文化自信視角下的高職文化建設研究

朱媛

摘 要：文化自信的提出，給高職院校文化發(fā)展和建設指明了新的方向，為高職院校校園文化建設提供了重要的理論支撐。對于文化自信在校園文化建設中的重要性，高職院校要深刻認識，并以此為導向和支撐，推動校園文化建設的進一步發(fā)展，把特色文化建設和育人工作有機結(jié)合，建設具有新時代意義的高職校園文化。

關鍵詞：文化自信;校園文化建設;主要問題;多措并舉

作為人文教育的重要內(nèi)容，校園文化建設是文化自信的具體體現(xiàn)，加強以文化自信為核心的校園文化建設對于推動高職院校改革發(fā)展和師生的共同進步乃至提升社會的文化自信，建設中國特色社會主義先進文化都具有重要意義。

一、文化自信在高職校園文化建設中的作用

（一）文化自信簡述

文化自信是以國家、民族乃至政黨為主體，對自身稟賦和文化價值予以的肯定和踐行，是其對自身文化生命力能夠得到永久保持的決心和信心的充分體現(xiàn)?；仡櫄v史，審視現(xiàn)實，展望未來，文化自信是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同、對革命文化的認同以及對社會主義先進文化的認同。隨著改革開放的深入發(fā)展，源遠流長的中華文明展現(xiàn)了理性、包容和發(fā)展的特點。文化自信不僅是對歷史積淀下的文化精髓的高度認可，也凸顯了對于我國文化能夠持續(xù)繁榮與發(fā)展的信心。

（二）在高職校園文化建設中的作用

近年來，網(wǎng)絡大潮讓信息高速流通，西方文化也進入到我國校園中，對高職院校校園主流文化形成挑戰(zhàn)，影響了學生的價值觀念和理想追求，學生的思想越發(fā)多元化，在文化價值方面出現(xiàn)徘徊。高職院校是對學生實施文化引領和落實文化教育的主陣地，面對多元化文化的沖擊，應該始終遵循并堅持文化自信，使校園主流文化更好地與外來文化博弈，并始終占據(jù)優(yōu)勢競爭地位，同時，對大學生身心健康發(fā)展以及校園文化育人功能得到充分發(fā)揮起到重要的保障作用。

二、高職校園文化建設中存在的主要問題

（一）文化沖突的嚴重影響

當今世界，多元文化交相輝映，也不可避免地相互碰撞，高校校園文化建設也面臨著多種多樣的文化挑戰(zhàn)。其中，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化依然在碰撞中發(fā)展。有人肯定傳統(tǒng)文化，希望把古典人文主義精神作為教育的理念和內(nèi)容。但也有人認為，傳統(tǒng)文化已經(jīng)跟不上現(xiàn)代文明的腳步，對古典人文主義精神表現(xiàn)出不屑一顧。而且，古已有之的東西方文化的沖突一直在延續(xù)，甚至愈演愈烈。此外，隨著物質(zhì)生活的極大豐富，加上社會主義市場經(jīng)濟還沒有成熟、完善，社會出現(xiàn)了更加重視經(jīng)濟發(fā)展而忽視精神文明的建設，這也讓物質(zhì)文明與精神文明的沖突繼續(xù)演變。

（二）網(wǎng)絡文化的沖擊

信息時代，網(wǎng)絡大潮讓很多年輕人尤其是前衛(wèi)的大學生迷上了上網(wǎng)“沖浪”，隨之而來的網(wǎng)絡文化也不斷沖擊著校園傳統(tǒng)文化。網(wǎng)絡文化有真有假，有好有壞，良莠不齊，這也給一些高校學生提供了回避困難的“世外桃源”，在這里大學生不再直面現(xiàn)實，用虛幻中的成功與幸福替代了真實的生活。網(wǎng)絡文化雖然快速甚至神速，但也提供了很多快餐式的文化，長期面對網(wǎng)絡文化，人們更喜歡這種短、平、快的內(nèi)容，不知不覺地削弱了自己思考和探索深層次問題。網(wǎng)絡文化的發(fā)展，讓少數(shù)大學生習慣于把虛幻中的膨脹的自我意識帶入現(xiàn)實生活中，生活無目的、無目標，甚至養(yǎng)成了游戲人生的散漫態(tài)度。

（三）高職院校人文師資力量薄弱

當前，高職院校迎來了培養(yǎng)大國工匠的黃金期，在發(fā)展中不斷開拓進取，也更愿意為實用性強、專業(yè)技術(shù)含量高的院系提供實訓基地。在人才引進中，也更加青睞有豐富技術(shù)經(jīng)驗的工科類人才，卻很少關注人文類教師隊伍。校園文化的建設，離不開人文教師，但目前很多高職院校缺少高素質(zhì)的傳統(tǒng)文化教師。比較明顯的一個現(xiàn)象是，很多輔導員、文科專業(yè)教師兼職了文化教學，但是，這些教師行政事務纏身，對校園文化也缺乏專業(yè)研究，對校園文化建設出力有限。

三、多措并舉、多元化建設高職校園文化

（一）在沖突中求和諧，合理整合高職校園文化

要正確理解并擺正傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關系，對二者都能有深入的學習和客觀的評價。并且，要努力學貫中西，充分了解東西方文化的交融發(fā)展。對文化的交流、融合、借鑒與共同發(fā)展，要有正確的認識。此外，在兼收并蓄的學習過程中，要加強審美教育，對高職校園文化的內(nèi)涵進行拓展、豐富。

（二）建立一支高素質(zhì)的專兼職相結(jié)合的校園文化建設隊伍

要努力建立高素質(zhì)的校園文化建設專職隊伍和兼職隊伍，兼職隊伍包括教師代表和學生骨干，同時，也有必要在校園文化建設中打造一支高素質(zhì)的學生隊伍。教育對象是學生，讓學生親身參與到校園文化建設中，當好學習者和宣傳員，發(fā)揮學生與學生更近的優(yōu)勢，對校園文化的傳播非常重要。

（三）加強中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承

培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學生離不開素質(zhì)教育，傳統(tǒng)文化教育是重要的組成部分。對此，高職院校要從中華傳統(tǒng)文化的聚寶盆中精心挑選，編寫合適學生接受的教材。同時，教師自己也應該注重修身，對傳統(tǒng)文化進行廣博的吸取和精深的研究，要教好學生首先要做到“打鐵還要自身硬”。在課堂上注重講解式和啟發(fā)式教學靈活運用，為學生創(chuàng)造輕松、靈魂的學習氛圍。而且，教師應該注重學生的學以致用，引導學生真正地把傳統(tǒng)文化融入到學習和生活中，不斷地提升自我。傳統(tǒng)文化也應該融入校園文化中。校園內(nèi)的文化廣場、文化墻、景觀小品等地方，都可以成為傳播的陣地，在這里，學生會感到更加親切，更容易在不知不覺中接受傳統(tǒng)文化。

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