會“讀”促會“思”

江鈺

摘要：數(shù)學閱讀是開展數(shù)學活動的重要前提，讓學生在閱讀中自主探究，主動參與到數(shù)學活動中，學會積極思考，在活動中質疑反思，積累良好的數(shù)學學習方法。數(shù)學閱讀在有序中開展，理清數(shù)量關系后，在閱讀中清晰表達自己的觀點，提出自己的思考，積累有效閱讀策略，提升自身數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：數(shù)學閱讀有效策略自主探究質疑反思

在數(shù)學教學過程中，我們分析學生的錯題，發(fā)現(xiàn)很多學生存在審題不清的問題，不能夠很準確的分析問題，從而導致錯誤產生，因此，我認為數(shù)學閱讀非常重要。數(shù)學學習是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，數(shù)學閱讀是數(shù)學學習的重要組成部分，是數(shù)學活動有效開展的重要前提。數(shù)學閱讀更加需要較強的邏輯思維能力，如何有效的開展數(shù)學閱讀，高效的獲取相關的數(shù)學信息，教師的引導同樣至關重要。

一、 加強數(shù)學閱讀，刻不容緩

新課程改革提倡素質教育，要充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生能夠獨立自主的學習，提高數(shù)學閱讀能力也是終身數(shù)學學習的要求。數(shù)學閱讀不僅是語言文字的閱讀，還包括數(shù)學符號、圖表、圖示的閱讀。數(shù)學閱讀還要求一定的精準性，前蘇聯(lián)數(shù)學教育家斯托利亞爾說：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學，學生知識表面化的根源往往是數(shù)學語言學習中語義處理和句法處理配合不當，準確性不夠。”觀察發(fā)現(xiàn)，部分學生對數(shù)學語言的敏感性不夠，對問題的理解不到位，這都進一步強調了加強學生的數(shù)學閱讀刻不容緩！

二、數(shù)學閱讀習慣，點滴培養(yǎng)

數(shù)學教材是學生開展數(shù)學活動的重要資源，教材所選的學習素材相當貼近我們的生活，教師要充分研讀并利用好教材，將數(shù)學閱讀滲透到平時課堂教學中。數(shù)學閱讀要帶著“目的”去讀，著“問題”讀，才能在閱讀過程中捕捉敏感信息，有著事半功倍的作用，引導學生從多角度分析問題，解決問題。

（1）數(shù)學閱讀在“有序”中開展。低段孩子們的閱讀材料材料多以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，要求學生從感性材料。中獲取有效數(shù)學信息，在教師的引導下，把具體形象思維逐步過渡到抽象思維，

我們要引導獲取信息時不重復不遺漏，學會有序的去觀察。有序是一切活動開展的前提，把這些餐具分給小松鼠夠嗎？需要學生通過數(shù)一數(shù)、分一分、連一連等操作活動對數(shù)學材料進行實際分析，學生能夠從數(shù)字的大小判斷比較或者一一對應的方法比較，學會從多角度思考分析問題，感受數(shù)學學習的樂趣，體驗數(shù)學學習的快樂。

（2）仔細觀察，理清數(shù)量關系。課堂上我們應該更注重培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，要從平時的。課堂中一點一滴滲透，培養(yǎng)學生勤思多問的良好學習習慣。如《捉迷藏》一課中，數(shù)學材料中給出的信息有一共來了13個人，門外站著8個小朋友，很多學生會把樹后面躲著的2位小朋友當成確定信息，教師要指導學生準確看圖，讀懂圖意，圖片和文字信息結合分析，認真讀題，仔細審題，理清題目中的數(shù)量關系，問題迎刃而解。

