多媒體在初中語文詩詞教學中的應用

米桂賢

摘 要：初中語文詩詞教學中，合理恰當?shù)剡\用多媒體教學，可以讓學生真切地感受到詩詞的語言美、意境美、情感美，使詩詞教學激情澎湃。為此，特以目前初中語文詩詞教學現(xiàn)狀為切入點，針對初中語文詩詞教學的需要，對多媒體教學在詩詞教學中的文字再現(xiàn)、意境創(chuàng)設、情感表現(xiàn)上的應用實踐進行簡要探討，提高初中語文詩詞教學質量與效率。

關鍵詞：多媒體教學;初中語文;詩詞教學;意境美;語言美

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）30-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.043

初中語文教材中有很多的中外詩詞名篇，對這些詩詞進行教學，不僅利于增強學生對中外文化的了解，也有助于豐富學生的審美情趣，提高學生的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。為此，詩詞教學是初中語文教學的重要內容，應采用有效手段和教學方式提升詩詞教學質量。多媒體集聲、形、畫、文字等多種信息于一體，是最佳的教學輔助手段之一，可以應用于初中語文詩詞教學。為此，特對多媒體在初中語文詩詞教學中的應用進行了分析，僅供參考借鑒。

一、目前初中語文詩詞教學現(xiàn)狀

初中語文詩詞教學若得當，可以顯著培養(yǎng)學生敏銳的文學感知能力，讓學生從詩詞中感受古今中外詩詞文化的奇特魅力，體會到中華民族詩詞文化的藝術魅力，弘揚中華民族優(yōu)秀的詩詞文化。然而，受傳統(tǒng)教學模式影響，初中語文詩詞教學一直以教師的口語講授+板書為主，一定程度上抑制了學生的學習興趣與參與熱情，意韻深遠的詩詞也會失去原有的文學魅力，亟待創(chuàng)新詩詞教學手段。多媒體教學可以借助聲、形、畫等創(chuàng)設出圖像結合的生動形象的情境，帶領學生進入詩詞的情境中去，輔助學生更好地理解詩詞的語言文字意思和思想情感，品味詩詞魅力，提高詩詞的學習效果，進而高效地完成初中語文詩詞教學目標。

二、多媒體教學在初中語文詩詞教學中的應用實踐

在初中語文古詩詞教學中，教師應認識到多媒體教學的優(yōu)勢所在，進而采取有效的教學策略，將多媒體有效地應用于初中語文詩詞教學中，全面地提高學生詩詞學習的質量，降低學生古詩詞學習的難度，提高學生古詩詞學習的質量，進而實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。特針對多媒體教學在初中語文古詩詞教學中的應用策略進行細致的分析和研究。

（一）運用多媒體再現(xiàn)詩詞文字內容，引導學生體會詩詞的語言美

品詞析句是詩詞教學中不可或缺的一部分，這是學生了解詩詞內容、感受詩詞意境、體會詩詞情感的基礎。作者在創(chuàng)作詩詞時，對其中字詞的選用都經過反復的推敲，多媒體技術的應用能夠將抽象的語言文字通過聲形俱備的形式轉化為有利于學生抓住詩詞中詩眼的直觀詞語，使學生在仔細推敲、理解后能夠進一步體會語言文字的奧妙與魅力。新課程改革要求初中語文開展探究性教學，所以筆者運用多媒體技術以動態(tài)影像再現(xiàn)詩詞文字內容，引導學生對詩詞的詞句、段落等進行針對性的探究，讓學生在自主探究中進行品詞析句，逐漸體會詩詞的語言美，增強詩詞的理解能力與審美情趣[1]。在教學中，很多的古詩句字詞用得特別妙，但只憑教師的語言講述，難以使學生對其有深入的體會。通過多媒體以動畫演示方式表現(xiàn)景象，把文字內容生動形象地再現(xiàn)出來，把詩詞語言的絕妙之處表現(xiàn)出來，解決這一教學難題。在教學中，教師先向學生提問，詩人為什么不用其他的字呢？要求學生帶著問題觀看影像。影像將詩詞中的抽象文字轉化為直觀的畫面，為學生帶來不一樣的審美享受，促使學生積極觀察、思考。然后，再指導學生結合多媒體動畫探討字的用法，體會語言美。多媒體技術在詩詞教學中充分發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，對學生的多重感官進行刺激，促使其思維的再加工，進一步深化學生對詩詞的理解，確保學生古詩詞學習的有效性，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展和進步。

