淺談小學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)客教育

楊桂香

摘 要 隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)也加速了發(fā)展進(jìn)程。教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新為我國(guó)的教育事業(yè)注入了新鮮的血液。英語一直以來都被當(dāng)成小學(xué)中的重點(diǎn)教育部分。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法已經(jīng)滿足不了當(dāng)前大部分學(xué)生的發(fā)展需求，創(chuàng)客教育理念的提出能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的極大創(chuàng)新，進(jìn)而有效提升學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語水平。本文將針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)客教育進(jìn)行簡(jiǎn)要分析與探究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語教學(xué);創(chuàng)客教育;興趣;觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，小學(xué)英語教學(xué)的效果不盡人意，學(xué)生的英語成績(jī)普遍較低。創(chuàng)客教育作為一種新型的教育模式，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生更加珍惜在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間，充分提高了教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師需要對(duì)創(chuàng)客教育的要點(diǎn)進(jìn)行全面分析，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力和狀態(tài)制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，有效提高英語創(chuàng)客教育的效率和質(zhì)量。

一、改變教育觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要提高小學(xué)英語中創(chuàng)客教育的效率和質(zhì)量，需要教師更新對(duì)創(chuàng)客教育的觀念，產(chǎn)生對(duì)創(chuàng)客教育全新的認(rèn)識(shí)和理解。創(chuàng)客教育要求教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的思維習(xí)慣與解決問題的實(shí)際能力上。小學(xué)生的各方面能力處于初步發(fā)展的階段，這一階段在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)作用有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)客教學(xué)不同于以往的傳統(tǒng)模式教學(xué)，該種模式下的教學(xué)需要教師摒棄傳統(tǒng)高臺(tái)授課的方式，突出學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行更加自主的學(xué)習(xí)，教師通過設(shè)計(jì)教學(xué)的重難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考和討論，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更加深刻和持久的認(rèn)識(shí)和理解，并學(xué)會(huì)如何在生活中應(yīng)用，有效提高英語創(chuàng)客教育的效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生提高英語能力水平。例如，在學(xué)習(xí)“Shopping”一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在教室創(chuàng)設(shè)在超市購物的情景，學(xué)生通過應(yīng)用已學(xué)的英文單詞組織小型的情景活動(dòng)，分別扮演售貨員與購物者進(jìn)行英文對(duì)話。以這樣情境創(chuàng)設(shè)的小游戲活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)即興對(duì)話環(huán)節(jié)充分鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，幫助他們對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻地理解與掌握，教師在教學(xué)中改變了已有的教育觀念，用先進(jìn)的教育理念不僅可以能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使課堂教學(xué)有效、高效。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，營(yíng)造創(chuàng)客教學(xué)氛圍

開展英語中的創(chuàng)客教育需要將創(chuàng)客教育的觀念貫徹在整個(gè)教學(xué)過程中。小學(xué)英語創(chuàng)客教學(xué)課堂要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，探究式的學(xué)習(xí)模式是必不可少的。探究式教學(xué)的開展有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，通過學(xué)生之間的合作探究學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與創(chuàng)造性思維。在探究學(xué)習(xí)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)“At the zoo”一課時(shí)，教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生之間互相探討自己喜歡的動(dòng)物，并用“I love......”“Whats this？- Its a cat.”的句式造句。信息化時(shí)代的發(fā)展為小學(xué)英語教學(xué)提供了豐富的教學(xué)手段，教師可以充分借助信息化手段，例如：互聯(lián)網(wǎng)多媒體課件、微課教學(xué)等方式提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造力。

三、客觀性的評(píng)價(jià)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客精神

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下忽略了學(xué)生的主體地位，教師以固有的思維模式與授課方式將英語知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，但由于小學(xué)生的理解能力處于初級(jí)發(fā)展的階段，英語又是一門從未接觸過的陌生語言學(xué)科，因此對(duì)于他們而言，學(xué)習(xí)英語存在較大難度。教師在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況時(shí)通常會(huì)通過提問的方式進(jìn)行，而對(duì)于問題的答案，教師往往將其固定化，學(xué)生一旦產(chǎn)生了任何創(chuàng)新的想法就會(huì)被教師立即更正，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生的思維固定化，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。因此，小學(xué)英語教師需要不同優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，注重教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，不過分追求學(xué)生回答的答案是否正確，而要注重對(duì)其進(jìn)行及時(shí)有效的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)他們利用創(chuàng)造性的想法去解決問題時(shí)，教師要通過正面的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生勇于探索與創(chuàng)新的精神給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神。例如，教師在提問：“Where is my car？”時(shí)，學(xué)生可能會(huì)回答：“The car is on my desk.”“The car is in my room.”等，但是在現(xiàn)實(shí)中，車是不可能出現(xiàn)在書桌上和在房間里的，此時(shí)，教師需要理解學(xué)生做出這些回答的想法，同時(shí)對(duì)他們創(chuàng)新性的想法給予鼓勵(lì)，如“Perfect！”“Great！”“Good！”等詞匯，都是對(duì)表現(xiàn)的學(xué)生充分肯定。教師在肯定學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)，要對(duì)他們做出正確的引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)英語中的創(chuàng)客教育具備一定的優(yōu)勢(shì)，它的運(yùn)用能夠有效彌補(bǔ)當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中教學(xué)方法和教學(xué)模式的缺陷。在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的能力特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行自主有效的學(xué)習(xí)，并不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題和不足，提出科學(xué)可行的解決對(duì)策。在學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生提升對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小蓉.創(chuàng)客教育理論在英語教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2018（38）：117-118.