青少年科技競賽驅(qū)動的創(chuàng)客教育機(jī)制構(gòu)建與完善研究

廖振偉?鄧中華

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革，國家指出，應(yīng)大力推廣信息技術(shù)在創(chuàng)客教育和多學(xué)科融合，最終實(shí)現(xiàn)青少年科學(xué)創(chuàng)造力和科學(xué)素養(yǎng)多方面共同提高，從而完成青少年德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)。創(chuàng)客教育主要是培養(yǎng)新時(shí)代青少年創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，旨在推動我國教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。本文將指出創(chuàng)客教育、青少年科技競賽的概念及特點(diǎn)，并分析創(chuàng)客教育發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題，最終指出青少年科技競賽驅(qū)動的創(chuàng)客教育體制構(gòu)建與完善具體措施，最終推動創(chuàng)客教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青少年;科技競賽;創(chuàng)客教育機(jī)制

1創(chuàng)客教育概念及特點(diǎn)

創(chuàng)客教育是由創(chuàng)客和教育文化兩者衍生出來的概念，創(chuàng)客教育的主體是大眾，主要目的是培養(yǎng)大眾創(chuàng)客意識，與傳統(tǒng)教育不同之處在于創(chuàng)客教育首次將學(xué)生作為教育的主體，而在教育的過程中，實(shí)現(xiàn)對青少年創(chuàng)客意識的培養(yǎng)。創(chuàng)客教育最顯著的特征是具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，其教育趨向性更加明顯，將青少年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新三個(gè)因素統(tǒng)一結(jié)合，最終形成青少年用創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式解決實(shí)際問題，傳統(tǒng)教育主要是以教育者為主體，而創(chuàng)客教育將青少年作為知識的創(chuàng)造者和探索者，有利于多學(xué)科融合，學(xué)生探索學(xué)習(xí)同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會、個(gè)體和群體共同發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識體系多元化發(fā)展。

2創(chuàng)客教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

我國在2010年成立了第一個(gè)創(chuàng)客空間，從而為創(chuàng)客文化向教育領(lǐng)域延伸做出了鋪墊，2016年，我國正式出臺了與創(chuàng)客教育相關(guān)的政策，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)客教育在教育領(lǐng)域中的落實(shí)，從此創(chuàng)客教育也出現(xiàn)在了大眾的視野中。但目前創(chuàng)客教育也存在著許多的問題，第一，創(chuàng)客空間數(shù)量不足，教育課程體制匱乏，創(chuàng)客空間目前仍處于發(fā)展的初級階段，所以并沒有一套明確的管理模式，再者，創(chuàng)客教育課程體制不健全，創(chuàng)客教育的空間資源和資金的局限性阻礙者創(chuàng)客教育的推廣。第二，專業(yè)創(chuàng)客教師師資力量薄弱，首先，創(chuàng)客教育對教師的要求較高，需要教師掌握多學(xué)科知識，多門編程語言，其次，目前現(xiàn)有的教師培訓(xùn)體制無法滿足創(chuàng)客教育對教師技能的要求，使得許多創(chuàng)客教師無法達(dá)到創(chuàng)客教育所要求的專業(yè)水平。再者，高等院校作為培養(yǎng)創(chuàng)客教師的主力軍，并沒有開設(shè)與創(chuàng)客教師相關(guān)的專業(yè)，導(dǎo)致創(chuàng)科教師大多是非專業(yè)畢業(yè)。

3青少年科技競賽

3.1青少年科技競賽的概念

青少年科技競賽是以學(xué)生為主體致在提高青少年創(chuàng)新能力而開展的科技競賽，主要在地區(qū)與高校聯(lián)合，在多種學(xué)科的基礎(chǔ)上延伸，最終形成教育部主導(dǎo)、教師指導(dǎo)、課程體系支撐、學(xué)生強(qiáng)化的青少年科技競賽。

3.2青少年科技競賽的特點(diǎn)

