對(duì)高中物理校本課程的本土化性思考

王均實(shí)

摘要：校本課程是根據(jù)國(guó)家的教育目的和地方的教育要求，由學(xué)校教師對(duì)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和本校的資源、環(huán)境因素以及學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行分析，針對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行編制、實(shí)施、評(píng)價(jià)的，可供學(xué)生選擇的課程。高中物理校本課程，則是立足于物理學(xué)科開(kāi)發(fā)的校本課程資源，是學(xué)校校本課程資源體系中的一部分，有極其豐富的內(nèi)容和貼近生活、聯(lián)系科技、滲透社會(huì)等獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵字：高中? 物理? 校本? 課程? 本土化

校本課程并不是與國(guó)家課程、地方課程相割裂的，它們的內(nèi)容無(wú)論從難度上，還是從選擇與組織上都應(yīng)該相互協(xié)調(diào)、相互平衡，成為相互聯(lián)系、相互影響、相輔相承、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體。開(kāi)發(fā)即適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，又適應(yīng)本校學(xué)生情況開(kāi)放式的物理校本課程，可以為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，給學(xué)生架設(shè)一條溝通知識(shí)與生活的橋梁，達(dá)到完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、發(fā)展能力和提高科學(xué)和人文素養(yǎng)的要求。針對(duì)高中物理校本課程建設(shè)談一點(diǎn)個(gè)人的探索性思考.

一、要認(rèn)識(shí)到校本課程建設(shè)的重要性、正確處理好三級(jí)課程間的關(guān)系

國(guó)家課程開(kāi)發(fā)在解決課程的基礎(chǔ)性與統(tǒng)一性方面具有優(yōu)勢(shì)，這是校本課程所難以企及的;而校本課程開(kāi)發(fā)則是為尊重具體學(xué)校環(huán)境以及師生的獨(dú)特性和差異性而存在的，這一點(diǎn)恰恰是國(guó)家課程開(kāi)發(fā)所不容易兼顧的。它們是各有優(yōu)勢(shì)且相互補(bǔ)充的兩種課程開(kāi)發(fā)模式，其中的任何一方都很難完全取代另一方。校本課程開(kāi)發(fā)是國(guó)家課程和地方課程開(kāi)發(fā)的重要補(bǔ)充。高中物理校本課程的開(kāi)發(fā)必須在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)、立足于彌補(bǔ)國(guó)家課程缺失的基點(diǎn)上，根據(jù)知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行校本化的課程設(shè)計(jì)，謀求與國(guó)家課程和地方課程的協(xié)調(diào)一致和均衡發(fā)展。要防止與國(guó)家課程必修與選修模塊簡(jiǎn)單重復(fù)，要防止高中物理校本課程成為物理學(xué)科的隨意加深與拓展。

二、即要滿足學(xué)生發(fā)展的需要，又要有明確的教育目標(biāo)

（1）全面了解學(xué)生，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。一所學(xué)校開(kāi)發(fā)高中物理校本課程時(shí)，要考慮課程的必要性，也就是說(shuō)：我們?yōu)槭裁匆_(kāi)發(fā)“這種”課程而不是“那種”課程。決定開(kāi)設(shè)“這種”課程而不是“那種”課程的依據(jù)是學(xué)生的興趣和生活實(shí)際以及學(xué)生個(gè)性及終身發(fā)展的需要。因此在開(kāi)發(fā)高中物理校本課程時(shí)，就不能只是教師說(shuō)了算，而要問(wèn)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生參與高中物理校本課程的開(kāi)發(fā)，從而使高中物理校本課程更加符合學(xué)生發(fā)展的需要。所以在規(guī)劃和開(kāi)發(fā)高中物理校本課程前，就要全面深入地調(diào)查、了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)水平、思維方式、生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)手能力等基本情況。調(diào)查可采用方式有：一發(fā)放“調(diào)查問(wèn)卷表”、二在校園網(wǎng)上開(kāi)辟專門的校本課程調(diào)查網(wǎng)頁(yè)或校本課程資源論壇。

（2）內(nèi)容和形式要符合學(xué)生的實(shí)際。在開(kāi)設(shè)高中物理校本課程時(shí)，即要考慮到不同年齡階段、不同求知特點(diǎn)的學(xué)生的興趣范圍和需要特點(diǎn)，又要考慮采用各年齡階段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的知識(shí)呈現(xiàn)方式，盡可能地使高中物理校本課程具有豐富性和趣味性，使學(xué)生能夠在輕松愉快的情境下，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)：高中物理校本課程內(nèi)容和形式，要符合學(xué)生心理、生理、求知特點(diǎn)以及個(gè)性發(fā)展的要求，這就要求校本課程的主題、內(nèi)容和形式必須是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、靈活的，并非靜止的、封閉的、呆板的。

