淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

袁樹江

摘 要 初中的數(shù)學(xué)課程與其他學(xué)科相比難度較大，在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)遇到許多問題，課堂枯燥難懂，再加上初中生耐性不強(qiáng)，許多學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。面對(duì)這些問題，教育工作者自然考慮到，如果將多媒體引進(jìn)課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法，問題便將會(huì)有所改進(jìn)。本文分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)目前存在的問題，并探討了多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的合理形式，將有利于豐富數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);多媒體;教學(xué)改革

數(shù)學(xué)在初中教學(xué)中算是最重要的學(xué)科，多數(shù)初中學(xué)生也表示，在數(shù)學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間最長(zhǎng)，但是很少有學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)，很少有學(xué)生能夠進(jìn)行高效率的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這與學(xué)校的教學(xué)方式有著重要的聯(lián)系。隨著多媒體與信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸走進(jìn)校園。但是初中的數(shù)學(xué)課堂中，還是少見多媒體教學(xué)的身影，有的教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)嘗試過后，也沒有得到很好的反饋，歸根結(jié)底是教師沒有真正意識(shí)到多媒體教學(xué)的目的，沒有深入研究過如何進(jìn)行多媒體教學(xué)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂多以教師主導(dǎo)，利用黑板進(jìn)行教學(xué)。教師將知識(shí)點(diǎn)、解題過程、幾何圖形等等以板書形式呈現(xiàn)，學(xué)生則坐在臺(tái)下將板書整理到筆記本上。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一些實(shí)踐性的數(shù)學(xué)教學(xué)基本省略，教學(xué)模式僵化固定，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。一堂課只有知識(shí)點(diǎn)、得分點(diǎn)、練習(xí)題組成，學(xué)生大多數(shù)是將課堂的知識(shí)死記硬背，學(xué)生的想象力、思維能力、數(shù)學(xué)的邏輯能力都得不到鍛煉，完全違背了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷。

（二）應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果也不是很好，這一點(diǎn)在剛剛進(jìn)入青春期的初中生群體中體現(xiàn)的尤為明顯。隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，教師逐漸發(fā)現(xiàn)利用多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)方法的巨大優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)對(duì)于學(xué)生來講，是一個(gè)“新奇”的事物，在這種新事物的刺激下，學(xué)生會(huì)因課堂的新鮮感而保持一定的期待和好奇，從而在課堂上保持專注。在多媒體課堂中，多媒體設(shè)備播放的幻燈片、視頻、音頻等等教學(xué)資料讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)用各種感官去接受知識(shí)，在感官被充分調(diào)動(dòng)的情況下，學(xué)生思維易被激活，開始主動(dòng)探求知識(shí)。利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂效果會(huì)有質(zhì)的飛躍。

（三）現(xiàn)階段多媒體教學(xué)存在的問題

在教育工作者逐漸意識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)越性和可行性后，越來越多的學(xué)校開始鼓勵(lì)教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。然而，多媒體教學(xué)往往變成了一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教師在進(jìn)行授課的過程中，為了達(dá)成任務(wù)，往往讓多媒體教學(xué)變成了一種應(yīng)付檢查的表面形式。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師往往將之前在板書中呈現(xiàn)的知識(shí)原封不動(dòng)照搬到ppt上放映給學(xué)生，除了略去了現(xiàn)場(chǎng)書寫的步驟，課堂教學(xué)方式的本質(zhì)并沒有改變。甚至有時(shí)由于使用ppt，教師的授課速度會(huì)不自覺加快，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生跟不上課堂進(jìn)度的情況發(fā)生。

二、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生而言，數(shù)學(xué)本身就是一門難度比較大，比較枯燥的學(xué)科。學(xué)生在面對(duì)一些有難度的練習(xí)題、難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很容易產(chǎn)生畏難心理，不愿意主動(dòng)思考，主動(dòng)攻克難題。然而，數(shù)學(xué)也有其本身的樂趣所在，如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，便很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。多媒體設(shè)備不僅可以將教案板書清晰地呈現(xiàn)，還可以播放音頻、視頻，制作動(dòng)畫等等，教師如果合理利用，便可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。比如，教師可以播放有趣的數(shù)學(xué)科普紀(jì)錄片和有數(shù)學(xué)元素的電影來激發(fā)學(xué)生對(duì)于探索數(shù)學(xué)的向往。

（二）利用多媒體教學(xué)突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)

由于數(shù)學(xué)本身的難度和抽象，教師在上課過程中會(huì)遇到許多困難。比如不容易呈現(xiàn)在黑板上的三維圖形、難以窮舉的排列方式等等。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師依靠不停地寫寫擦擦，在黑板上盡可能完整地陳述問題的原理和解法。而如今多媒體可以將數(shù)學(xué)中難以理解的知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生愿意去接受更多的挑戰(zhàn)。比如，初中數(shù)學(xué)中的解析幾何、平面幾何往往會(huì)讓學(xué)生感到無能為力，但如果教師利用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生便能夠更加直觀地看到結(jié)論，甚至愿意親自動(dòng)手利用幾何畫板嘗試去增加輔助線，判斷邊角關(guān)系。再比如，在三視圖的教學(xué)中，學(xué)生往往難以判斷正確的圖像，在得到答案后有時(shí)也很難理解，但三視圖問題不容易講解，那么教師完全可以利用多媒體給學(xué)生直觀展示復(fù)雜圖形的三視圖。在遇到教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，教師將重點(diǎn)難點(diǎn)利用多媒體設(shè)備以多元化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，在降低學(xué)生理解難度的同時(shí)讓學(xué)生耳目一新，讓學(xué)生留下深刻的記憶。

三、總結(jié)

目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸在中學(xué)中普及，但是教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量還需要改進(jìn)和加強(qiáng)。初中數(shù)學(xué)教師要敢于嘗試，不能讓多媒體教學(xué)流于形式。要讓多媒體教學(xué)發(fā)揮其最大效用，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從根本上為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周錦雄.多媒體在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（29）：148.