如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

陳航雁

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的教育問(wèn)題。最初受應(yīng)試教育的影響，處在小學(xué)階段的學(xué)生每天都要面對(duì)大量的作業(yè)以及文化課知識(shí)。教師主要教給學(xué)生的是各學(xué)科的解題思想和技巧。這對(duì)于學(xué)生真正掌握學(xué)科知識(shí)是不利的。核心素養(yǎng)是基于新時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生綜合能力而提出的教學(xué)思想。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)各種解題方法和技巧，最重要的是形成數(shù)學(xué)思維，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到日常生活中去，這才是核心素養(yǎng)所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要運(yùn)用正確的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)培養(yǎng)

在新課改革的教育背景下，小學(xué)生的教育不在僅僅局限于應(yīng)付各種考試，時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生需要提升各個(gè)方面的綜合能力。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。要求以學(xué)生為重心，不在單單依靠課本的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，為了增加教學(xué)的多樣性和趣味性，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為了注重學(xué)生的參與，可使用問(wèn)題引導(dǎo)的方法讓學(xué)生多加思考，只有與時(shí)俱進(jìn)不斷的完善教學(xué)理念和思路才能應(yīng)對(duì)時(shí)代對(duì)教育提出的新要求。

一、靈活的開(kāi)展課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常注重邏輯和符號(hào)語(yǔ)言的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的很多知識(shí)點(diǎn)是非常抽象的。對(duì)于剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)生來(lái)講，這些抽象的概念很容易會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。為了避免這類現(xiàn)象的發(fā)生。這就需要數(shù)學(xué)教師做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，首先教師需要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，其常用的方法可以是將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。像是教師在講解圖形的概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，找到一些生活當(dāng)中的圖形。這個(gè)尋找生活中圖形的過(guò)程實(shí)際上就是調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣的過(guò)程。在接下來(lái)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，為了鞏固學(xué)生產(chǎn)生的興趣。教師可以采用情景教學(xué)的方法，來(lái)維持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)死板的印象。比如小學(xué)階段的分?jǐn)?shù)概念常常會(huì)讓學(xué)生感到頭疼，為了讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)這類知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)圖片、視頻的方式了解到抽象的數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)結(jié)束后，教師需要留有一定的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生回顧整個(gè)課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，其串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的方式可以通過(guò)畫圖以及舉例將知識(shí)點(diǎn)串進(jìn)去，這樣學(xué)生在不知不覺(jué)間就掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。

二、構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式為往往偏向于解題方法和技巧。對(duì)于一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師總是只強(qiáng)調(diào)解題的方法，對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題沒(méi)有過(guò)多的剖析，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)過(guò)度依賴技巧和方法而不對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和深究。最終將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生偏離預(yù)定的教育目標(biāo)。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)本就是一個(gè)注重邏輯思維的學(xué)科。解決與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)首先要考慮到問(wèn)題當(dāng)中的已知量和未知量之間的聯(lián)系，通過(guò)分析了解到問(wèn)題考察的知識(shí)點(diǎn)方向，之后便可運(yùn)用相關(guān)的公式、運(yùn)算方法和概念解決問(wèn)題。學(xué)生要想達(dá)成這一系列的目標(biāo)，則需要建立數(shù)學(xué)思維。一般來(lái)講數(shù)學(xué)當(dāng)中常用的思想方法有分類、辨證、化歸以及數(shù)形結(jié)合等，這些方法構(gòu)成了學(xué)生日常解題的基本思路。例如：學(xué)生在解決與財(cái)產(chǎn)分割相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不需要了解與財(cái)產(chǎn)分割相關(guān)的概念和定義。學(xué)生只需要利用化歸的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)化，便能解決相關(guān)的問(wèn)題。而在學(xué)生解決一些較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可利用數(shù)形結(jié)合的思想幫助學(xué)生進(jìn)行理解。這些解題思想都是構(gòu)成學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵。在培養(yǎng)學(xué)生這些能力的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，按照學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教學(xué)的實(shí)施過(guò)程也要注重各種教學(xué)方法的使用，從而幫助學(xué)生更好的建立數(shù)學(xué)思維[2]。

三、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)從來(lái)不是單向的。數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程不單單是教師向?qū)W生們傳授知識(shí)，同時(shí)也需要學(xué)生們的參與。學(xué)生們需要從教師那里獲取知識(shí)，這個(gè)過(guò)程是知識(shí)的輸入過(guò)程，學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中還需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化吸收，這樣才算是真正掌握了知識(shí)點(diǎn)。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的自主探究能力是十分重要的。學(xué)生只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，這樣的才能真正以上提高自身的綜合能力。比如在小學(xué)階段教師在講解各個(gè)圖形面積時(shí)，為了提升學(xué)生的實(shí)踐探究能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于各圖形面積的理解，教師可以講解三角形的面積公式，之后讓學(xué)生們進(jìn)行類比學(xué)習(xí)記憶。這個(gè)過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生對(duì)知識(shí)探索、吸收和理解的過(guò)程。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)越強(qiáng)，學(xué)生核心素養(yǎng)的建立就越容易。在這種教學(xué)理念的影響下，學(xué)生在教育中的主體地位會(huì)越來(lái)越明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃厚[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯來(lái)講是十分重要的。過(guò)去以應(yīng)試教育為主的教學(xué)理念和模式無(wú)法幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)講，解題方法和技巧是次要的，最主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、數(shù)學(xué)思維的建立。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)行獨(dú)立探索和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)有所增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]??? 王開(kāi)林，來(lái)有武.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].華夏教師，2019（32）：17-18.

[2]??? 薛少春.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中華傳奇，2019（9）：79-80.

[3]??? 邱喜林.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].教師博覽：科研版，2019，9（3）：75-76.