STEAM教育理念在高校音樂(lè)公選課中的應(yīng)用

梁慧珊

摘 要：為了培養(yǎng)更符合社會(huì)需求的人才，同時(shí)為了提升學(xué)生自身素養(yǎng)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，在教育過(guò)程中需要積極引入新理念。就高校音樂(lè)公選課的具體教學(xué)實(shí)施來(lái)看，將STEAM教育理念融入課堂教學(xué)中可以有效提高教學(xué)效果，所以文章就高校音樂(lè)公選課中STEAM教育理念的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：STEAM教育理念;高校;音樂(lè)公選課

從音樂(lè)公選課的具體教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，其主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在具體的教學(xué)中，由于音樂(lè)公選課針對(duì)的是非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因此要完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念必須要有所改變。將STEAM教育理念運(yùn)用在音樂(lè)公選課中有效地改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

一、STEAM教育理念概述

在高校音樂(lè)公選課教育實(shí)踐中要有效地用STEAM教育理念，首先需要對(duì)STEAM教育理念有全面的理解。從概念本身的分析來(lái)看，STEAM是五個(gè)英文單詞首字母的縮寫(xiě)，這五個(gè)單詞是Science（科學(xué)）、Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Arts（藝術(shù)）、Mathematics（數(shù)學(xué)）。從STEAM教育理念的實(shí)踐分析來(lái)看，其實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)實(shí)踐中交叉學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)，通過(guò)STEAM教育理念的有效運(yùn)用，顯著提升學(xué)生綜合能力。

二、高校音樂(lè)公選課開(kāi)展的價(jià)值與意義

從目前的教育分析來(lái)看，高校開(kāi)展音樂(lè)公選課的主要價(jià)值在于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。從現(xiàn)實(shí)教育分析來(lái)看，高校不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還要提升學(xué)生其他學(xué)科方面的能力。當(dāng)前我國(guó)積極地推進(jìn)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。大學(xué)音樂(lè)公選課可以使非音樂(lè)學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育，拓展音樂(lè)視野，提高對(duì)音樂(lè)的理解和感悟能力。

三、STEAM教育理念在高校音樂(lè)公選課中的應(yīng)用

（一）深入分析STEAM教育理念的內(nèi)涵與要求

要在教育實(shí)踐中很好利用STEAM教育理念，首先要做的就是深入分析STEAM教育理念的內(nèi)涵和要求?；谝魳?lè)公選課本身的特點(diǎn)以及內(nèi)容等與五個(gè)方面的素養(yǎng)進(jìn)行對(duì)應(yīng)，這樣音樂(lè)課堂和STEAM教育理念才會(huì)達(dá)到融合的狀態(tài)。比如在音樂(lè)公選課中，老師主講的內(nèi)容是古典鋼琴作品，那么就需要在欣賞和分析的過(guò)程中將其與五個(gè)方面素養(yǎng)進(jìn)行重合性分析。從作品風(fēng)格判斷音樂(lè)的類(lèi)型，這是在強(qiáng)調(diào)科學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)，對(duì)曲子本身的曲式結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等做分析與研究，這實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)作品中的具體問(wèn)題并通過(guò)思考解決問(wèn)題，這實(shí)際上就是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。簡(jiǎn)單來(lái)講，在教學(xué)實(shí)踐中要充分利用STEAM教育理念，必須要進(jìn)行課堂內(nèi)容與STEAM教育理念內(nèi)容的對(duì)應(yīng)分析，這樣后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施才會(huì)更具針對(duì)性。

（二）基于STEAM教育理念的教學(xué)設(shè)計(jì)

就目前的分析來(lái)看，教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括如下內(nèi)容：第一，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實(shí)施的重要方向指導(dǎo)，如果教學(xué)的目標(biāo)存在錯(cuò)誤或者是目標(biāo)不夠清楚，相關(guān)的教學(xué)會(huì)大受影響，所以在音樂(lè)公選課中要很好地利用STEAM教育理念，需要基于理念要求對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。第二，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，因?yàn)閮?nèi)容是強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的重要載體。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在公選課教學(xué)中，老師確定的主題是鋼琴作品中的浪漫主義時(shí)期作品，基于此主題，老師將作曲家肖邦的作品作為教學(xué)的主要內(nèi)容，并基于肖邦的作品進(jìn)行了一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，比如教學(xué)過(guò)程中的各種體裁的作品結(jié)構(gòu)分析、情感分析等?？傊?，科學(xué)完善的內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)于整體教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)而言有突出的現(xiàn)實(shí)作用。第三，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。在教育實(shí)踐中，教學(xué)環(huán)節(jié)存在著多樣性特點(diǎn)，而且部分環(huán)節(jié)的聯(lián)系緊密，一旦某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，整體教學(xué)都會(huì)大受影響，基于此種情況，需要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行明確設(shè)計(jì)，并對(duì)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性會(huì)更加突出。第四，教學(xué)方法設(shè)計(jì)。在教育實(shí)踐中，方法的運(yùn)用對(duì)教學(xué)效果的影響是顯著的，所以需要基于課堂本身的要求進(jìn)行方法的設(shè)計(jì)。

