高校圖書館嵌入式媒介素養(yǎng)教育的實現(xiàn)路徑和實施方式研究

周運麗

摘?要：文章從嵌入式媒介素養(yǎng)教育角度，探討了高校圖書館開展大學生媒介素養(yǎng)教育的實現(xiàn)路徑和實施方式，以期為今后高校圖書館做好媒介素養(yǎng)教育工作提供參考。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）09-0080-03

關鍵詞：高校圖書館;媒介素養(yǎng);嵌入式教育

1?媒介素養(yǎng)的概念

關于媒介素養(yǎng)的概念，國內(nèi)外學術界尚未給出定論。20世紀90年，美國媒體素養(yǎng)中心曾對媒介素養(yǎng)進行了概述，即媒介素養(yǎng)指的是媒介受眾在接受媒體信息時表現(xiàn)出的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造能力、生產(chǎn)能力及思辨能力。我國部分學者認為媒介素養(yǎng)是受眾接受媒體、分析媒體、運用媒體并在此過程中提升文化品位，使用傳播權(quán)的一種素養(yǎng)。因此，結(jié)合上述關于媒介素養(yǎng)概念的分析，筆者認為新媒體時代公眾的媒介素養(yǎng)指的是公眾在面對眾多媒體時能夠進行合理選擇、客觀解讀、深入理解、全面評價、有效利用的綜合性素養(yǎng)。

2?高校圖書館嵌入式媒介素養(yǎng)教育的可行性

從整個社會的角度看，能夠提供媒介素養(yǎng)教育的組織機構(gòu)有很多，高校圖書館相較于這些組織機構(gòu)可以更有效地開展嵌入式媒介素養(yǎng)教育的原因在于其具備以下優(yōu)勢：一是信息資源優(yōu)勢。高校圖書館是高校乃至社會的信息資源集中地，不僅涵蓋了高校教育、教學、學習所需的各類資源，還涵蓋了社科、文學、天文、地理等知識領域的大量信息資源。因此，高校圖書館開展嵌入式媒介素養(yǎng)教育具備充足的信息資源基礎。二是人力資源優(yōu)勢。高校圖書館館員層次結(jié)構(gòu)合理、知識覆蓋面廣，他們除了具備扎實的圖書情報專業(yè)知識，還熟知傳播學、信息學相關知識，能熟練操作各種信息系統(tǒng)和媒體軟件。同時，圖書館員在閱讀推廣、教育培訓過程中積累了豐富的媒介素養(yǎng)教學經(jīng)驗，完全能夠勝任嵌入式媒介素養(yǎng)教育工作。三是教育平臺優(yōu)勢。一方面，我國教育部對高校圖書館開展素質(zhì)教育十分重視，通過制度和條文等形式賦予了高校圖書館實施媒介素養(yǎng)教育的權(quán)利，并提供了政策、資金等方面的幫扶，為圖書館搭建媒介素養(yǎng)教育平臺奠定了基礎;另一方面，近年來高校圖書館也紛紛致力于大學生媒介素養(yǎng)的研究和實踐，媒介素養(yǎng)教育體系初步形成，具備搭建嵌入式媒介素養(yǎng)教育平臺的可能。

3?高校圖書館嵌入式媒介素養(yǎng)教育的實現(xiàn)路徑

3.1?充分重視，建設媒介素養(yǎng)教育基地

高校圖書館開展嵌入式媒介素養(yǎng)教育，要在思想上給予充分重視，將媒介素養(yǎng)教育納入高校圖書館的服務體系和發(fā)展目標。高校圖書館要專門在館內(nèi)成立媒介素養(yǎng)教育部門，聯(lián)合學校其他部門組建嵌入式媒介素養(yǎng)教育基地，基地主要負責制訂圖書館媒介素養(yǎng)教育計劃、方案、流程、方式等，同時還要聯(lián)合學校的學生社團，充分動員大學生參與嵌入式媒介素養(yǎng)教育基地的建設、完善工作，形成“一個基地，多方聯(lián)動”的教育氛圍，為長期開展嵌入式媒介素養(yǎng)教育奠定基礎。

