基于現(xiàn)代學(xué)徒制，化工專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)研究與實(shí)施

【摘要】基于現(xiàn)代學(xué)徒制，化工系構(gòu)建化工實(shí)訓(xùn)基地、仿真實(shí)訓(xùn)機(jī)房，化工專業(yè)教師與企業(yè)專家合作，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)研究與實(shí)施，以提升學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

【關(guān)鍵詞】理實(shí)一體化;教學(xué)研究;化工專業(yè)

引言：現(xiàn)代學(xué)徒制的含義是：相關(guān)院校與企業(yè)共同合作，在教師和專業(yè)師傅的共同指導(dǎo)下，讓學(xué)生盡快掌握專業(yè)技能的一種新型育人模式。由于化工專業(yè)和化工企業(yè)的特殊性，在未畢業(yè)前，學(xué)生難以進(jìn)入化工企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)。針對(duì)這種情況，我系在在教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建化工實(shí)訓(xùn)基地、仿真實(shí)訓(xùn)機(jī)房，邀請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行審查，完善課程體系;對(duì)理實(shí)一體教學(xué)過(guò)程給予指導(dǎo)，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近企業(yè)實(shí)際，使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)、在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中的行為符合化工企業(yè)對(duì)員工的要求。

理實(shí)一體化教學(xué)與實(shí)施

在教學(xué)過(guò)程中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)限制，將學(xué)徒制有效貫徹教學(xué)活動(dòng)中，這就要求在理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐中，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐中，主要做了以下幾方面工作：

1、教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合

化工企業(yè)主要工種是化工總控工和化工操作工，根據(jù)工作內(nèi)容的不同，構(gòu)建了化工實(shí)訓(xùn)基地和化工仿真實(shí)訓(xùn)機(jī)房，通過(guò)理實(shí)一體化實(shí)踐教學(xué)，有效貫徹現(xiàn)代學(xué)徒制度。

（1）構(gòu)建仿真實(shí)訓(xùn)機(jī)房，實(shí)現(xiàn)講授與仿真結(jié)合

化工廠總控工是操作總控室的儀表、計(jì)算機(jī)等，監(jiān)控或調(diào)節(jié)一個(gè)或多個(gè)單元反應(yīng)或單元操作，將原料經(jīng)化學(xué)反應(yīng)或物理處理過(guò)程制成合格產(chǎn)品的人員。進(jìn)行監(jiān)控或調(diào)節(jié)操作只靠講授理論是無(wú)法掌握的，針對(duì)這種情況，我系構(gòu)建仿真實(shí)訓(xùn)機(jī)房，采用東方仿真軟件模擬工廠生產(chǎn)過(guò)程，由學(xué)生自己動(dòng)手對(duì)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和參數(shù)調(diào)節(jié)，系統(tǒng)根據(jù)操作順序和參數(shù)的調(diào)節(jié)情況給出操作成績(jī)，學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)中掌握監(jiān)控和參數(shù)調(diào)節(jié)的方法，這為以后進(jìn)入企業(yè)工作提供了實(shí)踐技能，真正實(shí)現(xiàn)了情境教學(xué)。

（2）構(gòu)建化工實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)講授與實(shí)訓(xùn)結(jié)合

化工操作工主要協(xié)助總控工完成現(xiàn)場(chǎng)的操作，如閥門的開關(guān)、泵的開停、以及工藝現(xiàn)場(chǎng)的巡檢等一些由總控工分配的任務(wù)。構(gòu)建的化工實(shí)訓(xùn)基地包括各種化工單元實(shí)訓(xùn)裝置、乙酸乙酯生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)裝置、常減壓綜合實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)裝置等，為學(xué)生熟悉工廠，熟悉設(shè)備，掌握操作提供了場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景工廠化。例如，石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)中設(shè)備的開停車操作順序，課堂講授遠(yuǎn)沒有實(shí)際操作印象深刻，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地能夠直接看到實(shí)物并動(dòng)手操作，教師通過(guò)在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行講授與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的授課方式，能夠大大提升職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力。

