“多維一體”的線上教學(xué)實踐與思考
——基于《平法識圖與鋼筋計算》課程

堯國皇

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通與環(huán)境學(xué)院，廣東 深圳 518172）

受新冠肺炎疫情影響，教育部印發(fā)了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會參與的方式，共同實施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”，堅持疫情防控與教育兩手抓，保證在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)等效。

本文以《平法識圖與鋼筋計算》課程為例，通過使用電腦、手機、微信、QQ職教云APP等工具搭建的“云”教學(xué)平臺，從線上教學(xué)學(xué)情分析、線上教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計、線上教學(xué)實踐、線上教學(xué)師生互動、線上教學(xué)與課程思政、線上教學(xué)的思考六個方面介紹本課程的“多維一體”線上教學(xué)模式。

1 教學(xué)學(xué)情分析

線上教學(xué)屬于遠(yuǎn)程教育的一種教學(xué)形式，具有師生分離的特點，因此存在學(xué)習(xí)有效性的問題。要提高線上教學(xué)的質(zhì)量，主要要在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性方面下功夫，只有學(xué)生有興趣學(xué)、愿意去學(xué)，并能靈活運用所學(xué)知識，學(xué)習(xí)有效性才能得以提高。由于新冠肺炎疫情影響，過長的寒假假期以及防控疫情所采取的限制措施，使學(xué)生原本豐富多彩的生活，變得有些單調(diào)，而線上教學(xué)活動正好可以打破這種單調(diào)，給生活增添一點內(nèi)容，適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意力，對提升學(xué)生的上課積極性有著正面影響。本課程線上教學(xué)學(xué)情SWOT分析見圖1。由于是線上教學(xué)，師生分離，教學(xué)空間場所也隨之轉(zhuǎn)變，要求教師角色定位也要隨之改變。教師應(yīng)堅持以學(xué)生為中心，主動引導(dǎo)學(xué)生積極參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)和線上互動，同時也要利用好課程平臺數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析，督促和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要提高線上教學(xué)質(zhì)量，將線上教學(xué)質(zhì)量的保證舉措落實到線上教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)之中，包括課程設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)平臺、教學(xué)過程和師生互動。

圖1 線上教學(xué)學(xué)情的SWOT分析

2 課程線上教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計

《平法識圖與鋼筋計算》課程講授建筑結(jié)構(gòu)施工圖的識圖和鋼筋算量的技能，是高職建設(shè)工程管理專業(yè)一門重要專業(yè)課，具有理論性、綜合性和實踐性強的特點，在高職高專土建類專業(yè)課程體系中占有十分重要的地位[1-3]。

由線上教學(xué)學(xué)情分析可知，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，因此針對本課程，設(shè)計了一套基于興趣的教學(xué)方案（見圖2），讓學(xué)生能夠?qū)W得會、有持續(xù)學(xué)的興趣。其中課程的線上教學(xué)緒論部分很重要，重點講解“這門課程研究什么、這門課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、這門課程的目的”，分別解決“我（本課程）是誰、我（本課程）從哪里來、我（本課程）要到哪里去”，讓學(xué)生初步建立系統(tǒng)的認(rèn)知和興趣。

圖2 基于興趣的線上教學(xué)設(shè)計

3 “多維一體”的線上教學(xué)實踐

所有的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)為線上教學(xué)效果服務(wù)，本次線上教學(xué)采用“多維一體”的線上教學(xué)方案，如圖3所示，采用騰訊會議直播、職教云平臺、QQ群和微信群并用的線上授課形式。學(xué)生在課前登陸職教云平臺學(xué)習(xí)課件，教師講授錄屏、動畫、工程圖片等教學(xué)資源。課中，教師在線直播講解章節(jié)知識難點，這些知識難點結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗并參考3本以上相關(guān)教材[4-8]確定。在教學(xué)組織上，課程導(dǎo)入告訴學(xué)生“學(xué)什么”，任務(wù)驅(qū)動告訴學(xué)生“做什么”，理實教學(xué)讓學(xué)生“跟我學(xué)”，應(yīng)用提高讓學(xué)生“學(xué)著做”，學(xué)生最終獲得“我能做”的實際崗位能力，如圖4所示。

圖3 “多維一體”的線上教學(xué)方案

圖4 “多維一體”的線上教學(xué)組織

本課程周學(xué)時為6學(xué)時，每次線上課會采用騰訊會議進(jìn)行1小時左右的網(wǎng)絡(luò)直播，直播環(huán)節(jié)包括點評上周作業(yè)、重難點解析、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用流程、微信群互動問題“先睹為快”和布置作業(yè)。課上通過騰訊會議直播，一是要把本次課程的知識點進(jìn)行分星級梳理，二是要本次課程的重難點以及作業(yè)中的疑錯點進(jìn)行講解，最后對學(xué)生在職教云平臺反映的共性問題進(jìn)行解答。這種分星級的知識點梳理，一方面可以給同學(xué)們直觀反映知識點的難易程度，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生花更多的時間去攻克二星級和三星級的知識難點。

以本課程中“柱鋼筋識圖”單元為例，梳理本單元知識點，并用一星、二星、三星標(biāo)注各知識點的綜合難度和重要程度，供學(xué)生學(xué)習(xí)時參考。結(jié)合筆者教學(xué)與工作經(jīng)歷，并參考相關(guān)教材確定本單元的知識難點，提前準(zhǔn)備好精美的課件，直播環(huán)節(jié)用“淺顯”的力學(xué)原理解釋知識難點。

