基于社會化閱讀的高校圖書館閱讀推廣路徑研究

張雪莉

摘?要：文章總結(jié)了高校圖書館基于社會化閱讀采取的三種閱讀推廣模式及其功能，分析了目前高校圖書館社會化閱讀推廣存在的問題，并針對這些問題提出解決對策。

中圖分類號：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2020）09-0078-02

關(guān)鍵詞：社會化閱讀;高校圖書館;閱讀推廣

1?基于社會化閱讀的高校圖書館閱讀推廣模式

1.1?線下閱讀推廣模式

線下閱讀推廣是最為常見的社會化閱讀推廣模式。目前，高校圖書館采用的線下閱讀推廣形式包括講座、沙龍、分享會、書評等十多種。不少高校圖書館考慮到自身實(shí)際和讀者需求，推出了各具特色的線下閱讀推廣活動，如：一些高校圖書館舉辦真人讀書會，通過真實(shí)參與、真實(shí)分享實(shí)現(xiàn)閱讀交流互動;一些高校圖書館舉辦名師名著讀書會，構(gòu)建起經(jīng)典圖書閱讀新平臺;一些高校圖書館結(jié)合館藏實(shí)際開展知識競賽或聯(lián)合征文比賽，用大賽活躍氣氛、增進(jìn)交流。這些頗具創(chuàng)新精神的推廣形式促進(jìn)了讀者之間的交流互動及圖書館員與讀者的溝通和聯(lián)系。

1.2?數(shù)字圖書館閱讀推廣模式

數(shù)字圖書館閱讀推廣模式凸顯社會化閱讀的分享和交流，具體包括書目檢索系統(tǒng)和電子數(shù)據(jù)庫兩種形式。書目檢索系統(tǒng)從問世到今天，經(jīng)過了多次完善，從一開始只能檢索到目前可實(shí)現(xiàn)收藏、分享、評論。大部分高校圖書館的書目檢索系統(tǒng)都可以進(jìn)行分享，如：華南師范大學(xué)圖書館可以將搜索出來的書目分享到社交頻道，讀者在評論的時候可以選擇星級評價和語言評論。電子數(shù)據(jù)庫側(cè)重于建設(shè)讀者個人數(shù)據(jù)空間和交流平臺，與檢索系統(tǒng)相比，電子數(shù)據(jù)庫具有更加強(qiáng)大的收藏、分享功能，如：萬方數(shù)據(jù)平臺提供了“我的學(xué)術(shù)圈”和“我的書案”兩種數(shù)據(jù)空間形式，讀者可以在檢索之后收藏、編輯書目，并分享到社交圈。

1.3?移動圖書館閱讀推廣模式

相較于線下閱讀推廣模式和數(shù)字圖書館閱讀推廣模式，移動圖書館閱讀推廣更便捷、易操作，包括移動圖書館App和微信公眾號兩種形式。移動圖書館App借助手機(jī)和平板等移動電子設(shè)備載體進(jìn)行閱讀推廣，突破了時間和空間限制。目前，大多數(shù)高校圖書館都沒有自主開發(fā)App，而是購買企業(yè)圖書館服務(wù)，比較常用的是超星移動圖書館。該移動圖書館提供資源查詢、報紙、學(xué)術(shù)資源、視頻等服務(wù)，讀者可以進(jìn)入移動圖書館進(jìn)行搜索、閱讀、分享、編輯、評論。微信公眾號是時下十分熱門的推廣工具，大多數(shù)高校圖書館都通過微信公眾號開展閱讀推廣工作，推廣內(nèi)容包括一般書目推廣、紙質(zhì)藏書檢索、數(shù)字資源閱讀等。