（3）數(shù)形結合，滲透數(shù)學思想。數(shù)學閱讀不僅要從圖片和對話中獲取有效信息，還要學會從數(shù)學符號、表格示意圖中準確尋找，學會看懂示意圖也是數(shù)學閱讀的重要組成部分，學習《里程表》第一步要先看懂表格各數(shù)據(jù)分別表示路程圖哪段里程？第二步把表格中各段里程標注到路程中，幫助更好分析問題，第三步學會畫一畫示意圖，利用有效信息直觀分析解決問題。難度層層遞進，又在學生的最近發(fā)展區(qū)，有挑戰(zhàn)性，能喚起學生學習的內在驅動力，分析解決問題的過程中逐步滲透數(shù)形結合等數(shù)學思想。

（4）數(shù)學閱讀在“對比”中總結。數(shù)學課堂是讓學生學會思考、反思、總結，掌握良好的學習數(shù)學的方法，做到舉一反三。根據(jù)圖意列出算式，粗看完全相同，仔細觀察，第一個問題是在問一共有幾只，第二個問題需要解決的問題是還剩下幾只，所要表達的意思全然不同。教師要引導學生仔細觀察，理解圖意，反復閱讀，達到舉一反三的效果，幫助學生從中找出規(guī)律與方法，達到解一題，通一類，帶一串的效果。

數(shù)學閱讀需要我們逐字逐句細細推敲，相差一個字所表示的意義也是大不相

同呢！分析錯誤的原因，學生在平時的練習中，很多學生題目只讀了一半或匆匆看一眼，題目沒有讀清楚，便開始動筆，要多讀再多讀，閱讀時要抓住關鍵的字或詞，重點圈一圈，加深對題目意義的理解，滲透到平時作業(yè)練習中，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（5）數(shù)學閱讀在“質疑”中思考。讀是理解的前提，疑是思維的開端。課堂上，我們要鼓勵學生多發(fā)表自己的見解，圍繞知識點深入思考，學生會收獲的更多。在閱讀過程中善于反思，有助于我們及時總結好的方法，摒棄一些無用的思考，教師善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的內在驅動力，大大提升學習數(shù)學的興趣。

三、數(shù)學閱讀，拓展中提升

（1）從課本出發(fā)，延伸到課外。北師大版數(shù)學教材經常呈現(xiàn)“你知道嗎？”、“讀一讀，講一講”等課外

閱讀材料，不僅讓數(shù)學知識具有濃厚生活氣息，還具有豐富的歷史韻味，讓學生感受到該知識點的由來，滲透民族自豪感。這些閱讀材料都具有一定的拓展性和延伸性，又與課堂知識息息相關，能激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心，拓寬知識的深度與廣度，提升數(shù)學素養(yǎng)。

（2）形式多樣，創(chuàng)一片閱讀新天地。課堂內逐步滲透，課堂外穩(wěn)固提升，教師還可以給學生提供一片更廣闊的空間，供學有余力的孩子在知識的海洋自由翱翔，每周約定“數(shù)學閱讀分享”課學生可以自由分享平時在數(shù)學閱讀上的收獲，也可以提供數(shù)學閱讀中的一些困惑，形式豐富多樣，孩子們也越來越愛上數(shù)學閱讀，對數(shù)學學習越來越感興趣，也變得越來越愛思考，這不是老師喜聞樂見的嗎？

四、對數(shù)學閱讀的一些思考

俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！睌?shù)學閱讀帶有更強的邏輯性，它不僅僅是語言文字的閱讀，還包括一些符號、圖表等的閱讀，要求對信息進行有效整合和推理，培養(yǎng)了學生自主學習和主動探究的能力。

綜上所述，我認為教師要重視數(shù)學閱讀，指導學生正確閱讀的方法，多給學生提供有效閱讀的策略，駐足停留，多回顧多總結，數(shù)學閱讀是一個循序漸進的過程，我們老師的任務任重而道遠。其次教師也要多閱讀，利用空余時間多閱讀一些好的雜志和報刊，不斷提高自身數(shù)學素養(yǎng)，靜心思考，潛心專研，讓學生愛閱讀，會閱讀！