淺談如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

左紅綃

摘 要：音樂教育是培養(yǎng)學(xué)子審美，促使其身心全面發(fā)展的教育，在教育改革的背景下，小學(xué)教育中對(duì)音樂教育的重視程度更高，潛在為音樂教育的發(fā)展進(jìn)步提供了環(huán)境。而在音樂教育中，節(jié)奏感是學(xué)子學(xué)習(xí)音樂的重要能力，為此節(jié)奏訓(xùn)練也是教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。以下分析為小學(xué)生開展節(jié)奏訓(xùn)練的意義，并探究在小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)，開展節(jié)奏訓(xùn)練的方式方法。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);小學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練

引言

旋律是音樂的核心及血肉，而節(jié)奏即為音樂的骨架。在音樂中，節(jié)奏是其重要的第一要素，為此節(jié)奏訓(xùn)練的重要性便可見一斑。節(jié)奏訓(xùn)練的進(jìn)行，不僅能將學(xué)子的音樂表達(dá)力、理解力提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)其節(jié)奏感的培養(yǎng)，也能在訓(xùn)練活動(dòng)中側(cè)面完成學(xué)子思維的開發(fā)。要保障該階段的節(jié)奏訓(xùn)練效果，教師便應(yīng)運(yùn)用多彩的教學(xué)手段及方式，將學(xué)子的綜合能力、音樂素養(yǎng)充分提升。

一、對(duì)小學(xué)生開展節(jié)奏訓(xùn)練的意義

情感抒發(fā)及表達(dá)的重要途徑之一便是音樂，音樂能給人帶來美的享受，陶冶 人們心靈[1]。但分析小學(xué)階段的音樂教學(xué)可知，該階段的教學(xué)曲目相對(duì)固定，且在教學(xué)方式上，一般為帶領(lǐng)學(xué)子對(duì)某句歌詞、某首音樂進(jìn)行重復(fù)學(xué)唱，這一方式具備了較強(qiáng)的枯燥性及單一性，既無法吸引學(xué)子的目光，也無法完成其自主性、積極性的激發(fā)。為此學(xué)子在學(xué)習(xí)中便無法構(gòu)成合理的演唱心境，最終使其無法感悟到音樂的美好。

而節(jié)奏感是學(xué)子音樂天賦的體現(xiàn)途徑之一，節(jié)奏感偏強(qiáng)的學(xué)子，能在較短時(shí)間內(nèi)完成新歌的學(xué)習(xí)，且后天訓(xùn)練亦能使學(xué)子該項(xiàng)能力得到發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)其音樂素養(yǎng)的提高，為此便體現(xiàn)了節(jié)奏訓(xùn)練的重要性及意義。此外，節(jié)奏訓(xùn)練相比以往的教學(xué)形式，方式更為靈活，教師亦可參考學(xué)子興趣愛好選擇教學(xué)活動(dòng)，最終保障課堂吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)子自主性。

二、小學(xué)音樂教學(xué)開展節(jié)奏訓(xùn)練的方法

（一）以興趣做好節(jié)奏訓(xùn)練

對(duì)小學(xué)生而言，興趣堪稱是其最佳的老師[2]。在分析學(xué)子認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)特征后，教師要對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行優(yōu)化，使其結(jié)合學(xué)子所熟悉的事物，或者其實(shí)際生活，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)生動(dòng)性、趣味性的增長(zhǎng)，將學(xué)子自主性及積極性充分調(diào)動(dòng)起來，利用啟發(fā)教學(xué)等形式，讓節(jié)奏訓(xùn)練更富吸引力。例如在節(jié)奏訓(xùn)練中，音符的學(xué)習(xí)較為重要，也十分基礎(chǔ)，但以往的音符學(xué)習(xí)會(huì)存在一定枯燥性，為此教師便可利用音符模仿的方式，將音符發(fā)音模仿為學(xué)子在日常生活中熟悉的聲音，如心跳聲、滴答聲等等，或?yàn)樘岣邔W(xué)子自主性，激發(fā)學(xué)子思維，教師亦可在音符演示后，鼓勵(lì)學(xué)子思考音符發(fā)音和生活中哪類事物的聲音較像。

