淺析信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整合

季望子

摘 要：音樂(lè)是小學(xué)階段學(xué)生的一門(mén)必修科目，同時(shí)音樂(lè)課程包含的元素非常多，但在教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生單純將音樂(lè)課程當(dāng)成了一門(mén)唱歌的練習(xí)課。這不僅影響了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的綜合發(fā)展，更影響了課程整體推進(jìn)的層次性。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師要善于將音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，帶領(lǐng)學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的多重趣味。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);信息技術(shù);整合;探索

音樂(lè)是一門(mén)無(wú)國(guó)界語(yǔ)言，更是一門(mén)創(chuàng)造性藝術(shù)。音樂(lè)不僅可以直達(dá)人的心靈，還能夠陶冶人的情操，使人獲得多種愉悅的情感體驗(yàn)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)于教師進(jìn)行的一些橫向和縱向課程延伸也難以有效互動(dòng)，課堂變成了教師的一言堂，這會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)產(chǎn)生多重影響。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要善于借助信息技術(shù)這一靈活的手段，為音樂(lè)課堂注入更多活力，顯著激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

一、依托信息技術(shù)，完善課前導(dǎo)入

小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)，很多時(shí)候一節(jié)課程過(guò)半，學(xué)生還停留在課間游戲或上節(jié)課的學(xué)習(xí)思維中，不能有效投入音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。這就影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的有效感知。因此，在音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要首先完善課堂導(dǎo)入過(guò)程，以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂正式開(kāi)始之前，教師可以先通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聲音、文字、圖像互為一體的互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們可以隨著屏幕進(jìn)行一些節(jié)拍訓(xùn)練。如拍拍手，拍拍肩，跺跺腳等，這種口、耳、手、眼、腦交互推進(jìn)的體驗(yàn)方式，可以使學(xué)生更好地享受音樂(lè)。尤其是在一些少數(shù)民族歌曲教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體環(huán)境可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)多種器官來(lái)感知音樂(lè)，從而使學(xué)生可以更好地體會(huì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感。學(xué)生因?yàn)榻?jīng)歷了賞心悅目的活動(dòng)過(guò)程，對(duì)于即將學(xué)習(xí)的樂(lè)曲也會(huì)有更多期待，這樣就可以很好的吸引學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣。

二、音樂(lè)與信息技術(shù)整合，開(kāi)展多效互動(dòng)

小學(xué)階段學(xué)生普遍具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，而且他們的模仿能力非常強(qiáng)。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將音樂(lè)以信息技術(shù)有機(jī)融合在一起，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的互動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生們可以載歌載舞，有效活動(dòng)起來(lái)。借助信息技術(shù)，可以將音樂(lè)與游戲、歌謠、圖片等互動(dòng)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或協(xié)作式學(xué)習(xí)。不僅可讓學(xué)生不僅可以聆聽(tīng)音樂(lè)，還可以激發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想和想象能力，通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、肢體表現(xiàn)等綜合去感受音樂(lè)。

如在教學(xué)“春天的協(xié)奏曲”這部分時(shí)，教師需要讓學(xué)生們學(xué)唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，還需要欣賞《春到沂河》和《春》，這些內(nèi)容的教學(xué)就可以通過(guò)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。在課堂上為學(xué)生們講解展示柳琴、小提琴、鋼琴等多么樂(lè)曲，讓學(xué)生們仔細(xì)聆聽(tīng)其中的異同。接著教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行互動(dòng)游戲，讓學(xué)生們跟著節(jié)奏模仿小黃鸝鳥(niǎo)等小動(dòng)物。此外，還可以與學(xué)生一起舉行接龍游戲，跟著游戲你來(lái)唱來(lái)我來(lái)接，大家一起接龍唱歌，也是深受小學(xué)生喜愛(ài)的一種互動(dòng)方式。結(jié)合音樂(lè)，還可以讓學(xué)生們跟著節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，試著去編唱一些朗朗上口的曲調(diào)，這可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能綜合提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力。

三、依托信息技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

信息化時(shí)代對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，因此，在課堂內(nèi)外教師不要主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而是要為學(xué)生的主動(dòng)成長(zhǎng)創(chuàng)造廣闊空間，讓學(xué)生可以開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。讓他們用自己喜歡的形式去創(chuàng)造音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、實(shí)踐音樂(lè)，這樣才可以更好的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生切實(shí)學(xué)有所得。信息技術(shù)模式之下，教師要善于課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，將課內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有效延伸到課外，讓學(xué)生以自主創(chuàng)作或小組合作的形式，以圖文并茂的方式表現(xiàn)音樂(lè)，穿梭多種形式來(lái)運(yùn)用音樂(lè)，這可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，為其個(gè)性化成長(zhǎng)提供一個(gè)有利的空間。

教師可以讓學(xué)生自主搜集材料來(lái)制作多媒體，嘗試用課堂學(xué)習(xí)中用到的音樂(lè)進(jìn)行有效的配音合成與剪輯工作。學(xué)生制作的內(nèi)容還可以上傳到抖音，朋友圈等互動(dòng)平臺(tái)。有其他同學(xué)、朋友、教師進(jìn)行點(diǎn)贊和評(píng)論，這樣學(xué)生就不止是在課堂上機(jī)械的演唱歌曲，而是可以將各類素材與音樂(lè)元素整合在一起，用學(xué)生自己的方式向我們講故事。教師不是音樂(lè)知識(shí)的灌輸者，而是學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的促進(jìn)者。教師與學(xué)生之間相互協(xié)作，可以很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。這是信息化時(shí)代對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出的新要求，也是學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。因此，在教學(xué)中，教師必須要善于運(yùn)用信息技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

總之，我們目前已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息化全面繁榮的嶄新時(shí)代。在小學(xué)音樂(lè)課堂上教師也要善于借助這一優(yōu)勢(shì)，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在課堂上借助信息技術(shù)與學(xué)生開(kāi)展多項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和理解。課堂之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，用心創(chuàng)編音樂(lè)，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)提供廣闊空間。

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