（三）采用多元化教學(xué)方法落實(shí)STEAM教育理念

教學(xué)設(shè)計(jì)完成之后，接下來(lái)的重要任務(wù)是教學(xué)實(shí)踐，以下是實(shí)踐中主要利用的幾種方法：

第一種是總結(jié)分析法。例如，在教學(xué)實(shí)踐中，老師強(qiáng)調(diào)的教學(xué)主題是“浪漫主義時(shí)期的鋼琴音樂(lè)作品”，可以讓同學(xué)們欣賞浪漫主義時(shí)期的其他樂(lè)器或者聲樂(lè)作品，并總結(jié)浪漫主義時(shí)期不同類(lèi)型的器樂(lè)、聲樂(lè)作品有什么共同的特點(diǎn)以及在表達(dá)方面所存在的差異，這樣學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的理解會(huì)全面加深。

第二是對(duì)比討論法。比如同樣是肖邦的作品，《圓舞曲》和《波蘭舞曲》、《敘事曲》與《即興曲》等，在表現(xiàn)方面有哪些差異。通過(guò)音樂(lè)欣賞讓學(xué)生們對(duì)具體的音樂(lè)體裁、題材有所了解，并基于自身的判斷對(duì)樂(lè)曲的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，這樣學(xué)生在音樂(lè)分析方面的能力會(huì)更加出眾。簡(jiǎn)單來(lái)講，同樣風(fēng)格的音樂(lè)，其在情感的表現(xiàn)方面以及帶給人的體驗(yàn)方面是有顯著不同的，所以利用對(duì)比討論的方法落實(shí)STEAM教育理念會(huì)讓音樂(lè)公選課的教學(xué)效果更為顯著。

（四）基于STEAM教育理念核心特征進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐

STEAM教育理念的核心特征包括跨學(xué)科、趣味性、體驗(yàn)性、情境性、協(xié)作性、設(shè)計(jì)性、藝術(shù)性、實(shí)證性和技術(shù)增強(qiáng)性。

在高校音樂(lè)公選課中融入STEAM教育理念還需將音樂(lè)教育與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)一定的趣味性教學(xué)情境，重視音樂(lè)科學(xué)教育中的分享與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)欣賞中感受分享創(chuàng)造的滿(mǎn)足感。如果條件允許的話(huà)，在高校音樂(lè)公選課中，教師可以在音樂(lè)欣賞教學(xué)中加入一定的游戲化元素，從而獲得更加高效的音樂(lè)教學(xué)效果。

在高校音樂(lè)公選課中應(yīng)用STEAM教育理念，教師要改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中“灌輸式”的教育方式，教師不僅僅要在講臺(tái)上為學(xué)生講解音樂(lè)知識(shí)，還要凸顯學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)的過(guò)程，讓學(xué)生在過(guò)程中獲取知識(shí)與情感，通過(guò)在音樂(lè)課堂中的欣賞創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)合作等獲取充足的體驗(yàn)感，在積極主動(dòng)探索的過(guò)程中獲取知識(shí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

在高校音樂(lè)公選課的教育中應(yīng)用STEAM教育理念，使得學(xué)生不再是單純地學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)，教師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將音樂(lè)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生將音樂(lè)知識(shí)情境化的素質(zhì)。STEAM教育理念認(rèn)為學(xué)生是需要與學(xué)習(xí)環(huán)境互動(dòng)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不是一味地灌輸知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在STEAM教育理念中，情境教育是其重要的教育理論，只有將音樂(lè)教育放到音樂(lè)情境中，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效的音樂(lè)教學(xué)效果。

在STEAM教育理念中，協(xié)作性指的是通過(guò)學(xué)生之間的相互交流幫助實(shí)現(xiàn)群體性知識(shí)教育。在音樂(lè)公選課教育中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，帶領(lǐng)學(xué)生共同搜集相關(guān)的音樂(lè)學(xué)習(xí)資料，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組交流溝通完成學(xué)習(xí)任務(wù)。STEAM教育理念中具有一定的藝術(shù)性，在STEAM中有Arts，可見(jiàn)對(duì)于藝術(shù)教育的重視程度。教師在高校音樂(lè)公選課的教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美的培養(yǎng)，加入對(duì)學(xué)生審美的評(píng)價(jià)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)性思維。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，重視教學(xué)改進(jìn)

在教學(xué)實(shí)踐中，注重教學(xué)方法革新的同時(shí)也要注意教學(xué)效果檢驗(yàn)的課后總結(jié)和評(píng)價(jià)。就總結(jié)來(lái)看，其主要的內(nèi)容有三點(diǎn)：第一，學(xué)生情況總結(jié)，主要是對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)參與度、學(xué)習(xí)的整體效果等進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)總結(jié)可以確定學(xué)生在具體課堂中是否有收獲;第二，課堂情況總結(jié)，具體包括了課堂氛圍、課堂的活躍度等，通過(guò)課堂情況等的總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)教育中的種種不足;第三，老師自身的總結(jié)，主要是對(duì)老師的教學(xué)實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析，總結(jié)可取之處與不足之處。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，STEAM教育理念在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)整體效果提升有積極的意義，所以分析其應(yīng)用有突出的現(xiàn)實(shí)意義。文章就STEAM教育理念在高校音樂(lè)公選課中的具體教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在為教學(xué)實(shí)踐提供參考。

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作者單位：

新疆藝術(shù)學(xué)院