2?基于社會化閱讀的高校圖書館閱讀推廣存在的問題

2.1?個人圖書館功能不夠完善

高校圖書館基于社會化閱讀推出了個人圖書館，集檢索、收藏、分享、評論等功能于一身，但這些功能被局限在一個平臺上，平臺與平臺之間沒有建立互通互聯(lián)關(guān)系，不利于讀者在不同平臺之間隨意切換，無法使信息在多個平臺之間實(shí)現(xiàn)共享，讀者深層次的閱讀和使用需求沒有得到滿足。由于個人圖書館無法記錄分析讀者的閱讀行為和閱讀偏好，影響了閱讀的效果。目前，大部分高校圖書館推出的個人圖書館功能局限于檢索和閱讀，沒有線上閱讀記錄和評論功能。例如，深受高校圖書館信賴的超星移動圖書館沒有記錄讀者閱讀數(shù)字資源的行為，不提供評論和分享等社會化閱讀行為的管理與統(tǒng)計(jì)。當(dāng)然，我國有部分高校圖書館已經(jīng)開始在個人圖書館中增加檢索、閱讀記錄功能、評論功能、訂閱功能，但從這些功能的使用情況來看，讀者普遍反映使用效果不佳，沒有達(dá)到方便閱讀的目的。

2.2?缺乏線上數(shù)字閱讀推廣

從社會化閱讀推廣角度看，目前各高校圖書館在線下開展的閱讀推廣活動較多，在線上開展的閱讀推廣活動較少。目前，高校圖書館最常用的線上推廣活動是書目推薦，對圖書館數(shù)據(jù)庫的宣傳和推廣次數(shù)較少。雖然高校圖書館數(shù)據(jù)庫資源日益豐富，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)越來越完善，但圖書館沒有加強(qiáng)對數(shù)據(jù)庫資源檢索、系統(tǒng)使用、疑難問題等內(nèi)容的推廣，仍以簡單的推送書目、數(shù)據(jù)推送為主，缺少專業(yè)性、個性化推廣。同時，高校圖書館對電子資源的整理、推送次數(shù)也較少，無法滿足社會化閱讀環(huán)境中讀者對電子資源的迫切需求，部分高校圖書館沒有定期更新微信公眾號和數(shù)據(jù)資源庫推送的電子資源，也降低了讀者的使用積極性。從總體上看，我國高校圖書館在開展社會化閱讀推廣時，所使用系統(tǒng)和資源庫的社會化功能還不完善，依然局限于檢索、下載兩種功能，缺少分享、空間、評價、推送等功能。

2.3?圖書館員服務(wù)重心有偏差

隨著社會化閱讀的逐漸普及，讀者不僅是閱讀推廣的接收者，同時也是閱讀信息的傳播者。例如，讀者會在微信朋友圈分享自己閱讀的書籍，會將圖書館個人數(shù)據(jù)庫的書目分享到社區(qū)。因此，在社會化閱讀大背景下，讀者成為圖書館服務(wù)的重心。但是，目前很多高校圖書館的服務(wù)重心仍然沒有轉(zhuǎn)變過來，沒有向讀者傾斜，依然將重心放在閱讀行為發(fā)生之前的環(huán)節(jié)，而不是讀者參與閱讀、分享、評論等環(huán)節(jié)。不少圖書館員還是熱衷于策劃各種推廣活動，舉辦各種閱讀比賽，而忽視了讀者在閱讀過程中可能需要解決的問題及需要獲得的服務(wù)和幫助。很多高校圖書館員依然處于被動提供服務(wù)的狀態(tài)，讀者提出了需求，館員才會提供服務(wù)，沒有提前介入讀者的閱讀環(huán)節(jié)，忽視對讀者閱讀過程的跟蹤和調(diào)查，缺乏對閱讀推廣效果的評估，館員服務(wù)有待轉(zhuǎn)型。