3.2?加大投入力度，培養(yǎng)媒介素養(yǎng)教育人才

嵌入式媒介素養(yǎng)教育的開展有賴于專業(yè)、全面的媒體人才。當前，部分高校圖書館雖然開展了媒介素養(yǎng)教育，但因媒介素養(yǎng)教育人才不足、素質(zhì)不高，影響了教育課程和培訓的有效開展。因此，高校圖書館要加大投入力度，多方面培養(yǎng)嵌入式媒介素養(yǎng)教育人才。一方面，高校要給予圖書館更多支持，與中文、傳播學等學院的優(yōu)秀教師進行對接，選派一些媒介素養(yǎng)好、教學水平高的教師擔任圖書館任課教師;另一方面，高校圖書館要加強對媒介素養(yǎng)教育人才的引進和培養(yǎng)，定期舉辦一些招聘會和館內(nèi)培訓會，打造一支專業(yè)的媒介素養(yǎng)教師隊伍。

3.3?科學規(guī)劃，構(gòu)建媒介素養(yǎng)內(nèi)容框架

高校圖書館開展嵌入式媒介素養(yǎng)教育既需要人員基礎，也需要內(nèi)容基礎。因此，高校圖書館要科學規(guī)劃教育體系，構(gòu)建嵌入式媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容框架。圖書館不應將媒介素養(yǎng)教育理解為單純的教授傳播學、信息學等相關知識，而要從“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”時代的發(fā)展趨勢出發(fā)，構(gòu)建內(nèi)容全面的媒介素養(yǎng)教學框架，盡量涵蓋包括心理學、美學、教育學等在內(nèi)的多學科知識，并隨時調(diào)整媒介素養(yǎng)內(nèi)容框架，最終形成包括媒介知識、媒介觀念、媒介能力和媒介道德在內(nèi)的完善、合理的內(nèi)容框架，確保嵌入式媒介素養(yǎng)教育取得顯著成效。

3.4?重視反饋，形成媒介素養(yǎng)評估機制

要想提升嵌入式媒介素養(yǎng)教育的效果，高校圖書館就必須重視反饋工作，形成媒介素養(yǎng)評估機制，評估一段時間內(nèi)媒介素養(yǎng)教育的成效，解決教育實施過程中存在的問題和不足，找到解決問題和不足的辦法。嵌入式媒介素養(yǎng)教育評估可以圍繞高校圖書館館內(nèi)評估和高校校內(nèi)評估兩個方面開展，由圖書館員和大學生分別對媒介素養(yǎng)教育進行評估，按照媒介素養(yǎng)發(fā)展的初級、中級和高級三個層次建立目標評估體系，以獲取客觀、全面的評估結(jié)果，為后續(xù)嵌入式媒介素養(yǎng)教育的開展提供參考。

4?高校圖書館嵌入式媒介素養(yǎng)教育的實施方式

4.1?媒介素養(yǎng)教育嵌入圖書館信息課程

當前，許多高校圖書館都承擔著學校信息課程教學任務，其中，信息檢索是一門較普遍、實用的課程。高校圖書館要充分利用開展信息檢索課程的契機，在教學的每一個環(huán)節(jié)融入媒介素養(yǎng)教育的理念和方法。首先，高校圖書館要將媒介素養(yǎng)教育納入圖書館信息檢索課程的教學目標，并詳細制定媒介素養(yǎng)教學任務，為媒介素養(yǎng)教育有效嵌入信息檢索課程奠定基礎。其次，高校圖書館要將媒介素養(yǎng)教育融入信息檢索的教學內(nèi)容。目前，不少高校圖書館信息檢索教學內(nèi)容雖然會涉及媒介方面的知識，但都是淺嘗輒止、一帶而過，因此，高校圖書館要將媒介素養(yǎng)知識內(nèi)容進行分析概括，優(yōu)選一些前沿、實用的知識巧妙融入信息課程的每個章節(jié)。此外，在教學實踐上，高校圖書館要適當增加微博、微信等自媒體管理和使用方面的內(nèi)容，有效提升大學生的媒介素養(yǎng)。再次，高校圖書館要將媒介素養(yǎng)教育嵌入教學方法中，圖書館授課教師要結(jié)合媒介素養(yǎng)課程知識，借鑒其他高?；虻貐^(qū)的圖書館媒介素養(yǎng)教育方法，靈活采用個案研究、情景模擬、問題啟發(fā)等教學方式，提升媒介素養(yǎng)教育效果。