青少年科技競賽具有多方面的意義，首先開展青少年科技競賽，有利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新競爭意識，學(xué)生在準(zhǔn)備科技競賽過程中，充滿著對科學(xué)探索的興趣和積極性，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題中獨(dú)立思考能力，跳出傳統(tǒng)的思維模式，在有效的時(shí)間內(nèi)選擇最優(yōu)的解決措施，逐漸形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的統(tǒng)一思維模式，不斷培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新競爭意識。其次，青少年科技競賽推動創(chuàng)客教育活動的開展，通過在小范圍內(nèi)知識競賽選拔，將優(yōu)秀的學(xué)生和教師隊(duì)伍推向更高層次的競賽平臺，從而提高師生參與度的同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力，將青少年科技競賽內(nèi)容融入校園創(chuàng)客教育活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多學(xué)科交叉實(shí)踐能力的提高，積極引導(dǎo)學(xué)生突破思想的束縛，從而實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交流共同發(fā)展。

4青少年科技競賽驅(qū)動的創(chuàng)客教育機(jī)制構(gòu)建與完善措施

4.1政策

從2015年創(chuàng)客教育發(fā)展開始，我國教育部和地方政府相繼出臺了許多與創(chuàng)客教育相關(guān)的政策，最初在一些地方?jīng)]有完整的法律法規(guī)基礎(chǔ)上就開展了創(chuàng)科科技競賽活動，到今天教育部門要求完善具有創(chuàng)客特色的教學(xué)模式，學(xué)校在線上教學(xué)、多學(xué)科融合等領(lǐng)域積極探索和實(shí)踐，同時(shí)，通過定期的培訓(xùn)提高教師在專業(yè)能力和信息技術(shù)等方面的綜合素養(yǎng)。

4.2競賽體制的構(gòu)建

教育部門需要完善學(xué)校的教學(xué)模式，不斷將青少年科技競賽因素融入教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生創(chuàng)新競爭意識，逐漸改變傳統(tǒng)青少年科技競賽的思想，不斷將創(chuàng)客教育理念融入青少年科技競賽，從而實(shí)現(xiàn)形式多樣化、主體多元化的競賽體制。對于青少年核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要循序漸進(jìn)，賽前對指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，選拔各具特長的參賽選手，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)最優(yōu)。賽中根據(jù)比賽現(xiàn)狀，針對學(xué)生給出指導(dǎo)性意見，賽后對學(xué)生提供技術(shù)支持，最終形成完整統(tǒng)一的以創(chuàng)客教育為核心的青少年科技競賽體制。

4.3師資隊(duì)伍建設(shè)

組建專業(yè)的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)青少年科技競賽驅(qū)動的創(chuàng)客教育體制構(gòu)建和完善的基礎(chǔ)，主要采用競賽培訓(xùn)和以培代教兩個(gè)措施，首先，定期開展教師參加相關(guān)賽事培訓(xùn)活動，青少年創(chuàng)客項(xiàng)目評選活動等，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教師應(yīng)用能力全方面提升，最終培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)、專業(yè)化的創(chuàng)客師資隊(duì)伍。其次，培養(yǎng)相關(guān)教師，掌握新型的知識和技能，是教師具備多元化學(xué)科整合能力，在不同的學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教師的交流，通過培養(yǎng)創(chuàng)客教師發(fā)現(xiàn)問題、指出問題、布置任務(wù)等方面的能力，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教師的自我提高。由于受到傳統(tǒng)教育思想的限制，要逐漸形成教師以實(shí)踐為主，理論為輔的教育理念。

5結(jié)語

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化應(yīng)用到教育領(lǐng)域的產(chǎn)物，青少年科技競賽，有利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新競爭意識，同時(shí)推動創(chuàng)客教育活動的開展，所以青少年科技競賽驅(qū)動的創(chuàng)客教育體制具有實(shí)踐性意義，本文從競賽體制的構(gòu)建和師資隊(duì)伍建設(shè)兩方面指出，青少年科技競賽驅(qū)動的教育體質(zhì)構(gòu)建與完善途徑，只在推動青少年創(chuàng)新競爭意識的培養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)我國教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

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