的朗讀，選用一些名人課文規(guī)范錄音朗讀或教師示范朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入繪聲繪色的朗讀世界，讓學(xué)生感受到無(wú)聲的文字原來(lái)蘊(yùn)藏了如此深厚的感情色彩。例如在教學(xué)課文《山雨》時(shí)，可以通過(guò)大屏幕播放下雨時(shí)的不同場(chǎng)景，結(jié)合配音朗讀，讓課文能夠情景交融，使學(xué)生更加直觀的了解。在此基礎(chǔ)上提供“配畫”，讓學(xué)生嘗試“配音”朗讀，他們?cè)诶首x時(shí)可以把握分寸，增加參與感，從而激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)閱讀的欲望。也可以將學(xué)生分角色、分組，朗讀不同的課文片段，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)出閱讀中的優(yōu)勝者，給予相對(duì)遜色的一組鼓勵(lì)，給予優(yōu)勝的一組表?yè)P(yáng)，從而使他們能夠能加認(rèn)真對(duì)待閱讀，并在之后不斷努力，爭(zhēng)取做到更好。這樣的方式使學(xué)生快樂(lè)輕松閱讀，電教媒體的參與，讓無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暱捎^的資料是激發(fā)閱讀興趣的基礎(chǔ)。

三、利用情景、巧用懸疑，誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣

1、利用情景

教學(xué)之中，學(xué)生無(wú)法對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣的重要原因是學(xué)生缺乏對(duì)課文中情境的感同身受，也就是缺乏情境體驗(yàn)。因此的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的情境體驗(yàn)，富含感情體驗(yàn)下去參與閱讀。教師應(yīng)當(dāng)善于創(chuàng)造情景，使學(xué)生能夠充分感受課文中的感情因素，以此深入對(duì)課文的理解。例如在教學(xué)課文《為中華之崛起而讀書》時(shí)，首先通過(guò)視頻播放當(dāng)時(shí)中國(guó)因不夠強(qiáng)大被剝削的種種場(chǎng)景，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，感同身受落后就要挨打，激發(fā)出對(duì)本文的感情共鳴，將感情滲透到閱讀之中，到位準(zhǔn)確地進(jìn)行閱讀，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和閱讀給生活帶來(lái)的神奇之處。從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并可以帶有感情的去閱讀，愉快的閱讀。

2、巧用懸疑

有實(shí)驗(yàn)說(shuō)，學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生不了閱讀的興趣是因?yàn)閷W(xué)生無(wú)問(wèn)題意識(shí)。也就是說(shuō)，學(xué)生面對(duì)文章產(chǎn)生不了疑問(wèn)的精神，只能夠被動(dòng)的對(duì)文章淺閱讀，不想深入理解。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)發(fā)掘文中可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣的疑問(wèn)點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題積極的去閱讀課文，引發(fā)他們的閱讀興趣，更好的認(rèn)知課文，理解課文。例如在教學(xué)課文《飛船上的特殊乘客》一文時(shí)，為了激發(fā)同學(xué)們的興趣，可以在開始教學(xué)前先提出這樣的疑問(wèn)：“同學(xué)們，飛船大家都知道可以搭載宇航員去太空，那么今天學(xué)習(xí)這篇課文中除了人類還有其他的特殊乘客，大家讀讀看，這位特殊乘客是誰(shuí)呢？ ” 對(duì)于“特殊”學(xué)生們會(huì)充滿好奇，巧妙的引導(dǎo)可以讓他們帶著濃厚的興趣進(jìn)行認(rèn)真閱讀。最后他們都會(huì)在充滿好奇下去閱讀并在文中找出答案。在課文教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，事先設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題進(jìn)行閱讀，看看能否在過(guò)程中讓問(wèn)題得到解決。這樣在教學(xué)過(guò)程中是更加注重對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，不僅是為了閱讀而閱讀，從而讓學(xué)生充分掌握閱讀的方法，更好的提高閱讀的興趣與能力。

四、體驗(yàn)情境之美，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文課本中，有很多文筆優(yōu)美的文章，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些文章進(jìn)行閱讀，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的“求知”欲望，以此擴(kuò)大閱讀量，這也是提高他們閱讀興趣的有效方法。例如《日月潭》、《葡萄溝》、《趵突泉》等描寫祖國(guó)各地風(fēng)景的課文，教師可以通過(guò)大屏幕為學(xué)生播放各地風(fēng)景優(yōu)美的照片，向?qū)W生說(shuō)明祖國(guó)幅員遼闊，引導(dǎo)他們體驗(yàn)祖國(guó)大好山河，激發(fā)他們想要更多了解的求知欲望。學(xué)習(xí)《坐井觀天》、《寓言故事》、《烏鴉喝水》等帶有寓意極具思考空間的課文，可以通過(guò)教學(xué)使學(xué)生思考人生感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠與雷達(dá)》等科普性的課文，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的好奇心，進(jìn)一步探索科技奧秘的興趣。這樣可以培養(yǎng)他們自己走進(jìn)圖書館，在浩瀚書海中尋找自己有興趣的書籍，拓展更多課外知識(shí)積累更多文化素養(yǎng)，進(jìn)一步提高閱讀能力和興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文敘述觀點(diǎn)可以看出，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)基礎(chǔ)素養(yǎng)的重要科目，綜合了學(xué)習(xí)知識(shí)與能力、情感培養(yǎng)，思考角度等多個(gè)方面。也可以在教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有很多方法可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以從多個(gè)方面入手，利用正確的引導(dǎo)方法，根據(jù)小學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以興趣為閱讀的動(dòng)力，在潛移默化中提高閱讀能力。

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