基于現(xiàn)代學徒制，化工專業(yè)理實一體化教學研究與實施

【摘要】基于現(xiàn)代學徒制，化工系構(gòu)建化工實訓基地、仿真實訓機房，化工專業(yè)教師與企業(yè)專家合作，進行理實一體化教學研究與實施，以提升學生的實踐技能，實現(xiàn)學生從學校到企業(yè)的無縫對接。

【關(guān)鍵詞】理實一體化;教學研究;化工專業(yè)

引言：現(xiàn)代學徒制的含義是：相關(guān)院校與企業(yè)共同合作，在教師和專業(yè)師傅的共同指導下，讓學生盡快掌握專業(yè)技能的一種新型育人模式。由于化工專業(yè)和化工企業(yè)的特殊性，在未畢業(yè)前，學生難以進入化工企業(yè)進行實踐和實訓。針對這種情況，我系在在教學實踐中，構(gòu)建化工實訓基地、仿真實訓機房，邀請企業(yè)專家對課程內(nèi)容進行審查，完善課程體系;對理實一體教學過程給予指導，讓教學內(nèi)容更貼近企業(yè)實際，使學生學到的理論知識、在實踐實訓中的行為符合化工企業(yè)對員工的要求。

理實一體化教學與實施

在教學過程中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學限制，將學徒制有效貫徹教學活動中，這就要求在理實一體化教學實踐中，做到理論與實踐相結(jié)合。在理實一體化教學實踐中，主要做了以下幾方面工作：

1、教學與實踐操作相結(jié)合

化工企業(yè)主要工種是化工總控工和化工操作工，根據(jù)工作內(nèi)容的不同，構(gòu)建了化工實訓基地和化工仿真實訓機房，通過理實一體化實踐教學，有效貫徹現(xiàn)代學徒制度。

（1）構(gòu)建仿真實訓機房，實現(xiàn)講授與仿真結(jié)合

化工廠總控工是操作總控室的儀表、計算機等，監(jiān)控或調(diào)節(jié)一個或多個單元反應或單元操作，將原料經(jīng)化學反應或物理處理過程制成合格產(chǎn)品的人員。進行監(jiān)控或調(diào)節(jié)操作只靠講授理論是無法掌握的，針對這種情況，我系構(gòu)建仿真實訓機房，采用東方仿真軟件模擬工廠生產(chǎn)過程，由學生自己動手對生產(chǎn)過程進行監(jiān)控和參數(shù)調(diào)節(jié)，系統(tǒng)根據(jù)操作順序和參數(shù)的調(diào)節(jié)情況給出操作成績，學生在仿真實訓中掌握監(jiān)控和參數(shù)調(diào)節(jié)的方法，這為以后進入企業(yè)工作提供了實踐技能，真正實現(xiàn)了情境教學。

（2）構(gòu)建化工實訓基地，實現(xiàn)講授與實訓結(jié)合

化工操作工主要協(xié)助總控工完成現(xiàn)場的操作，如閥門的開關(guān)、泵的開停、以及工藝現(xiàn)場的巡檢等一些由總控工分配的任務。構(gòu)建的化工實訓基地包括各種化工單元實訓裝置、乙酸乙酯生產(chǎn)實訓裝置、常減壓綜合實訓生產(chǎn)裝置等，為學生熟悉工廠，熟悉設備，掌握操作提供了場所，實現(xiàn)了實訓場景工廠化。例如，石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)中設備的開停車操作順序，課堂講授遠沒有實際操作印象深刻，學生在實訓基地能夠直接看到實物并動手操作，教師通過在實訓基地進行講授與實訓相結(jié)合的授課方式，能夠大大提升職業(yè)院校學生的專業(yè)能力和實踐能力。

2、教學與企業(yè)化管理相結(jié)合

除了應用化工實訓基地、仿真實訓機房進行實踐教學，在管理方面也實行企業(yè)化管理。實訓基地實行“五精”管理，精細交接、精細巡檢、精細操作、精細維護、精細檢修。進入實訓基地，所有的行為都要符合企業(yè)管理要求，進入化工實訓基地要著裝（工作服），戴安全帽，工作前進行交接，填寫交接班記錄，實訓結(jié)束將工具放回原位等。在仿真實訓機房需要著裝，并填寫參數(shù)異常情況記錄、處理方法及結(jié)果等，記錄的用語和字體要求與化工企業(yè)主操工作內(nèi)容一致。在教學中的這種常規(guī)化管理與平時成績掛鉤，強化學生遵守管理制度，真正實現(xiàn)企業(yè)化管理，提升實訓室管理工作有效性，同時在實訓室進行化工專業(yè)學習過程中，將安全教育、企業(yè)管理等內(nèi)容融入到專業(yè)課學習中，在潛移默化中完成學生的思想轉(zhuǎn)變，使學生畢業(yè)后進入企業(yè)能夠快速適應崗位，順利實現(xiàn)學生到員工的身份轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從學校到企業(yè)的無縫對接。

3、線下與線上相結(jié)合

由于課時的限制，課上有限的時間只能講授有限的內(nèi)容，我們根據(jù)課程知識體系，將課程內(nèi)容分為必學和選學兩部分。在授課過程中主要講授必學部分內(nèi)容，而化工行業(yè)的企業(yè)概況，行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，技術(shù)前沿知識等內(nèi)容在課外進行補充，列入線上選學部分內(nèi)容，在平時成績中占有一定比例，由學生依據(jù)自身發(fā)展要求選擇學習，擴大學生的知識面，拓寬學生的思路和視野，使課后學習更有效。

總結(jié)

通過幾年理實一體化教學的實施，取得了以下成就：

1、建設了豐富的教學資源。線上選學內(nèi)容的確定及發(fā)布，要求教師提供大量的資料，為教師和學生能力的提升提供了可能，也豐富了現(xiàn)有的教學資源。對于時間較長的實訓項目，對于實訓基地不能提供的實訓項目，與企業(yè)聯(lián)系進行現(xiàn)場視頻錄制，將關(guān)鍵步驟按順序錄制并剪輯制作，供學生在課下學習。隨著行業(yè)的發(fā)展，課程資源會定時更新，隨著理實一體教學的進一步深入，課程內(nèi)容的深度和廣度會有進一步的提升。

2、形成了理實一體化教學模式。基于現(xiàn)代學徒制，教師和企業(yè)專家合作，充分利用現(xiàn)有教學資源，以化工專業(yè)實訓基地和化工仿真實訓機房為依托，模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，教師設計一系列工作任務，進行場景化教學，各專業(yè)課形成了有自己特色的理實一體化教學模式。

在企業(yè)專家指導下，工廠化的實訓環(huán)境、崗位化的實訓過程、企業(yè)化的實訓管理，線上補充學習，這種理實一體化教學模式能夠提升高職化工專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，推進化工專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，對其他專業(yè)的理實一體化教學具有借鑒意義。

參考文獻：

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[2]李玉暉，辛田.化工總控工--國家職業(yè)標準[M].化學工業(yè)出版社，2005.

基金項目：黑龍江省高等學校教改工程項目，基于現(xiàn)代學徒制完善化工專業(yè)職前職后課程理實一體化教學研究與實施（項目編號SJGZY2019057）。

作者簡介：楊曉蘭（1972.02-），女，漢族，籍貫：江蘇省東臺市，大學本科學歷，大慶職業(yè)學院化學工程系，高級工程師，研究方向：化工設備維護。