機電專業(yè)開展教學診斷與改進的探討

黃昌澤

摘要：近年來，“診斷”概念已被諸多教育工作者與專業(yè)所重視。作為一種新型的評估技術，可以提高人力資源教育的質(zhì)量，確保學校的自我發(fā)展，并提高學校的教育質(zhì)量。診斷對改善學校環(huán)境，規(guī)范學校管理制度，改革學校教育，改善教育制度和運行機制具有重要意義，既能確保教育工作順利進行，推動中職教育適應當今社會發(fā)展。目前，學校將診斷和改善合二為一，稱為“診斷改革”。學校診斷改革的目的是確保學校的快速有效發(fā)展，這具有重大影響。但是，相關的中等職業(yè)學校在機電專業(yè)教育方面仍然存在某些問題，在一定程度上阻礙了專業(yè)人才的培養(yǎng)?；诖耍疚囊罁?jù)中等職業(yè)學校的學情，對機電專業(yè)開展教育診斷與改善的策略進行研討，旨在幫助相關的專業(yè)教師更好實施教學實踐。

關鍵詞：機電專業(yè);教學診斷;改進策略

中圖分類號：G712?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0138-02

機電專業(yè)是大多數(shù)中等職業(yè)院校專業(yè)建設中的重要組成部分，其課堂教學效果能夠真實的教育也反映出學生在機電學習中的困難以及在課堂上的學習困難，學生往往難以完全吸收老師所教的知識。因此，需要對中等職業(yè)學校機電類專業(yè)的教學工作的診斷和改進進行相關研究和分析，以幫助教師在以后的教學中更好地進行教學任務，進而運用先進的教育教學方法，提高學生專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。促進其取得更好的就業(yè)與發(fā)展機會。下面本文立足“八字形”縱橫聯(lián)動質(zhì)量改進螺旋，從規(guī)劃目標、現(xiàn)狀以及主要診斷點，對多個診斷要素進行分析與探討。

1?對辦學理念進行診斷

1.1專業(yè)定位。首先，為了設置總體規(guī)劃目標，需要獲得機電專業(yè)的綜合和應用水平定位信息，注意解決電氣問題的思路，使操作技能標準化，注意專業(yè)課程和環(huán)境以及專業(yè)學生的數(shù)量，社會服務的方向，類型和規(guī)模。分析現(xiàn)狀時，應該從專業(yè)的數(shù)量和方向，專業(yè)的類型和級別，專業(yè)入學計劃的數(shù)量以及社會服務的類型和規(guī)模開始。為了改進教育診斷的實踐，有必要確定專業(yè)學生總數(shù)，高等教育率，錄取率，專業(yè)學生分布和趨勢，專業(yè)畢業(yè)生的分布和趨勢以及與專業(yè)相關的社會服務數(shù)量的統(tǒng)計和趨勢。

1.2人才培養(yǎng)目標?？傮w規(guī)劃目標應評估基本知識，操作技能，人才水平，機電專業(yè)畢業(yè)生雙資格證書的平均獲得率，專業(yè)畢業(yè)率，畢業(yè)生的平均就業(yè)率，專業(yè)畢業(yè)生的平均就業(yè)率等。在當前的教育形勢下，值得注意的是專業(yè)學生的年畢業(yè)率，具有雙重資格證書的學生的畢業(yè)率，專業(yè)畢業(yè)生的年就業(yè)率和畢業(yè)生的就業(yè)對口率。簡而言之，有必要適應專業(yè)新生的雙資格證書獲得率和趨勢，專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)匹配率和職業(yè)趨勢，前屆畢業(yè)生的反饋滿意和趨勢，并診斷專業(yè)學生的輟學情況，上屆學生回饋的滿意度和趨勢。

1.3素質(zhì)教育。要致力于職業(yè)道德教育的計劃目標，內(nèi)容，目的和方法，建立道德教育師資團隊，職業(yè)學生健康標準率目標，違規(guī)率控制目標，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育計劃制定目標，素質(zhì)教育取得的顯著成效?？紤]到這一點，年度道德教育課程診斷計劃，年度導師團隊建設計劃，年度學生身體基礎率，年度最高學生違規(guī)率控制目標，年度創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培訓計劃以及成果建設計劃都有必要診斷。簡而言之，主要診斷仍然是德育的組織和團隊組成以及德育課程的組成，德育課程的建立和建立的結(jié)果，德育工作團隊的建立的影響，專業(yè)學生的實際身體素質(zhì)標準的百分比。還應該基于專業(yè)學生違規(guī)率、素質(zhì)教育成效，年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表現(xiàn)，社會服務和貢獻活動進行診斷工作。

2?專業(yè)規(guī)模建設

2.1專業(yè)建設。首先，為了實現(xiàn)總體規(guī)劃目標，要從專業(yè)人才的數(shù)量、結(jié)構和特點，專業(yè)建設、培訓標準，培養(yǎng)專業(yè)人才目標定位，專業(yè)建設取得的重要成就。涉及到現(xiàn)狀分析，需要重點關注專業(yè)設置、協(xié)調(diào)計劃，專業(yè)教育標準制定計劃，專業(yè)建設改革、競賽、服務項目目標及計劃?？偠灾?，主要診斷點要放在專業(yè)招生人數(shù)、結(jié)構，專業(yè)學生的分布及趨勢，專業(yè)學生錄取率，專業(yè)所取得的標志性建設成就。

