以人為本在農(nóng)村初中學(xué)校管理中的運(yùn)用探究

趙海榮

摘 要：農(nóng)村地區(qū)的教育問題越來越多，新課改背景下，有效融合以人為本理念，不斷優(yōu)化學(xué)校管理模式，積極改進(jìn)學(xué)校管理工作，來為初中生個(gè)性化發(fā)展、綜合能力水平的提升提供必要的支持顯得格外重要。通過構(gòu)建以人為本的學(xué)校管理模式，妥善解決農(nóng)村初中學(xué)校管理工作中的各種問題，準(zhǔn)確把握更多機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生們突破挑戰(zhàn)自我，學(xué)校管理工作得以取得事半功倍的理想成效，培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，就能揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。

關(guān)鍵詞：以人為本;農(nóng)村初中;學(xué)校管理;運(yùn)用分析;探究

引言

應(yīng)該打破農(nóng)村初中學(xué)校管理的固化模式，有效實(shí)施以人為本的管理策略，進(jìn)行學(xué)生們內(nèi)在潛能的深入挖掘，促進(jìn)教師們教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量的不斷提高，為了各項(xiàng)育人目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)做好準(zhǔn)備，積極響應(yīng)國家號召，開拓出農(nóng)村教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新方向。人本教育的優(yōu)勢巨大，全方位、多角度提高初中學(xué)校管理工作的質(zhì)量，真正加快教育教學(xué)實(shí)踐的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程，始終堅(jiān)持以人為本，而且強(qiáng)調(diào)有的放矢，學(xué)校管理工作可以取得最優(yōu)化效果。

1、農(nóng)村初中學(xué)校管理工作的相關(guān)問題

1.1不夠重視以人為本

農(nóng)村初中學(xué)校為了改進(jìn)管理工作，盲目按照國家最新推出的教育綱要辦學(xué)，不夠重視以人為本，仍然追求學(xué)生的“學(xué)科成績”，追求教師們的“工作質(zhì)量”，學(xué)校管理形式化的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，管理工作難以走向更大的成功[1]。應(yīng)試教育理念深入人心，初中學(xué)校管理工作的實(shí)際開展，一直受到應(yīng)試教育因素的干擾影響，管理手段單一固化，管理方法不夠先進(jìn)，部分教師因?yàn)楠?jiǎng)懲制度不完善，還喪失了教學(xué)實(shí)踐的積極性，學(xué)生們個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會很少，學(xué)科成績的進(jìn)步空間有限，學(xué)校管理工作逐漸脫離實(shí)際，無法體現(xiàn)出實(shí)際存在的意義。另外，有些學(xué)校太過忽視青年教師的專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，綜合素質(zhì)的提升阻力重重，無法配合老教師們，積極改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，直接制約著初中學(xué)生的全面發(fā)展，師生之間差異化越來越明顯，因材施教、寓教于樂等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可謂難上加難。

1.2控制廣大師生發(fā)展

農(nóng)村初中學(xué)校的管理工作，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注學(xué)生們的健康發(fā)展、全面發(fā)展，通過完善獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)一步提升教師教學(xué)實(shí)踐的積極性，使師生達(dá)成有效合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。但在具體實(shí)踐過程中，以人為本理念的落實(shí)條件不足，學(xué)校管理者始終扮演著“控制者”的角色，一方面控制教師們的教學(xué)活動(dòng)，另一方面控制學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣一來，各學(xué)科教師的教學(xué)熱情越來越低，他們得不到應(yīng)有的尊重，實(shí)踐工作趨于應(yīng)付的情況時(shí)有發(fā)生。而學(xué)生們也成為了“學(xué)習(xí)機(jī)器”，他們只會被動(dòng)的接受，不會主動(dòng)的探究，不可能走上個(gè)性化發(fā)展之路，極難創(chuàng)造出精彩的人生，最終迎接美好的明天。

2、農(nóng)村初中學(xué)校管理中以人為本理念的運(yùn)用策略

2.1加強(qiáng)溝通，優(yōu)化管理

農(nóng)村初中學(xué)校的管理者，應(yīng)該意識到學(xué)校管理工作有效溝通的重要性，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式，不斷增加與教師的溝通、與學(xué)生的交流等，通過了解他們的實(shí)際需求，更好地做到以人為本，才能夠優(yōu)化管理效果，使學(xué)校管理工作的實(shí)際開展取得理想的成效[2]。另外，加強(qiáng)初中學(xué)校以人為本的管理時(shí)，各位教師也要發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，他們要扮演好知識的“傳播者”，教學(xué)活動(dòng)的“引導(dǎo)者”等角色，通過組織以人為本的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求、發(fā)展需要，并開啟他們的想象之門，促使更多學(xué)生突破自我、挑戰(zhàn)自我，積極配合著學(xué)校管理，順利地實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的目標(biāo)。

2.2民主管理，以人為本

要想全面滲透以人為本，初中學(xué)校管理工作必須聽取基層教師的意見。因?yàn)榻處熤苯咏佑|學(xué)生，可以進(jìn)行民主化的班級管理。在民主化的班級管理活動(dòng)中積累豐富經(jīng)驗(yàn)，基層教師結(jié)合實(shí)際情況，為學(xué)校以人為本的管理提出不同的意見，各方利益得到了更好地保障，農(nóng)村教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的前景將一片大好。

2.3尊重學(xué)生，引導(dǎo)發(fā)展

農(nóng)村初中學(xué)校進(jìn)行管理工作的改革與創(chuàng)新，旨在結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際需求，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。作為人本教育的服務(wù)對象，學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)形成主動(dòng)探究和實(shí)踐的積極性至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)該了解每一位學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，幫助他們解決生活問題、學(xué)習(xí)問題、心理問題等，始終尊重每位學(xué)生，突出學(xué)生主體地位，真正促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展 指日可待。

2.4建設(shè)校園，展示文化

營造出良好的校園文化氛圍，也是強(qiáng)化以人為本管理的必要前提。在以人為本理念的融合中，初中學(xué)?？蓪W(xué)校管理工作的諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化，通過加強(qiáng)校園文化的健康性建設(shè)、和諧性建設(shè)等，更好地啟發(fā)廣大師生有效合作、共同進(jìn)步。如在校園文化的建設(shè)時(shí)，可和當(dāng)?shù)氐拿袼滋卣饕约拔幕卣魅诤显谝黄?，凸顯學(xué)校的教學(xué)以及管理理念，增加科學(xué)性以及人文性，在校園文化展示的過程中，也需要融入教師的個(gè)人理念、研究成果等介紹性內(nèi)容，促成管理的統(tǒng)一性以及和諧性，其中也要包括學(xué)生的一些作品展示等等，這樣才能更好地建設(shè)和立體化展示校園文化，突出以人為本的管理理念[3]。

結(jié)束語

總而言之，以人為本作為農(nóng)村初中學(xué)校管理工作的最高境界，及時(shí)構(gòu)建以人為本的管理模式，不斷拉近廣大師生之間的距離，促使他們共同進(jìn)步，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，真正培育出大批高素質(zhì)的棟梁之才，以人為本理念指導(dǎo)下的初中學(xué)校管理工作必然走向新的成功，并且創(chuàng)造更多奇跡。

參考文獻(xiàn)

[1]李文明.以人為本在初中學(xué)校管理中的有效運(yùn)用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（01）309-310.

[2]楊婷婷.關(guān)于以人為本理念指導(dǎo)下的初中學(xué)校管理模式探討[J].考試周刊，2019（03）177-178.

[3]戴春和.如何實(shí)現(xiàn)以人為本的學(xué)校管理[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2018（24）150-151.