3?基于社會化閱讀的高校圖書館閱讀推廣路徑探析

3.1?構(gòu)建個人信息管理平臺

當(dāng)前，不少高校圖書館針對社會化閱讀搭建了書目檢索系統(tǒng)、電子資源庫、移動圖書館、微信公眾號等多種平臺。但是，平臺和平臺之間的數(shù)據(jù)互不相通，讀者在使用其中一個平臺時，留下的閱讀數(shù)據(jù)無法同步到另一個平臺，讀者只能在每一個平臺注冊一個賬號，才能同時使用圖書館的多個平臺。因此，高校圖書館要構(gòu)建個人信息管理平臺，解決個人圖書館功能不夠完善的問題。首先，高校圖書館要創(chuàng)新平臺技術(shù)實(shí)現(xiàn)平臺之間的數(shù)據(jù)互通，減少數(shù)據(jù)冗雜和重復(fù)，提高讀者的使用效率;其次，高校圖書館要進(jìn)一步優(yōu)化個人信息管理平臺，實(shí)現(xiàn)一個讀者只須注冊一個賬號即可實(shí)現(xiàn)所有平臺的登錄和使用;再次，高校圖書館要優(yōu)化平臺的社會化功能，詳細(xì)記錄讀者的閱讀、評論、分享等行為，方便讀者了解自己的閱讀行為和閱讀習(xí)慣，也方便圖書館獲取讀者需求，提供高質(zhì)量服務(wù)，提高社會化閱讀推廣效果。

3.2?強(qiáng)化數(shù)字資源閱讀推廣

在社會化閱讀大環(huán)境下，讀者普遍接受、甚至熱衷于電子閱讀、移動閱讀。因此，高校圖書館要順應(yīng)讀者的習(xí)慣和需求，進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)字資源閱讀推廣。具體做法包括：一是要豐富電子資源。電子資源是基礎(chǔ)，是做好數(shù)字資源閱讀推廣的根基。高校圖書館要設(shè)定更新時間，每隔一段時間對數(shù)字資源進(jìn)行更新，更新量要達(dá)到預(yù)期指標(biāo)，每隔半年或一年要統(tǒng)計(jì)本期電子資源更新情況，做好后續(xù)完善工作。二是提供電子資源、電子設(shè)備借閱、租借服務(wù)。高校圖書館的電子資源要及時面向讀者開放，讓讀者在第一時間能夠獲取最新的電子圖書，有條件的圖書館可以向讀者提供電子設(shè)備的租借服務(wù)，提升讀者數(shù)字閱讀的便捷性和舒適度。三是提供電子資源整合、推薦服務(wù)。高校圖書館電子資源豐富，隨著后期更新次數(shù)增多，資源會越來越多，讀者面對繁雜的電子資源時會出現(xiàn)選擇困難，因此，高校圖書館要進(jìn)一步優(yōu)化服務(wù)，對電子資源進(jìn)行匯總、整理，優(yōu)選質(zhì)量較好的電子資源主動推送給讀者。四是借助相關(guān)活動推廣數(shù)字閱讀。高校圖書館應(yīng)積極配合數(shù)據(jù)庫商推廣線下的各種知識競賽，鼓勵讀者通過參與競賽的形式多利用數(shù)據(jù)庫資源，共同參與數(shù)字化閱讀推廣。

3.3?提供針對性閱讀服務(wù)

社會化閱讀環(huán)境賦予讀者多重角色，他們不僅是信息接受者，更是閱讀推廣活動的參與者，甚至是策劃者。高校圖書館要認(rèn)識到讀者角色轉(zhuǎn)變的事實(shí)，為他們提供有針對性的閱讀服務(wù)。首先，高校圖書館要借助移動圖書館、微信公眾號等途徑收集讀者閱讀需求，定制個性化閱讀書目，提供個性化閱讀服務(wù);其次，高校圖書館要積極鼓勵、引導(dǎo)讀者參與閱讀推廣活動的策劃，讓他們提出建議或方案，參與電子資源的推薦更新，圖書館員要積極收集方案和意見，創(chuàng)新閱讀推廣活動形式;再次，高校圖書館要利用線下閱讀推廣的機(jī)會，向讀者介紹電子閱讀方法和流程，有條件的高校圖書館還可以嘗試讓讀者競聘培訓(xùn)師，體驗(yàn)閱讀推廣活動組織者的角色，提升他們參與閱讀的積極性;最后，在進(jìn)行數(shù)字圖書館社會化閱讀推廣時，館員要運(yùn)用數(shù)字閱讀過程中的激活知識、自我監(jiān)控、元認(rèn)知、推理等閱讀策略促使讀者開展深度閱讀，并鼓勵他們進(jìn)行分享、評論和創(chuàng)作。

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（編校：崔?萌）