2、教學(xué)與企業(yè)化管理相結(jié)合

除了應(yīng)用化工實(shí)訓(xùn)基地、仿真實(shí)訓(xùn)機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在管理方面也實(shí)行企業(yè)化管理。實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行“五精”管理，精細(xì)交接、精細(xì)巡檢、精細(xì)操作、精細(xì)維護(hù)、精細(xì)檢修。進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地，所有的行為都要符合企業(yè)管理要求，進(jìn)入化工實(shí)訓(xùn)基地要著裝（工作服），戴安全帽，工作前進(jìn)行交接，填寫交接班記錄，實(shí)訓(xùn)結(jié)束將工具放回原位等。在仿真實(shí)訓(xùn)機(jī)房需要著裝，并填寫參數(shù)異常情況記錄、處理方法及結(jié)果等，記錄的用語(yǔ)和字體要求與化工企業(yè)主操工作內(nèi)容一致。在教學(xué)中的這種常規(guī)化管理與平時(shí)成績(jī)掛鉤，強(qiáng)化學(xué)生遵守管理制度，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)化管理，提升實(shí)訓(xùn)室管理工作有效性，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行化工專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，將安全教育、企業(yè)管理等內(nèi)容融入到專業(yè)課學(xué)習(xí)中，在潛移默化中完成學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)能夠快速適應(yīng)崗位，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生到員工的身份轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

3、線下與線上相結(jié)合

由于課時(shí)的限制，課上有限的時(shí)間只能講授有限的內(nèi)容，我們根據(jù)課程知識(shí)體系，將課程內(nèi)容分為必學(xué)和選學(xué)兩部分。在授課過(guò)程中主要講授必學(xué)部分內(nèi)容，而化工行業(yè)的企業(yè)概況，行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，技術(shù)前沿知識(shí)等內(nèi)容在課外進(jìn)行補(bǔ)充，列入線上選學(xué)部分內(nèi)容，在平時(shí)成績(jī)中占有一定比例，由學(xué)生依據(jù)自身發(fā)展要求選擇學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的思路和視野，使課后學(xué)習(xí)更有效。

總結(jié)

通過(guò)幾年理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施，取得了以下成就：

1、建設(shè)了豐富的教學(xué)資源。線上選學(xué)內(nèi)容的確定及發(fā)布，要求教師提供大量的資料，為教師和學(xué)生能力的提升提供了可能，也豐富了現(xiàn)有的教學(xué)資源。對(duì)于時(shí)間較長(zhǎng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地不能提供的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與企業(yè)聯(lián)系進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)視頻錄制，將關(guān)鍵步驟按順序錄制并剪輯制作，供學(xué)生在課下學(xué)習(xí)。隨著行業(yè)的發(fā)展，課程資源會(huì)定時(shí)更新，隨著理實(shí)一體教學(xué)的進(jìn)一步深入，課程內(nèi)容的深度和廣度會(huì)有進(jìn)一步的提升。

2、形成了理實(shí)一體化教學(xué)模式?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制，教師和企業(yè)專家合作，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，以化工專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和化工仿真實(shí)訓(xùn)機(jī)房為依托，模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，教師設(shè)計(jì)一系列工作任務(wù)，進(jìn)行場(chǎng)景化教學(xué)，各專業(yè)課形成了有自己特色的理實(shí)一體化教學(xué)模式。

在企業(yè)專家指導(dǎo)下，工廠化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、崗位化的實(shí)訓(xùn)過(guò)程、企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)管理，線上補(bǔ)充學(xué)習(xí)，這種理實(shí)一體化教學(xué)模式能夠提升高職化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，推進(jìn)化工專業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，對(duì)其他專業(yè)的理實(shí)一體化教學(xué)具有借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李玉暉，辛田.化工總控工--國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2005.

基金項(xiàng)目：黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目，基于現(xiàn)代學(xué)徒制完善化工專業(yè)職前職后課程理實(shí)一體化教學(xué)研究與實(shí)施（項(xiàng)目編號(hào)SJGZY2019057）。

作者簡(jiǎn)介：楊曉蘭（1972.02-），女，漢族，籍貫：江蘇省東臺(tái)市，大學(xué)本科學(xué)歷，大慶職業(yè)學(xué)院化學(xué)工程系，高級(jí)工程師，研究方向：化工設(shè)備維護(hù)。