淺談?wù)Z文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)

李莉

摘要：通過語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教師的主要教學(xué)目標(biāo)之一，也是強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效教學(xué)途徑。擁有良好的閱讀能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)大有裨益，也會(huì)對(duì)學(xué)生的性格養(yǎng)成和終身發(fā)展提供更大的幫助，所以在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中采用科學(xué)合理的方式讓學(xué)生的閱讀能力得到發(fā)展和提升是廣大教師不容忽視的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，除此之外也需要幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生從閱讀當(dāng)中收獲更多的知識(shí)，開拓自身的視野。本文分析了目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀中存在的問題，并提出了在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的幾點(diǎn)建議供給參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)

引言

養(yǎng)成良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣不僅能夠幫助學(xué)生更快更好的理解和吸收知識(shí)，也能夠豐富學(xué)生的精神世界，所以通過語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是非常有必要的。然而就語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并不是一件容易的事情，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為閱讀本身就是一個(gè)枯燥無趣的學(xué)習(xí)過程，閱讀興趣并不濃烈，即使能夠聽從教師或者家長(zhǎng)的建議進(jìn)行閱讀，閱讀效果也并不理想。

一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）閱讀興趣有待提升

結(jié)合目前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師一般都比較注重學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，這個(gè)問題也促使教師花更多的時(shí)間講解考試要考的內(nèi)容，忽視了學(xué)生閱讀能力和理解能力的培養(yǎng)。如針對(duì)課文中的修辭手法、中心思想等內(nèi)容的講解，很多教師沒有讓學(xué)生自主去進(jìn)行思考和分析，而是直接將這些知識(shí)告訴學(xué)生，這種教學(xué)方法固然在短時(shí)間內(nèi)能取得比較好的教學(xué)效果，但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)大幅度降低，自主學(xué)習(xí)能力也得不到發(fā)展和提升，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)造成更大的不利影響。

（二）教學(xué)目標(biāo)不合理

雖然有些教師已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，但是在落實(shí)的過程中過于盲目，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)比較模糊。比如在閱讀實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生來說具有一定的難度，想要真正實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)往往會(huì)讓學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但是由于小學(xué)生本身的自制力就比較差，學(xué)習(xí)能力也并不理想，長(zhǎng)時(shí)間朝著單一的方向努力很容易讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁情緒，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣下降從而難以達(dá)到預(yù)期的閱讀效果。

（三）缺乏課外閱讀

僅僅利用教材當(dāng)中的內(nèi)容難以滿足學(xué)生的閱讀需求，所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是非常有必要的。但是就目前來看，很多小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間少之又少，一方面是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，完成教師所布置的作業(yè)就已經(jīng)耗費(fèi)了大量的精力，另一方面是由于學(xué)生缺乏閱讀興趣，難以自主進(jìn)行課外閱讀。

二、淺談?wù)Z文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力需要以教材當(dāng)中的內(nèi)容為核心，教師需要明確掌握課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課文的表現(xiàn)手法和情感流向有基本的掌握，以此為根據(jù)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，與此同時(shí)需要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展情況。比如針對(duì)低學(xué)段的小學(xué)生來說，該學(xué)段學(xué)生的閱讀能力和自制力都比較差，那么教師則需要將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)上。對(duì)于高學(xué)段的小學(xué)生來講，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，那么教師則需要讓學(xué)生自主對(duì)課文中的內(nèi)容、段落大意、重點(diǎn)語(yǔ)句、思想感情等進(jìn)行分析和研究，以此讓學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到進(jìn)一步的強(qiáng)化和發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生對(duì)閱讀普遍存在著抵抗情緒，學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)更多停留在無聊、冗長(zhǎng)、枯燥等方面，針對(duì)這種情況，教師則需要讓學(xué)生感受到閱讀能帶給自身的樂趣，從而讓學(xué)生的閱讀興趣能夠得到養(yǎng)成和強(qiáng)化。如將一些生活中的事物和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系、為學(xué)生創(chuàng)建閱讀情景、或者是在閱讀的過程中融入一些游戲化元素等等，這樣的方式更符合學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而讓學(xué)生感受到閱讀的趣味性。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師需要根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法來強(qiáng)化對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)《狐假虎威》這篇課文的過程中，這篇課文的童話色彩比較濃郁，教師就可以在幫助學(xué)生理解課文的大致內(nèi)容之后，讓學(xué)生以話劇的方式演繹出整篇文章的內(nèi)容，這樣的方式能夠讓學(xué)生的注意力更加專注。在結(jié)束課文的學(xué)習(xí)之后，教師可以為學(xué)生留一個(gè)簡(jiǎn)單的小作業(yè)，讓學(xué)生按照文章的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。在此過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并且對(duì)課文內(nèi)容的理解也會(huì)更加深入和全面，同時(shí)教師需要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和幫助，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到充分的提升。

（三）課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)主要是通過實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，但是閱讀能力的提升和閱讀技巧的掌握僅僅依靠課堂上的教學(xué)使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，包括學(xué)生對(duì)文章中語(yǔ)境和情感的理解、重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練等等，所以教師必須為學(xué)生拓展課外的閱讀內(nèi)容，為學(xué)生推薦好質(zhì)量的課外閱讀書籍，讓學(xué)生通過課外閱讀提升自身的閱讀水平。如在學(xué)習(xí)《少年閏土》的過程中，教師首先需要向?qū)W生們講解作者魯迅的事跡，當(dāng)學(xué)習(xí)完這篇課文之后，教師可以向?qū)W生們提問：“同學(xué)們，想不想知道更多關(guān)于魯迅的故事？”，從而引導(dǎo)學(xué)生去閱讀魯迅的其他文學(xué)作品，如《故鄉(xiāng)》。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)更愿意去閱讀課外書籍，并且課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的模式也有利于學(xué)生將課內(nèi)外書籍中的內(nèi)容融會(huì)貫通，閱讀效果也會(huì)大大提升。除此之外，教師需要根據(jù)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的發(fā)展情況為學(xué)生推薦相應(yīng)的課外書籍。比如教師可以為低學(xué)段的學(xué)生推薦一些童話故事等進(jìn)行閱讀，而對(duì)于高學(xué)段的學(xué)生教師就可以為其推薦一些探險(xiǎn)類的小說，這樣一方面能夠讓學(xué)生更加自主的進(jìn)行課外閱讀，另一方面也能夠滿足學(xué)生精神層面的需求。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，對(duì)此教師需要予以重視，利用實(shí)踐教學(xué)逐漸幫助學(xué)生提升閱讀水平。目前來看，閱讀教學(xué)中仍然存在這一些缺陷，教師需要對(duì)這些問題進(jìn)行改進(jìn)和完善，并采用合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣。

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