三、立足學(xué)校的實(shí)際，處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系

（1）要立足學(xué)校的實(shí)際。高中物理校本課程開(kāi)發(fā)，其核心理念是以學(xué)校為課程開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所，是基于學(xué)校、立足于學(xué)校、為了學(xué)校。而所有這一切實(shí)際上都是針對(duì)每一所學(xué)校的不同情況而言的.所以我們說(shuō)校本課程首先要體現(xiàn)以校為本的原則，這也是我們進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的根本指導(dǎo)思想。根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本校學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況，教師的課程開(kāi)發(fā)能力、興趣、愛(ài)好及本校的課程資源等要素，本著盡可能滿足每個(gè)學(xué)生自我發(fā)展的需要，貫穿本校辦學(xué)理念和傳統(tǒng)文化，從而形成具有本校特色的具有延續(xù)性的課程體系。不能把高中物理校本課程當(dāng)成純粹理想化的設(shè)計(jì)，不能以羅曼蒂克式的幻想來(lái)對(duì)待高中物理校本課程的開(kāi)發(fā)。高中物理校本課程是最為現(xiàn)實(shí)和具體的課程，容不得虛無(wú)飄渺的幻想。而是要身體力行地對(duì)現(xiàn)實(shí)的實(shí)實(shí)在在的介入。離開(kāi)了對(duì)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的深切介入，就會(huì)在實(shí)踐中碰壁。

（2）處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。過(guò)去有些學(xué)校在開(kāi)設(shè)"選修課、活動(dòng)課"的過(guò)程中積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，這可以說(shuō)是為高中物理校本課程開(kāi)發(fā)觀念的生長(zhǎng)準(zhǔn)備了良好的土壤條件，是校本課程開(kāi)發(fā)的源頭活水。然而沒(méi)有考慮到學(xué)生需要決定的課外活動(dòng)、活動(dòng)課、選修課不是嚴(yán)格意義上的高中物理校本課程。

四、要充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性、多渠道挖掘資源，確保高中物理校本課程的開(kāi)設(shè)

要充分發(fā)揮學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、社區(qū)、共建單位等各方面在高中物理校本課程開(kāi)發(fā)中的積極作用，使高中物理校本課程真正服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于社會(huì)。

（1）加強(qiáng)物理教研組內(nèi)的合作。物理教師是高中物理校本課程開(kāi)發(fā)的最主要的建設(shè)者、實(shí)踐者，最能了解學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣，并按學(xué)生的需要設(shè)計(jì)相關(guān)的校本課程內(nèi)容。但是如果只有一、兩個(gè)教師來(lái)搞，勢(shì)必帶來(lái)力量不足，內(nèi)容貧乏，形不成聲勢(shì)。這就需要發(fā)揮物理教研組全體老師的力量，每個(gè)老師個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好的不同，可以給學(xué)生提供更多的，各具特色的、豐富的課程資源。由此可見(jiàn)一個(gè)好的教師群體是開(kāi)設(shè)高中物理校本課程的保證，是搞好物理校本課程的必要條件。

（2）充分挖掘社區(qū)資源。構(gòu)建高中物理校本課程時(shí)，要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)和社會(huì)人士參與學(xué)校的課程建設(shè)，表達(dá)他們的教育觀念和要求，使學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)緊密聯(lián)系在一起，從而促進(jìn)高中物理校本課程的多樣化和鄉(xiāng)土化。只有這樣才能形成高中物理校本課程的多向暢通的交流渠道和民主開(kāi)放的教育氛圍，高中物理校本課程開(kāi)發(fā)的成果才會(huì)真正成為“以校為本”的課程，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。因此、要主動(dòng)贏得社區(qū)的支持，利用社區(qū)人才資源，開(kāi)設(shè)講座、科學(xué)技術(shù)教育興趣小組，提高輔導(dǎo)質(zhì)量，使學(xué)生的興趣和個(gè)性特長(zhǎng)得到彰顯;要成分利用當(dāng)?shù)氐墓S、企業(yè)、博物館、科技館、共建單位等資源，建立學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等。

總之，高中物理校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。開(kāi)發(fā)高中物理校本課程，就是要以教育目標(biāo)為宗旨，探求一個(gè)為達(dá)到教育目標(biāo)的，行之有效的校本化的途徑、方法、手段。