（二）運用多媒體創(chuàng)設詩詞意境，引導學生體會詩詞的意境美

在初中語文詩詞教學中，為培養(yǎng)學生的審美情趣，豐富學生的審美體驗，可以運用多媒體的圖像、音樂、圖畫等創(chuàng)設出詩詞意境，引導學生進入到詩詞的意境中，使學生受意境的感染與熏陶形成一定的審美情趣，真切地體驗到詩詞的意境美[2]。古代詩詞用詞精練且立意深遠，字里行間都透露出濃郁的意境，很多詩詞的意境只能用心感受而不能平鋪直敘地進行描述。因此，對學生而言，以其現(xiàn)階段的學習水平難以對詩詞的意境有深刻的體會，也無法品味詩詞中字詞的妙用。初中教師借助多媒體創(chuàng)設出來的詩詞意境活躍課堂氛圍，將詩詞化靜為動，以無聲化有聲，以強烈的色彩對比結合樂曲為學生營造詩詞的氛圍。多媒體技術的應用有利于學生快速進入詩詞學習中，通過對詩文的整體感知，對詩詞意境有深刻的感受，進而體味詩詞中所蘊含的情感及思想。教師通過對多媒體技術的有效應用改變課堂枯燥沉悶的氣氛，為學生營造輕松、形象的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的積極性，構建初中詩詞教學高效課堂。在《白雪歌送武判官歸京》教學中，詩詞前四句對景色的綺麗進行描寫。將“即”“忽如”等詞形象、精妙地嵌入詩句中，進而表現(xiàn)清晨推門突然看到雪景時的神態(tài)。一夜過去，大地被雪包裹，煥然一新。后四句中雖然雪下得越來越大，但送行的人依然對友人千叮萬囑，不肯回去。其中山回路轉不見君，雪上空留馬行處，作者用極為平淡質樸的語言展現(xiàn)了將士們對戰(zhàn)友的真情實感，其含蓄雋永，字字珠璣。作者既表達了對友人的惜別之情，也將邊塞將士的豪邁精神進行深刻體現(xiàn)。筆者借助多媒體呈現(xiàn)了一幅無邊無際的大漠上雪花飛揚的優(yōu)美景象，同時搭配哀怨的二胡音樂，創(chuàng)設出了傷感、思鄉(xiāng)的詩詞意境，把詩詞意境淋漓盡致地呈現(xiàn)出來。這樣一來，學生一下子就進入到詩詞的意境中去，真切地體會到詩詞中描述的傷感、思鄉(xiāng)的意境，感受到詩詞的意境美。