2.2課程建設?；谡n程建設規(guī)劃診斷目標，傾向于以下幾方面的目標籌劃：計劃建立課程體系，計劃建立課程標準，產(chǎn)學融合的課程開發(fā)，專業(yè)教師和企業(yè)合作開發(fā)教科書，校企聯(lián)合制定教科書使用計劃，計劃開發(fā)校本教科書。從現(xiàn)狀分析，診斷年度教育課程建立項目，年度課程標準建立計劃，年度校企合作發(fā)展過程，校企合作發(fā)展教科書數(shù)目，今年教科書的使用比例，年度校本教材建設發(fā)展計劃。主要診斷要點放在完成的課程建設項目數(shù)量，已制定的課程標準數(shù)量，.通過校企合作開發(fā)的課程數(shù)量，通過校企合作開發(fā)的教科書目，教科書計劃的百分比，編寫的校本教科書的數(shù)量等。

2.3教學實踐。依照計劃目標：對校領導深入的教育管理實踐人均次數(shù)，學生教育評估的范圍，社會服務評估的范圍，教育實踐項目啟動率，關于學校和政府主題的教育教學工作聯(lián)席會議，控制教學事故的目標。應注重現(xiàn)狀分析：計劃年度學校領導者實地聽課計劃，今年的同行專業(yè)教育評審范圍目標，今年的學生評估教育范圍目標，今年的社會評估教育范圍目標，今年的實踐教育項目啟動率目標，以研究教育為主題并舉行校黨政聯(lián)會議的籌劃，教學事故控制目標培訓。診斷要點：校領導到場聽課人次及情況，校領導到場實際操作教學現(xiàn)場人均次數(shù)，同行評審教育的范圍，學生評估教育的范圍，社會評估教育的范圍，實際操作教學項目的啟動率，通過校黨政的聯(lián)席會議解決問題的方法及數(shù)量，教學是事故發(fā)生數(shù)量，學生遲到率和缺勤率和趨勢

3?教師團隊建設

3.1專職教師隊伍。規(guī)劃目標：師資隊伍組成計劃，師資隊伍的數(shù)量和結(jié)構，師資隊伍的能力和水平，師資隊伍的培訓和改進?，F(xiàn)狀：今年的教師培訓計劃，今年的教師人數(shù)和結(jié)構，今年的教師研究計劃，今年的教師培訓和改進計劃。在診斷要點上：專業(yè)教師人數(shù)，教師團隊組成，專業(yè)和核心教師的人數(shù)，教師培訓的類型和人數(shù)，教師的教育和研究成果，科學研究，技術發(fā)展和社區(qū)服務，老師企業(yè)實踐狀況，雙師隊伍建設。

3.2兼職教師隊伍。計劃目標：年度教師培訓計劃，年度的教師人數(shù)和結(jié)構，年度的教師和教授研究計劃，年度教師培訓和改進計劃?，F(xiàn)狀：今年教師的組成和設計，今年教師的數(shù)量和人數(shù)、結(jié)構，年度兼職教師培訓和改進計劃。主要診斷要點總結(jié)如下：教師團隊人數(shù)，教師團隊結(jié)構組成，專業(yè)領導人數(shù)，分配給職位的教師人數(shù)，專業(yè)兼職教師在校的教學時間。

4?教育資源建設

4.1基礎設施。規(guī)劃目標：規(guī)劃建立教育基礎設施，規(guī)劃在學校內(nèi)外建立實踐教室，規(guī)劃投資日常教育資金。現(xiàn)狀：計劃今年建立教育基礎設施，計劃建立校內(nèi)外校外培訓基地，計劃今年投資日常教育費用，今年教師建設費用，今年教育研究和教育改革預算。診斷要點：學校面積和建筑面積，校園內(nèi)實訓教育基地的數(shù)量，建筑面積和每名學生享有的教育設備價值，校外教育基地的實際數(shù)量，日常教育支出，?教育和科研經(jīng)費，教育實施改革預算。

4.2教育資源。計劃目標：專業(yè)圖書資源建設，電子信息共享系統(tǒng)建設計劃，職業(yè)教育和資源圖書館建設計劃。現(xiàn)狀：今年的圖書資源建立計劃，今年的互聯(lián)網(wǎng)共享信息資源系統(tǒng)建立計劃，今年的專業(yè)教授資源庫建立計劃。主要診斷要點如下：紙質(zhì)專業(yè)書籍總數(shù)，今年的校企合作專業(yè)新書、校本教材數(shù)量，今年的電子書總數(shù)，專業(yè)教育資源圖書館的數(shù)量水平，類型和數(shù)量，學校收集，管理和使用基本數(shù)據(jù)，校本互聯(lián)網(wǎng)教育資源采集、管理與使用。

結(jié)語：基于以上闡述可得，中等職業(yè)學院由于其教育目的和宗旨而與普通大學大不相同，因此在教育中選擇的教育方法也有所不同。機電專業(yè)教師需要在診斷和改進對專業(yè)教學工作進行研究，不僅要在思想中充分引起充分的重視，更需要根據(jù)實際的培訓條件提出要求，而且要根據(jù)這些標準向中等職業(yè)院校提供參考，助力校園文化建設，形成機電專業(yè)的教學特色，提高學生課堂知識吸收的效率，為學校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。最后，要致力于校企合作教學資源、電子資源共享系統(tǒng)的診斷，賦予專業(yè)教師與學生更多發(fā)展機遇，促進機電專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升。

參考文獻：

[1]劉維，葛永國.中職學校機電專業(yè)教學工作診斷與改進分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（006）：195.