關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課中德育滲透的幾點(diǎn)思考

王春英

摘?要：教育的本質(zhì)不僅僅是知識(shí)的傳授，而是還包含著德育內(nèi)容，在“立德樹人”教育背景下，德育教育越來(lái)越受人們的關(guān)注。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做好德育的滲透工作，在幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促使學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)更加有用的人才。本文就小學(xué)英語(yǔ)課中德育滲透的措施進(jìn)行探究，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);德育教育;滲透措施

一、小學(xué)英語(yǔ)課中德育滲透存在的問(wèn)題

（一）德育教育意識(shí)不強(qiáng)

隨著科技的發(fā)展，教育技術(shù)以及教學(xué)資源不斷豐富。在此背景下，教師的教學(xué)觀念也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變，這是保障教育質(zhì)量和教育效果的關(guān)鍵所在。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師往往更加關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，會(huì)將學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)于德育教育的重視。還有的教師會(huì)認(rèn)為德育是品德與社會(huì)課教師的責(zé)任，與英語(yǔ)教學(xué)無(wú)關(guān)。教師的教學(xué)觀念會(huì)直接決定著教師的教學(xué)行為，教師的德育教育意識(shí)不強(qiáng)，必將導(dǎo)致教師在教學(xué)中不注重德育的滲透。

（二）德育教育流于形式

在素質(zhì)教育背景下，很多教師都能夠認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，并且在教學(xué)過(guò)程中能夠滲透德育教育。但是這種滲透往往缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，使得德育教育往往只能流于形式。還有的教師為了應(yīng)付教育部門或者學(xué)校的德育要去，在教學(xué)過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地介紹一下德育內(nèi)容，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，沒(méi)能真正落實(shí)德育教育。這種德育的滲透對(duì)于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)并無(wú)太大的作用。

（三）德育教育缺乏計(jì)劃性

德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，并不是短時(shí)間內(nèi)能夠完成的，因此德育教育需要制定完善的計(jì)劃才能取得理想的效果。但在小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)德育的滲透都是隨機(jī)的，缺乏完整的計(jì)劃。沒(méi)有制定統(tǒng)一的德育要求，也沒(méi)有有計(jì)劃地開展德育教育，這使得小學(xué)英語(yǔ)德育教育缺乏目的性與針對(duì)性，難以取得理想的效果。

（四）德育滲透的方法單一

德育教育的最佳途徑便是學(xué)科滲透德育，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，教師在教學(xué)過(guò)程中滲透德育的方法將會(huì)直接影響到德育的質(zhì)量和效果。教師往往更加注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和理解情況，會(huì)采用靈活有效的方法來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，而花費(fèi)在德育滲透方法上的心思和精力則相對(duì)較少。一些教師往往只是向?qū)W生講一些德育方面的大道理，學(xué)生難以消化吸收，并且對(duì)此也缺乏興趣，所取得的德育效果必將會(huì)大大折扣。

二、小學(xué)英語(yǔ)課中德育滲透措施

（一）提升教師的德育教育意識(shí)

教師的教育理念會(huì)直接影響到教師的教學(xué)行為，教師德育教育意識(shí)增強(qiáng)是有效滲透德育的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教材之中，很多內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活有關(guān)，蘊(yùn)含著十分豐富的德育教育素材。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)注重提升自身的德育意識(shí)，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，將德育內(nèi)容與教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能在教學(xué)中更好地滲透德育教育，提升德育的質(zhì)量和效果。

（二）在口語(yǔ)交際中滲透德育

口語(yǔ)交際是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師將學(xué)生分成若干小組，并要求學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行對(duì)話表演，將小組的成績(jī)記錄在口語(yǔ)成績(jī)之中。要想優(yōu)等生與學(xué)困生分在一組，這樣可以使學(xué)生之間相互幫助。優(yōu)等生會(huì)積極幫助學(xué)困生，學(xué)困生在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)也會(huì)虛心向優(yōu)等生請(qǐng)教，并且所有的小組成員都會(huì)為了提升小組成績(jī)而努力。在此過(guò)程中學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)互助的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神與樂(lè)于助人的品質(zhì)。

（三）在閱讀教學(xué)中滲透德育

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，閱讀同樣是重要內(nèi)容之一。通過(guò)閱讀教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)詞匯和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而且還有助于開闊學(xué)生的視野。同時(shí)，閱讀材料中蘊(yùn)含著大量的德育知識(shí)，有助于提升德育教育的質(zhì)量和效果。在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，教師可以設(shè)置相應(yīng)的道德問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，這既能提升閱讀教學(xué)的趣味性，也能使學(xué)生受到德育教育，同時(shí)還能幫助學(xué)生加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，深刻體會(huì)到閱讀材料中蘊(yùn)含的德育元素，并將其轉(zhuǎn)化為自己的價(jià)值觀。以《look at the monkeys》這一內(nèi)容的教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生閱讀課文，并組織學(xué)生就愛(ài)護(hù)動(dòng)物問(wèn)題進(jìn)行討論，然后可以擴(kuò)展至環(huán)境保護(hù)問(wèn)題進(jìn)行討論，讓學(xué)生講一講自己應(yīng)該怎么做。通過(guò)討論學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到應(yīng)該熱愛(ài)動(dòng)物，并注重保護(hù)環(huán)境，進(jìn)而提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并養(yǎng)成注意衛(wèi)生的好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)英語(yǔ)課中德育滲透，可以幫助學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)受到有效的德育教育，提升學(xué)生的思想道德水平，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。這既有助于提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，也有助于學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]司玉英. 魏雪瑩. 宋雨明.焦德順.基于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的德育價(jià)值及實(shí)踐策略研究[J]. 課程教育研究，2019（34）：99.

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