結(jié)合知識難點，精心設(shè)計微信互動問題，同樣對微信互動問題也進(jìn)行了星級的標(biāo)注，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)三星級難題的“斗志”。考慮到高職學(xué)生的實際特點，微信互動問題均為判斷題和選擇題，便于學(xué)生在線上進(jìn)行回答。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用介紹環(huán)節(jié)，主要介紹本單元相關(guān)的線上教學(xué)資源，以及各教學(xué)資源應(yīng)用的先后順序。

直播環(huán)節(jié)非常重要，不但可以點評作業(yè)，還可以講解本次課的重難點。一方面，可以彌補教師錄屏?xí)r知識點未講透徹的缺憾，另一方面可以講解重難點的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生少走彎路、事半功倍。

4 線上教學(xué)師生互動

上課前，教師在微信群內(nèi)發(fā)布掃碼登記二維碼，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)簽到。由于線上教學(xué)，教學(xué)師生不能面對面，因此線上的實時互動答疑顯得尤為重要，“無互動不課堂”。線上授課要加強互動，通過采用平臺收集信息和及時答疑點評等方式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生線上合作探究學(xué)習(xí)、并解答學(xué)生疑惑。通過讓學(xué)生參與精心設(shè)計的互動問題、線上推薦課后拓展知識來提升學(xué)生的知識技能。微信群內(nèi)互動時也可以發(fā)放小紅包來鼓勵學(xué)生參與，活躍線上氣氛。

5 線上教學(xué)與課程思政

疫情之下，筆者重構(gòu)《平法識圖與鋼筋計算》課程內(nèi)容，將武漢火神山、雷神山醫(yī)院在應(yīng)急條件下的設(shè)計與建造過程等相關(guān)內(nèi)容在線上和同學(xué)們分享。講好土木建設(shè)領(lǐng)域的疫情故事，講好醫(yī)院設(shè)計人員的故事，講好醫(yī)院施工人員的故事，講好裝配式建筑的故事，把疫情故事變成教學(xué)內(nèi)容，上好愛國主義大課和社會責(zé)任大課，讓“學(xué)校小課堂”與“社會大課堂”同頻共振。作為一名高職學(xué)院教師，授課對象是建設(shè)工程管理專業(yè)的學(xué)生，對他們的思政教育具有特殊的意義。曾看到朋友圈中這樣寄語人們：這個世界上哪有什么歲月靜好，只不過是有人替你負(fù)重前行。聯(lián)想當(dāng)前，我們看到奮斗在抗疫一線的建設(shè)逆行者成就了抗疫奇跡，怎能不頓生敬意。講好建設(shè)領(lǐng)域的疫情故事，一方面讓同學(xué)們樹立崇高的職業(yè)使命感和專業(yè)自豪感，另一方面也可以讓同學(xué)們了解建設(shè)行業(yè)中裝配式建筑的發(fā)展趨勢。

工程質(zhì)量是精品工程的核心，尤其需要“工匠精神”。直播過程中，重點講解平法圖集[2]制圖規(guī)則“背后的涵義”，讓學(xué)生知其然并知其所以然，對學(xué)生的作業(yè)易錯點進(jìn)行歸納總結(jié)，對每一條線、每一個點、每一處標(biāo)注細(xì)細(xì)評說，讓學(xué)生感悟“工匠精神”，提升學(xué)生的職業(yè)技能的同時培養(yǎng)學(xué)生成為“一個好人”。利用課程QQ群，推出課程優(yōu)秀作品，以促進(jìn)學(xué)生之間的作品交流與學(xué)習(xí)，通過優(yōu)秀作品發(fā)布，鼓勵更多的學(xué)生去關(guān)注課程的學(xué)習(xí)。

6 線上教學(xué)的思考

疫情期間，進(jìn)行線上教學(xué)要主動出擊，認(rèn)真思考，深入進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，融入課程思政要素，讓學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，提高愛國情懷和職業(yè)素養(yǎng)。通過《平法識圖與鋼筋計算》課程“多維一體”的線上教學(xué)模式，并采用本課程“三二一方案”（參考3本以上教材、提升學(xué)生知識和職業(yè)2種能力、培養(yǎng)學(xué)生做1個“好人”），取得了良好的教學(xué)效果。

突如其來的新冠肺炎疫情，阻斷了同學(xué)們到校的求學(xué)之路，但卻不能阻斷教師對知識傳遞這份真心，改變的是教學(xué)模式，不變的是教學(xué)目標(biāo)。堅持以學(xué)生為中心，堅持線上直播、互動和充分利用網(wǎng)絡(luò)資源混合式教學(xué)，通過網(wǎng)上課堂的精心組織與實施，保證網(wǎng)上教學(xué)與線下課堂教學(xué)實質(zhì)等效。由于采用線上教學(xué)模式，學(xué)生天天面對手機、電腦也容易焦躁，教師要及時疏導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自律能力和自我學(xué)習(xí)能力，通過上傳教材電子版和各類教學(xué)資源，盡力幫學(xué)生解決線上學(xué)習(xí)困難，克服困難，共渡難關(guān)。

現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的不斷融合，也將逐步推動課程教學(xué)模式的改革，促使教師以更加開放的心態(tài)去接受現(xiàn)代職業(yè)教育理念，做好在線開放課程的建設(shè)、優(yōu)化和完善，利用翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)等多種方式，用好優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，形成線上線下有機結(jié)合的學(xué)習(xí)新模式，從而提高學(xué)習(xí)效率、打破時空的局限，拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度。教師通過理論學(xué)習(xí)、親身實踐體驗認(rèn)識到信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的重要性，通過信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對知識的掌握，有利于促進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。疫情終將過去，教師也豐富了教學(xué)履歷、積累了線上教學(xué)經(jīng)驗，“等風(fēng)雨經(jīng)過”，期待在校園和學(xué)生們微笑相見。