小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的原因及對(duì)策研究

華如兵

摘 要 計(jì)算能力的高低決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，在小學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能得到提升的，而是需要小學(xué)階段不斷地學(xué)習(xí)和積累才能養(yǎng)成的。因此，數(shù)學(xué)老師就要通過每天課堂上的輔導(dǎo)來幫助學(xué)生提高計(jì)算能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 小學(xué);數(shù)學(xué);計(jì)算能力

眾所周知，計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是因?yàn)橛?jì)算能力的高低給孩子們貼上了優(yōu)劣的標(biāo)簽。優(yōu)秀的計(jì)算能力可以幫助孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可以更好地理解數(shù)學(xué)的邏輯，所以家長(zhǎng)和教師都要重視孩子們計(jì)算能力的培養(yǎng)過程。小學(xué)階段出現(xiàn)的計(jì)算問題會(huì)影響孩子對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也會(huì)幫助他們建立自信。

一、小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念陳舊

現(xiàn)階段，很多老師仍然注重應(yīng)試教育，在授課中更多的是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而不是學(xué)習(xí)過程中能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也只是按部就班地跟著老師的教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)，只是單純地接收知識(shí)，不去思考。這種教學(xué)觀念很大程度上約束了孩子們自主思考的能力，同時(shí)也加重了學(xué)生的壓力，造成孩子們不愿意學(xué)習(xí)的情況，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）學(xué)習(xí)難度大

在小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)不再像低年級(jí)那樣通俗易懂。在低年級(jí)階段，孩子們學(xué)習(xí)的知識(shí)只是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)運(yùn)算，不需要太多的思考就能掌握;在高年級(jí)階段，孩子們需要學(xué)習(xí)的就包括一些乘除運(yùn)算、找尋規(guī)律等一些需要經(jīng)過思考才能掌握的知識(shí)。在這個(gè)階段中，既需要孩子們具備較強(qiáng)的思考能力，還需要孩子們熟練的掌握各種公式的運(yùn)用，這就使得學(xué)習(xí)難度突然提升，孩子們也不能及時(shí)的適應(yīng)。

（三）教學(xué)模式單一

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)于其他課程來說附帶有一定的抽象特征，在教學(xué)的過程中教師很有可能會(huì)忽略一些學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)難以理解的情況，只是教給他們牢記公式做題，這就會(huì)影響孩子們后續(xù)的學(xué)習(xí)。目前，課程改革工作目的是增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生和老師相互互動(dòng)。但是因?yàn)樾W(xué)生自控能力不足，一味的增強(qiáng)學(xué)生主體性，教師的引導(dǎo)作用就會(huì)降低，教學(xué)質(zhì)量就難以保障。

二、小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的原因

（一）計(jì)算習(xí)慣不好

在教學(xué)過程中，很多學(xué)生對(duì)于老師要求的在草稿紙上規(guī)范書寫、計(jì)算過程清晰明了不重視，在計(jì)算的過程中不注重排版書寫，哪有空白在哪算，計(jì)算完成后草稿紙密密麻麻、亂七八糟，不知道哪個(gè)才是正確答案;還有的學(xué)生直接將計(jì)算的過程書寫在試卷上，老師在批改過程中找不到答案;還有學(xué)生在計(jì)算時(shí)粗心，第一步算錯(cuò)之后導(dǎo)致后面全盤皆輸。這些情況在小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)過程中是比較常見的，這也就說明了一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣是很重要的。

（二）知識(shí)點(diǎn)掌握不好

掌握每節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)好各科的基礎(chǔ)，計(jì)算能力提升的前提就是了解并掌握知識(shí)點(diǎn)。如果要在看到題目后就可以辨別出題目的類型并快速的選對(duì)運(yùn)算規(guī)律，就需要學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，這樣才能使計(jì)算能力得到提升。

（三）沒有耐心

計(jì)算在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中占據(jù)了很大一部分，不管是日常的學(xué)習(xí)還是在期中期末的考試中計(jì)算都是必不可少的。在經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為計(jì)算題是簡(jiǎn)單、易得分的題型，缺少了對(duì)這類題目的重視，從而就會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。在做一些比較復(fù)雜的計(jì)算題目時(shí)學(xué)生就會(huì)缺乏耐心產(chǎn)生排斥心理，看到這類題目后就不知所措，從而在計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤百出。

三、提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算正確率的途徑

1.幫助學(xué)生自主思考。在練習(xí)計(jì)算題的過程中，教師要提醒學(xué)生手、腦、眼并用，訓(xùn)練他們自主思考的能力，利用多樣教學(xué)的方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)自主思考的能力。在教學(xué)的過程中，老師做好對(duì)計(jì)算題的訓(xùn)練，同時(shí)也要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極與學(xué)生溝通，幫助他們提升計(jì)算能力。

2.養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣。在課堂上老師要提醒學(xué)生認(rèn)真聽講，保證學(xué)習(xí)效率;在課后要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，做好課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí);在練習(xí)過程中做好對(duì)草稿紙的排版計(jì)算，保證草稿紙干凈整潔，答案清晰明了。老師也要帶頭做好榜樣，板書工整。

3.掌握牢固基礎(chǔ)知識(shí)。在知識(shí)點(diǎn)講解過程中老師要放慢速度，確保學(xué)生可以充分的理解，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反復(fù)的講解，讓每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解透徹。通過不斷地練習(xí)和積累，幫助學(xué)生結(jié)合題目加深印象。

四、結(jié)語

學(xué)生的計(jì)算能力在教學(xué)質(zhì)量提升中發(fā)揮著重要的作用，計(jì)算能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和積累。小學(xué)老師首先要引起學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，再對(duì)他們進(jìn)行一步步的鍛煉，從而提升他們的計(jì)算能力。

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