科技競(jìng)賽在大學(xué)生教育及自身發(fā)展中的重要作用探析

冉奮+李丹

（蘭州理工大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，甘肅 蘭州 730050）

摘要：高等教育對(duì)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，多樣化的教學(xué)方式有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量?？萍几?jìng)賽給予大學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體潛力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立探索、思考、動(dòng)手的能力以及有耐心，有責(zé)任心的全面型人才。本文從科技競(jìng)賽在教育中的重要作用以及對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的影響兩方面來闡述科技競(jìng)賽在高等教育中的重要意義。

關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽；大學(xué)生教育；大學(xué)生自身發(fā)展

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0027-02

前言

科技競(jìng)賽是在學(xué)校課堂教授的課程外，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的具有競(jìng)爭(zhēng)性的科技與競(jìng)賽活動(dòng)，包含了廣泛的學(xué)科和專業(yè)?？萍几?jìng)賽是課堂知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合，是學(xué)校和社會(huì)的接軌，更是學(xué)生了解行業(yè)信息的重要渠道。科技競(jìng)賽豐富了教學(xué)內(nèi)容和方式，打破了以往陳舊的教學(xué)理念和模式，有利于發(fā)展學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?？萍几?jìng)賽的過程鍛煉了學(xué)生不畏困難、迎難而上、團(tuán)結(jié)合作的精神，這些優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)其一生的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。高校在教育過程中應(yīng)提高對(duì)科技競(jìng)賽的重視，以培養(yǎng)社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

一、科技競(jìng)賽對(duì)教育的影響

1.對(duì)教育觀念的影響。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)展獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷的一般能力應(yīng)始終放在首位，而不應(yīng)把專業(yè)知識(shí)放在首位”[1]。傳統(tǒng)教育的弊端在于教育內(nèi)容繁重，教育形式單調(diào)，這些限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足[2]。這也是國(guó)內(nèi)科技創(chuàng)造力同國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家差距較大的主要原因。要使科技得到發(fā)展，不僅要求我們掌握已有的理論知識(shí)，更要求我們不斷探索，勇于創(chuàng)新。越來越多的教育學(xué)者認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教育理念需要不斷革新和豐富，科技競(jìng)賽給教育工作者改變落后的教育理念提供了寶貴的借鑒和啟示。如今高校開展了諸如大學(xué)生創(chuàng)新能力競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模、電子科技大賽等豐富多彩形式多樣的科技競(jìng)賽活動(dòng)，這充分體現(xiàn)了新時(shí)期教育工作者教育理念的變化。

2.對(duì)教育方式的影響。單一的培養(yǎng)方式限制了個(gè)體的自我發(fā)展，科技競(jìng)賽體現(xiàn)了教育方式的多樣化，符合培養(yǎng)多元化人才的要求。學(xué)生在老師的啟發(fā)下充分利用學(xué)校資源和平臺(tái)，根據(jù)客觀事實(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)參與科技創(chuàng)新競(jìng)賽，在接收專業(yè)知識(shí)的同時(shí)加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高了實(shí)踐動(dòng)手能力以及應(yīng)用知識(shí)的能力?？萍几?jìng)賽活動(dòng)是滿足受教育者興趣及自身發(fā)展需要的基本途徑，并且改變了以往注入式教育的模式，提高了教育質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)科技競(jìng)賽不僅教授了學(xué)生知識(shí)，更重要的是提高了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)來創(chuàng)新的能力[3]，正所謂授之以漁，這才是教育的意義所在。

二、科技競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展的影響

1.學(xué)術(shù)精神和科研素質(zhì)層面。高等教育過度強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)術(shù)及科研精神的重要性，而良好的學(xué)術(shù)精神和科研素質(zhì)是學(xué)生自身發(fā)展的基礎(chǔ)。科技競(jìng)賽可以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)自信，擺脫權(quán)威定論的束縛，培養(yǎng)其大膽猜測(cè)、敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)的精神。教育者在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該避免讓學(xué)生產(chǎn)生思維定式，科技競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生利用客觀優(yōu)勢(shì)提高實(shí)踐動(dòng)手能力和獨(dú)立思辨能力。并且科技競(jìng)賽活動(dòng)有利于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)術(shù)天賦，學(xué)生在制定目標(biāo)到完成比賽的過程中，提高了收集和分析信息能力，動(dòng)手操作以及終身受益的專業(yè)技能，如實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)學(xué)推理能力、物理應(yīng)用能力和軟件開發(fā)能力等[4]?？萍几?jìng)賽有利于學(xué)生養(yǎng)成積極認(rèn)真的學(xué)術(shù)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生努力探索真理的科學(xué)素養(yǎng)。

2.思維和人格層面。科技競(jìng)賽以專業(yè)為基礎(chǔ)，以發(fā)掘新知識(shí)和提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)。馬斯洛理論認(rèn)為，教育的本質(zhì)是發(fā)展人的潛力[5]。潛力的開發(fā)需要主觀意識(shí)和客觀環(huán)境的相互配合。教育在學(xué)生思維和人格形成中起重要作用。教育應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我教育的意識(shí)，應(yīng)使受教育者取得最大程度的收獲并實(shí)現(xiàn)個(gè)體思維和人格的獨(dú)立。科技競(jìng)賽體現(xiàn)了民主的教學(xué)方式，充分給予學(xué)生一個(gè)釋放個(gè)性，發(fā)展興趣和潛力的空間，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S并幫助學(xué)生塑造完整的人格。學(xué)生在競(jìng)賽過程中正視問題，分析問題，并積極尋找解決問題的措施，養(yǎng)成不畏困難，挑戰(zhàn)自我的良好品格。同時(shí)在競(jìng)賽過程中，學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，理性地接受他人的意見和建議，團(tuán)隊(duì)成員共同合作，相互學(xué)習(xí)和提高，這對(duì)個(gè)體人格和品質(zhì)的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

3.知識(shí)交叉與融會(huì)貫通。高等教育的培養(yǎng)計(jì)劃中，在本專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，往往有意穿插一定量的交叉知識(shí)教育。但是在培養(yǎng)計(jì)劃的層面上，這往往所占比例非常小，也無法引起學(xué)生的重視，參與感也不夠?？萍几?jìng)賽往往關(guān)系到本專業(yè)知識(shí)，也關(guān)系到其他專業(yè)，甚至社會(huì)和企業(yè)知識(shí)都會(huì)融入到里面。幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)科技競(jìng)賽的團(tuán)隊(duì)，就是一個(gè)知識(shí)交叉與融會(huì)貫通的機(jī)會(huì)。參與一次科技競(jìng)賽，學(xué)生的提升必定會(huì)是多個(gè)方面的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，科技競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生教育和大學(xué)生自身發(fā)展以及推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步具有重要意義。高校應(yīng)積極開展各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的資源和平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與其中，提高大學(xué)生科研和創(chuàng)新能力，同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立的思維和健全的人格。最終培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的科技接班人，早日實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鮑存會(huì).以科技競(jìng)賽為載體的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013，（4）：109-110.

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