小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中進(jìn)行德育教育的思路探討

陸蓮杏

摘 要 小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，對(duì)于學(xué)生后期的發(fā)展有著十分重要的作用，特別是對(duì)于學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成有著十分重要的影響。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)的語(yǔ)言課程，蘊(yùn)含著大量的德育教育素材，通過(guò)語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，有助于提升學(xué)生綜合的能力。本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)語(yǔ)文課程中開(kāi)展德育教育的思路進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞 德育教育;小學(xué)語(yǔ)文;方法思路

語(yǔ)文是小學(xué)階段十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升以及更高階段的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。同時(shí)小學(xué)課本中蘊(yùn)含著大量德育素材，利用好這些素材對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，能夠?qū)W(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成起到潛移默化的作用。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，分析實(shí)施德育教學(xué)的難點(diǎn)痛點(diǎn)，同時(shí)提出一些可操作的意見(jiàn)建議，以期能夠更好地促進(jìn)語(yǔ)文課程教學(xué)效果的提升。

一、影響小學(xué)語(yǔ)文課程德育教育的因素分析

一是對(duì)德育教育的重視程度不足。我國(guó)的考試制度導(dǎo)致學(xué)生需要通過(guò)考試來(lái)獲得比較好的社會(huì)資源。所以，在很長(zhǎng)一段時(shí)間，教師對(duì)于德育教育一直不夠重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀全靠自身養(yǎng)成，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生德育教育提供的資源非常少。這種教育狀況導(dǎo)致我國(guó)培養(yǎng)出來(lái)的人才大多是知識(shí)豐富，道德素養(yǎng)不足，既不利于學(xué)生綜合能力的提升，也不利于我國(guó)社會(huì)文明的整體進(jìn)步，甚至還可能成為造成危害社會(huì)的隱患。對(duì)德育教育的重視不足，是影響小學(xué)語(yǔ)文課程德育教學(xué)的重要因素。

二是德育教學(xué)的方法較為單一。目前，很多教師在德育教育中主要通過(guò)講授的方法進(jìn)行教學(xué)，這種方法比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也比較好接受。但是這種方法對(duì)于年齡比較小的小學(xué)生來(lái)講，形式較為單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)中可以采取多種教學(xué)方法，綜合不同教學(xué)情景選擇不同的教學(xué)方法，增強(qiáng)德育教育效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中進(jìn)行德育教育的思路分析

一是要提高德育意識(shí)，增強(qiáng)教師素養(yǎng)。將德育教育滲透到語(yǔ)文課程的教學(xué)中，需要眾多的小學(xué)語(yǔ)文老師增強(qiáng)對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)開(kāi)展德育教育，通過(guò)語(yǔ)文課程中豐富的德育素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和世界觀的教學(xué)。作為小學(xué)階段的語(yǔ)文老師，要開(kāi)展好德育教育還必須不斷更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等方式獲取教學(xué)資源，如老師可以通過(guò)觀看國(guó)慶閱兵增強(qiáng)對(duì)軍事、歷史知識(shí)的了解，同時(shí)將這些知識(shí)運(yùn)用在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

二是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，夯實(shí)德育教學(xué)基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡比較小，知識(shí)儲(chǔ)備比較欠缺。因此老師在開(kāi)展德育教學(xué)的過(guò)程中切忌泛泛而談，而應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材素材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文課文主要是關(guān)于傳統(tǒng)習(xí)俗、名人典故方面的文章，老師在教學(xué)中可以結(jié)合本地的人文、地域特點(diǎn)，將課堂延伸至教室之外，將文章所描寫(xiě)的德育情感形象化、具體化和生動(dòng)化。比如小學(xué)語(yǔ)文課堂講授司馬光砸缸的故事的時(shí)候，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行還原，使故事的主人翁司馬光機(jī)智勇敢、樂(lè)于助人的品質(zhì)躍然紙上，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的德育情感進(jìn)行啟發(fā)。再比如學(xué)習(xí)到描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的詩(shī)句“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的時(shí)候，教學(xué)可以通過(guò)研學(xué)、郊游等方式讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國(guó)的大好河山，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、親近自然的優(yōu)秀品德，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣。

三是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富德育課程教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)任務(wù)相對(duì)來(lái)講比較少，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展多方式、多內(nèi)容的德育教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)。但目前在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多老師開(kāi)展德育教學(xué)的方式比較單一，主要是以閱讀和讀后感的方式開(kāi)展德育教學(xué)，這種方式很難使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，德育教學(xué)的效果比較差。所以，豐富德育教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠獲得比較好的教學(xué)效果。如小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，教師在教學(xué)中可以插入一些小游戲、小活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，小學(xué)生對(duì)于故事書(shū)往往比較偏愛(ài)，這類(lèi)課外書(shū)對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)也有積極作用，老師在教學(xué)中就可以適當(dāng)引入《程門(mén)立雪》《鑿壁偷光》等德育故事，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

三、小結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中開(kāi)展德育教育對(duì)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和日后學(xué)習(xí)都有著積極的促進(jìn)作用。教師在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)中，要提升對(duì)于德育教育的認(rèn)識(shí)、不斷拓展自身的知識(shí)面，同時(shí)還要注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富德育課程教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)激勵(lì)的方式提升德育教學(xué)效果。另外，老師也可以利用多媒體手段，給學(xué)生收集播放一些德育視頻，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升語(yǔ)文課程德育教學(xué)的效果。

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