電子白板在提高初中生物學科核心素養(yǎng)中的應用

歐愛燕

摘 要 生物學科核心素養(yǎng)是初中生物學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生經(jīng)過學習后形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力[1]。在初中生物學課堂教學過程中，利用電子白板的各種功能，提高生物學科核心素養(yǎng)，有利于落實初中生物學課程的育人功能。

關(guān)鍵詞 電子白板;初中生物;學科核心素養(yǎng)

隨著教學改革的不斷深入，初中生物學課堂的教學目標不斷發(fā)生變化。在教學理念不斷更新的過程中，在初中生物學課堂教學過程合理應用電子白板，展示生物的生命現(xiàn)象及生命活動，為生物課堂幫助學生掌握生物知識、提高生物學科核心素養(yǎng)創(chuàng)造了更好的條件。

一、電子白板在滲透生命觀念素養(yǎng)教學中的應用

生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，在生命觀念素養(yǎng)教育中具有得天獨厚的優(yōu)勢。在初中生物學課堂教學中，充分利用電子白板的各種功能，幫助學生在掌握生物學基本概念的基礎(chǔ)上，理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應、生物在適應環(huán)境的同時不斷進化，學會用生命觀念認識生命世界、解釋生命現(xiàn)象。

例如，人教版七年級上冊《細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞》教學中，利用電子白板的“多媒體”功能，播放“植物細胞分裂過程”和“動物細胞分裂過程”的3D視頻，幫助學生理解細胞分裂過程。在說明細胞的分裂、生長過程需要從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì)并消耗能量的基礎(chǔ)上，結(jié)合動畫演示，說明“分裂后的兩個新細胞染色體形態(tài)與數(shù)目相同，新細胞與原細胞的染色體形態(tài)與數(shù)目也相同?！笨梢姡娮影装宓膽脤μ岣叱踔袑W生的物質(zhì)與能量觀、穩(wěn)態(tài)和平衡觀等生命觀念素養(yǎng)有重要作用。

二、電子白板在培養(yǎng)理性思維素養(yǎng)教學中的應用

在初中生物學課堂教學過程中，合理利用電子白板的各種功能，幫助學生學會歸納與概括知識要點和生物學規(guī)律同時，提高推導相關(guān)知識的能力。例如，人教版七年級上冊在“觀察種子的結(jié)構(gòu)”實驗完成后，利用電子白板的“圖形”功能，在重要的概念名詞間加上恰當?shù)姆柡臀淖?，以概念圖的方式歸納出與種子的結(jié)構(gòu)相關(guān)的知識要點。利用電子白板即時操作功能，有利于通過演繹與推理、模型與建模等方法探討生命現(xiàn)象及規(guī)律。又如人教版七年級上冊的《細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞》導入部分的教學，結(jié)合“從受精卵發(fā)育到成人”的動畫過程，通過多變的圖像，以動態(tài)的方式呈現(xiàn)不同階段的細胞數(shù)量變化，引導學生理解生物體能由小到大的原因之一是“細胞分裂使細胞的數(shù)目增多”，在此基礎(chǔ)上利用數(shù)學的計算方法，1→2→4→8……2n（n為分裂次數(shù)），幫助學生通過建模的方式，推導細胞經(jīng)過多次分裂以后的數(shù)量，從而培養(yǎng)學生的理性思維。

三、電子白板在提高科學探究素養(yǎng)教學的應用

科學探究素養(yǎng)是生物學核心素養(yǎng)的重要組成部分。在初中生物學探究實驗教學中，可以利用電子白板來創(chuàng)設(shè)情境，“學科工具”設(shè)計模擬實驗等，不但能鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。通過電子白板的即時操作方式、生成性功能和交互功能，適時展示實驗操作流程，能有效提高探究實驗的教學效果。

在人教版七年級上冊的《細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞》“細胞不能無限制長大”教學時，設(shè)計用土豆模擬大小不同的細胞，放入墨水稀釋液中浸泡相同的一小段時間，切開觀察滲入的情況，模擬細胞膜對物質(zhì)的吸收情況。結(jié)合計算幫助學生理解，當吸收與消耗趨于平衡，細胞就不能無限制長大。這樣既能滲透生命觀念素養(yǎng)的物質(zhì)和能量觀，還能培養(yǎng)學生運用實驗器材進一步改良探究方案或方法，在參與探究、分析討論過程中，培養(yǎng)學生的實驗技能，提高學生的探究能力。

四、電子白板在激發(fā)社會責任素養(yǎng)教學中的應用

社會責任素養(yǎng)是初中生物學課程的終極目標。在初中生物學教學過程中，利用電子白板把日常生活中的飲食、衛(wèi)生、環(huán)保等方面的信息，現(xiàn)代生物技術(shù)如克隆器官、轉(zhuǎn)基因生物等相關(guān)知識，以圖片、視頻、動畫等形式展示給學生，激發(fā)學生的社會責任感。學生要學會關(guān)注與生物學有關(guān)的社會議題，積極參與宣傳討論并能提出建議或解決方法;積極參與環(huán)境保護實踐;主動向他人宣傳關(guān)愛生命和健康生活等知識。

例如，人教版七年級上冊“脫韁之馬——癌細胞”、人教版八年級下冊的《健康地生活》教學，把環(huán)境污染的影響、各種不良的生活方式造成的嚴重后果，借助電子白板用具體數(shù)據(jù)、圖片、視頻等沖擊學生的感官，引導學生改變不良的生活方式，選擇健康的生活方式并付諸實踐，鼓勵學生主動參與宣傳吸煙和酗酒的危害、珍愛生命、環(huán)境保護等活動，提高學生社會責任核心素養(yǎng)。

綜上所述，根據(jù)初中生物學的課程內(nèi)容和初中學生的認知規(guī)律，充分利用電子白板的多媒體、圖形、思維導圖、學科工具、文字編輯等各種功能，能高效幫助學生掌握生物學相關(guān)知識的同時，滲透生命觀念素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的理性思維和探究能力，激發(fā)學生的社會責任感，從而提高學生的生物學科核心素養(yǎng)，促進學生發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹喜軍.在初中生物實驗教學中有效應用電子白板[J].中學生物學，2014（7）：117-118.