（二）以自制樂器節(jié)奏訓(xùn)練

打擊樂器的不同，會(huì)使其擁有各有差異的特定音色，為此教師組織學(xué)子靈活利用不同材料進(jìn)行打擊樂器的自制，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)子創(chuàng)作積極性的激發(fā)，亦能對(duì)其想象力、動(dòng)手能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，最終使其通過樂器自制及使用，提高節(jié)奏感及表現(xiàn)力。以最簡(jiǎn)單的方法為例，各有差異的玻璃瓶在敲擊后，會(huì)發(fā)出音色不同的不同聲音，而往玻璃瓶等容器內(nèi)灌水、裝沙，也能改變玻璃瓶固有的音色，使其成為不同的打擊樂器，此外，易拉罐、啤酒瓶蓋、陶瓷或鐵器等等，均可制成沙球、串鈴等不同樂器，鼓勵(lì)學(xué)子完成該類樂器制作，不僅能提高其成就感，更能使其自發(fā)自主參與節(jié)奏訓(xùn)練。例如《數(shù)鴨子》是一首很適合小學(xué)學(xué)子學(xué)習(xí)的音樂，它的節(jié)奏感較強(qiáng)，且較為簡(jiǎn)單，為此筆者首選組織學(xué)子進(jìn)行了樂器自制，再組織學(xué)子以自制樂器來完成演唱及伴奏。在樂器自制中，有學(xué)子用多個(gè)不同裝水高度的玻璃瓶充當(dāng)樂器，有學(xué)子用鐵質(zhì)餅干盒做“鼓”，大家的樂器制作均很有創(chuàng)意。此外，筆者首先組織學(xué)子再次傾聽并熟悉《數(shù)鴨子》音樂，其次組織學(xué)子以邊唱邊打節(jié)拍的形式表演，最后，再組織學(xué)子以邊唱邊使用自制樂器的方式完成表演，在這個(gè)具備對(duì)比性、重復(fù)性的訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)子的節(jié)奏感得到了充分培養(yǎng)，并且因?yàn)榛顒?dòng)形式的影響，更多學(xué)子都積極參與課堂，本次教學(xué)的收效良好。

（三）以律動(dòng)結(jié)合節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏感和律動(dòng)間存在一定關(guān)系，律動(dòng)即鼓勵(lì)學(xué)子利用身體韻律動(dòng)作，對(duì)音樂進(jìn)行感受及體會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)子節(jié)奏感、韻律感的提升[3]。該類方式可更為適應(yīng)小學(xué)學(xué)子的年齡特征，教師不僅可引導(dǎo)學(xué)子完成相對(duì)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練的加強(qiáng)，亦可給予學(xué)子一段音樂、一段節(jié)奏，使其自行結(jié)合律動(dòng)來體會(huì)節(jié)奏，保障節(jié)奏訓(xùn)練的效果。例如小學(xué)學(xué)子存在著活潑好動(dòng)的特征，而這一特征便和身體律動(dòng)有著相似之處，為律動(dòng)節(jié)奏訓(xùn)練提供了條件，為此在《種太陽》教學(xué)中，筆者便組織學(xué)子聚集在一起，大家在分組后背靠背、手拉手，跟著音樂節(jié)奏來慢慢擺動(dòng)身體。這一活動(dòng)的互動(dòng)性得到了學(xué)子的喜愛，他們紛紛積極配合，且為了激發(fā)學(xué)子的創(chuàng)造能力，筆者亦鼓勵(lì)學(xué)子進(jìn)行律動(dòng)動(dòng)作的自主創(chuàng)新，而在筆者的鼓勵(lì)下，有學(xué)子結(jié)合了手臂伸展、拍手及蹦跳等動(dòng)作，大家都用自己的方式感受及表達(dá)著節(jié)奏。

結(jié)束語

結(jié)合以上，在小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)，如何培養(yǎng)學(xué)子的音樂素養(yǎng)是教師重要的工作，而對(duì)學(xué)子節(jié)奏感的訓(xùn)練，不僅能使其增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)，更能讓音樂教育富有趣味，強(qiáng)化學(xué)子音樂興趣。在節(jié)奏訓(xùn)練中，教師不僅要掌握學(xué)子的學(xué)習(xí)狀況、音樂能力，更要按其年齡及心理特征，設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練活動(dòng)，以始終適應(yīng)學(xué)子的教學(xué)活動(dòng)，保障學(xué)子節(jié)奏感的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]何春曉.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中怎樣開展節(jié)奏訓(xùn)練[J].教育科學(xué)（引文版），2016（1）：00144-00144.

[2]何春曉.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中怎樣開展節(jié)奏訓(xùn)練[J].引文版：教育科學(xué)，2016，000（001）：P.144-144.

[3]楊曉潔.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練[J].魅力中國，2017（28）.