4.2?媒介素養(yǎng)教育嵌入圖書館讀者培訓

讀者培訓是嵌入式媒介素養(yǎng)教育中較容易操作，也易于被讀者接受的一種方式。當前，很多高校圖書館每年都定期舉辦幾次讀者培訓，參與培訓的讀者數(shù)量龐大、涉及面廣，因此，在圖書館讀者培訓中間嵌入媒介素養(yǎng)教育是既可行又有效的方式，也是值得高校圖書館大力推行的方式。一方面，高校圖書館在開展讀者培訓時可增加媒介素養(yǎng)課程，邀請校外的知名媒體學者、專家到圖書館授課，講授前沿、先進的媒體技術和應用方法，傳播當下流行的媒介理念;另一方面，高校圖書館在開展讀者培訓時可聯(lián)合學校的新聞傳播學院、廣播站、校報、新媒體中心或其他媒體部門的教師、學生到圖書館講課，或通過圖書館網(wǎng)站在線直播、點播等形式開設線上媒介素養(yǎng)教育課程，進一步增加教育時長，擴展受教育人群。

4.3?媒介素養(yǎng)教育嵌入圖書館閱讀推廣

閱讀推廣是高校圖書館的服務內(nèi)容之一，很多高校圖書館致力于打造富有特色的閱讀推廣品牌，因此，圖書館可以借助閱讀推廣契機將媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容嵌入閱讀推廣活動中，通過形式多樣、受眾面廣、影響力大的活動增強媒介素養(yǎng)教育的實效性。高校圖書館在將媒介素養(yǎng)教育嵌入閱讀推廣活動時，可以從活動主題上下功夫，舉辦素養(yǎng)主題書展、媒介知識推廣講座等;也可以從活動形式上做文章，舉辦微拍大賽、攝影大賽、多媒體作品大賽等;還可以在活動內(nèi)容上進行創(chuàng)新，以與媒介素養(yǎng)相關的新聞熱點、微博熱搜等為話題展開討論，間接教授媒介素養(yǎng)理論和實踐知識。

4.4?媒介素養(yǎng)教育嵌入圖書館信息技術

高校圖書館媒介素養(yǎng)教育嵌入圖書館信息技術靠的是圖書館的信息技術環(huán)境熏陶。高校圖書館要廣泛引進新媒體技術，在圖書借閱、電子閱覽、技術展示等方面打造多元化、全方位的圖書館信息技術環(huán)境。一方面，高校圖書館可以利用新媒體打造閱讀體驗中心，免費向大學生開放體驗，讓他們可以親身感受新媒體、新技術，提升自身媒介素養(yǎng);另一方面，高校圖書館要投入人力、物力、財力，多舉辦一些信息技術實踐活動，如文獻放映廳、講座直播間、電子文獻室等，每個月組織大學生參觀體驗，讓他們了解不同媒介的運作流程和規(guī)律，進一步提高對媒介的認知及思辨能力。

參考文獻：

[1] 趙鳳鳴.高校圖書館文化對大學生媒介素養(yǎng)教育的作用[J].傳媒論壇，2019（15）：30.

[2] 劉英杰.高校圖書館開展大學新生媒介素養(yǎng)教育的思考[J].知識經(jīng)濟，2019（3）：12.

[3] 李榮.新媒體時代高校圖書館員媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2019（12）：46.

[4] 謝薛芬.媒介素養(yǎng)教育在高校圖書館中的作用及意義[J].聲屏世界，2018（1）：68.

[5] 馬天元.“圖書館+”視域下藝術類高校大學生媒介素養(yǎng)培育提升的實踐路徑研究[J].科技視界，2019（29）：36.

[6] 郝雪梅.新媒體時代高校圖書館員媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升[J].河南圖書館學刊，2019（10）：45.

[7] 丁新征.新媒體視域下高校圖書館大學生媒介素養(yǎng)教育機制[J].課程教育研究，2019（13）：5.

[8] 徐漢榮.淺議新媒介環(huán)境下高校圖書館員的媒介素養(yǎng)[J].圖書館界，2019（6）：39-42.

[9] 吳淑娟.論高校圖書館的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學刊，2018（5）：114-117.

[10] 鐘進華.基于高校圖書館的大學生媒介教育路徑探尋[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學刊，2018（6）：19.

（編校：崔?萌）