（三）運用多媒體表現(xiàn)詩詞的情感氛圍，引導學生體會詩詞的情感美

多媒體教學豐富多彩的影像、栩栩如生的畫面，刺激著學生的感官體驗，引起了學生無限的空間想象，極大提升了學生在詩詞閱讀與賞析過程中的情感美的體會能力[3]。教師在詩詞教學初期就應當借助多媒體技術展開多樣性教學活動，通過對其有效利用從多角度刺激學生的學習欲望，使學生對詩詞教學保持著濃厚的學習興趣。多媒體技術能夠將單薄的語言文字轉化為炫彩的影像，通過激昂的語言結合生動絢麗的圖畫激發(fā)學生的想象力，拓展學生的思維空間。更有利于培養(yǎng)學生在詩詞朗讀中體會其情感之美的能力。教師在帶領學生朗誦詩詞感受情感之美時，應當引導學生先對詩詞進行賞析，使學生通過自身的想象與詩詞進行對話，再通過詩詞朗讀感悟作者的情懷。進而借助多媒體技術的教學多樣性激發(fā)學生對于詩詞學習的愿望，并運用短視頻及樂曲增加學生對詩詞中精彩詞句的理解，進而為學生提供較為直觀的視覺感知，使學生沉浸在深遠的詩詞情境中不能自拔[4]。為此初中語文詩詞教學中，筆者運用多媒體的影像、畫面等元素表現(xiàn)出詩詞中描述的情感氛圍，將詩歌中的美好意境進行展現(xiàn)，引導學生結合景象去想象、去閱讀，感受字里行間流露出來的真實情感，以體會詩詞的情感美。在古詩詞教學中，筆者先用多媒體視頻影像展示了美麗怡人的景色，讓學生真實地看到景色的美麗與幽靜。然后，引導學生把自己想象成詩人，體驗詩人在此氛圍下的情感，真切感悟詩人在這首詩詞中表達的崇高情懷。在這里，筆者運用了多媒體技術強大的影像編輯能力，把書面上靜止的景色轉換為生動形象的動態(tài)形象，化抽象為具體，給學生強烈的感官刺激，使學生愿意進入詩人的情感世界，去體驗詩人在此情此景的情感，體會詩詞的情感美。

（四）運用多媒體展現(xiàn)詩詞韻味，引導學生體會詩詞的表達美

詩詞語言精練且表達形象、鮮明，它運用自身特有的語言表達形式為學生提供表達美感的空間。教師在教學中運用多媒體技術，通過對學生想象力的啟發(fā)，引導學生體會詩詞中的表達美。語文詩詞教學與多媒體技術的有機融合為語文課堂帶來身臨其境的感覺，促進詩詞的教學內容在多媒體技術的有效應用中層層遞進，使教師掌控課堂節(jié)奏的同時激發(fā)學生的想象力，拓展學生的思維能力，進而提高教學效果。多媒體技術的合理運用，使教師有計劃地引導學生對詩詞進行學習，幫助學生感受詩詞的內涵，體會詩詞中的表達美。在教學中，教師利用多媒體展現(xiàn)風景，選用與詩詞內涵相對應的樂曲，以悠揚、愁思的旋律輕敲學生心門，激活學生的思維，使學生身臨其境。教師通過多媒體信息技術在課堂中向學生展示詩詞的深遠意境，使學生從中發(fā)現(xiàn)美，并積極地體會詩詞的表達美?？梢?，初中詩詞教學中教師應當充分發(fā)揮多媒體信息技術的特性，以其直觀、生動的方式將詩詞的意境、內涵、文筆、情感直接作用于學生的感官，將學生引入詩詞的情境中，使其在此境界中感受美，進而提高初中詩詞教學質量[5]。

綜上所述，當前初中語文詩詞教學手段過于傳統(tǒng)，不利于激發(fā)學生的學習興趣，也達不到理想的教學效果。為此，應當把多媒體技術引入到初中語文詩詞教學中去，運用多媒體教學再現(xiàn)詩詞中的語言文字，創(chuàng)設詩詞的美好意境，表現(xiàn)詩詞的情感氛圍，化抽象為具體，化靜為動，提供給學生豐富多彩的學習資源，促使學生更好地理解詩詞內容與中心思想，真切感受詩詞魅力，傳承中華民族傳統(tǒng)文化，從而實現(xiàn)初中語文教學工作的高質量開展和科學完成，進而實現(xiàn)初中語文教育的長遠發(fā)展和不斷進步。

參考文獻：

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[3]繆玲玲.讓孩子盡享詩詞閱讀盛宴——以《秋天》為例淺談多媒體技術運用下的詩歌教學[J].科學大眾（科學教育），2016（12）：3.

[4]沈丹紅.多媒體在初中語文教學中的應用——以《晏子使楚》為例[J].華夏教師，2017（24）：64.

[5]鄭軍.淺述多媒體技術在初中語文教學中的應用[J].學周刊，2017（12）：157.