在晨讀中體會(huì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

王化琳

摘 要：發(fā)音誦讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要方法。英語(yǔ)作為語(yǔ)言的一種，自然也不例外。因而在教學(xué)中，英語(yǔ)教師要充分重視于此，大力加強(qiáng)發(fā)音誦讀指導(dǎo)。英語(yǔ)晨讀就此應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐摸索，目前這種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)得到了極大的認(rèn)可與普及。但不可否認(rèn)的是，現(xiàn)階段英語(yǔ)晨讀的落實(shí)依然不夠完善，晨讀表面化的問(wèn)題尤為突出。這樣英語(yǔ)晨讀的學(xué)習(xí)效果就達(dá)不到預(yù)期，造成了教育時(shí)間與教育資源的浪費(fèi)。為此我們就要持有積極的態(tài)度，不斷尋找方法，以扭轉(zhuǎn)這種局面。本文就將著眼于此，詳細(xì)分析初中英語(yǔ)教師要如何有效開展晨讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);晨讀學(xué)習(xí);效果樂(lè)趣

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)又需要練習(xí)發(fā)音，所以當(dāng)教師留置以上內(nèi)容后，學(xué)生必然會(huì)選擇讀來(lái)完成。再根據(jù)讀書記憶時(shí)間與效果的普遍關(guān)系，晨讀就成了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。由于教師只大概規(guī)定了晨讀的內(nèi)容，對(duì)晨讀的形式、效果等都沒(méi)有說(shuō)明，這樣學(xué)生的晨讀很容易事倍功半。面對(duì)這些情況，筆者在下文中將從晨讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與效果三個(gè)角度出發(fā)，系統(tǒng)表述初中英語(yǔ)教師要如何有效指導(dǎo)學(xué)生晨讀。

一、初中英語(yǔ)晨讀的內(nèi)容

英語(yǔ)作為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是一種交際工具，因而我們要用讀的方式去練習(xí)。在明確了這點(diǎn)以后，接下來(lái)我們便要搞清楚何為初中英語(yǔ)晨讀的內(nèi)容。關(guān)于這個(gè)，我們要從初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本身出發(fā)。

初中英語(yǔ)的內(nèi)容體系簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)包含單詞、詞組、句型、語(yǔ)法等。它們都有著明確而不可更改的固定性，所以我們需要應(yīng)用背誦的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。說(shuō)到這里，有人就會(huì)說(shuō)，這些固定的單詞、詞組、句型、語(yǔ)法等就是晨讀的內(nèi)容。從表面上看，這種說(shuō)法確實(shí)無(wú)誤，但是英語(yǔ)作為交際工具，它還有著實(shí)用性。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了掌握那些固定性的內(nèi)容，更重要的是還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，單純的知識(shí)記憶是不夠的，那么僅有固定性知識(shí)參與的晨讀也是不完整的。單詞、詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等固定性知識(shí)只有置于一定的語(yǔ)境，才會(huì)具有生命力。而晨讀要與此對(duì)接，就要把語(yǔ)篇納入學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然晨讀的語(yǔ)篇也不是隨意選擇的，它們要符合以下要求。其一語(yǔ)篇內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，英語(yǔ)教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容以及學(xué)段特點(diǎn)去做選擇;其二語(yǔ)篇內(nèi)容要有可讀性與典型性，這樣學(xué)生在晨讀的時(shí)候就能把握精髓而事半功倍;其三語(yǔ)篇練習(xí)要有利于推動(dòng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，如此英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果就符合預(yù)期。課內(nèi)重點(diǎn)篇章、課外經(jīng)典詩(shī)文等都是可供選擇的范疇。為此，不少學(xué)校的教研組專門整理了相關(guān)材料，極大地推動(dòng)了初中英語(yǔ)晨讀的實(shí)踐發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)晨讀的形式

在了解了初中英語(yǔ)晨讀的內(nèi)容以后，我們還要清晰把握實(shí)施晨讀的形式。形式即方式，晨讀的形式就是說(shuō)在日常教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師要采用何種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行晨讀。筆者在此結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，并在參考各類優(yōu)秀晨讀教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，提出以下幾種晨讀形式，以供大家探討研究。

第一，以層次法指導(dǎo)晨讀。初中英語(yǔ)是一個(gè)整體的學(xué)習(xí)概念，它是由三個(gè)年級(jí)分階段的學(xué)習(xí)組成的統(tǒng)一體。因而初中英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生開展晨讀活動(dòng)的時(shí)候，一定要注意從實(shí)際出發(fā)，按照層次來(lái)進(jìn)行具體點(diǎn)撥。如對(duì)待初一學(xué)生的英語(yǔ)晨讀，教師要多去幫助學(xué)生建立晨讀的習(xí)慣，讓他們從基礎(chǔ)入手，多去讀單詞、詞組、句型部分。在進(jìn)入初二的學(xué)習(xí)段以后，學(xué)生的晨讀要充分結(jié)合語(yǔ)法去理解。而在初三，面對(duì)著中考的壓力，晨讀是不能被壓縮的，學(xué)生如何明確其重要性就需要以前的積淀。初中英語(yǔ)教師要按照各年級(jí)的實(shí)際來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行晨讀，要讓英語(yǔ)晨讀變成他們的一種習(xí)慣。此外，這個(gè)層次還體現(xiàn)在時(shí)間安排上。晨讀主要的任務(wù)是讀，而讀的目的在于學(xué)習(xí)，所以我們就需要對(duì)晨讀進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生才能真正了解自己學(xué)習(xí)的程度。由此，在晨讀的時(shí)候，英語(yǔ)教師可以指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，有晨讀也要有檢查，這樣晨讀才是確有其效的。

第二，充分激起學(xué)生晨讀的興趣。晨讀是通過(guò)讀的方式，來(lái)讓學(xué)生理解知識(shí)以達(dá)到記憶的目的。這需要口舌心神以及注意力的相互配合，它屬于一個(gè)階段性的活動(dòng)。由此這個(gè)活動(dòng)的效果，就取決于學(xué)生口舌心神以及注意力的配合度。在生活中，當(dāng)我們?nèi)プ鲆患碌臅r(shí)候，無(wú)論時(shí)間長(zhǎng)短，當(dāng)我們對(duì)它有興趣的時(shí)候，才會(huì)達(dá)到口舌心神以及注意力的配合。所以初中英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行晨讀的時(shí)候，就要全力培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)晨讀的興趣。如此，他們的口舌心神與注意力才是高度統(tǒng)一的。他們對(duì)于晨讀用力，晨讀自然報(bào)以結(jié)果。如教師可以利用多樣化的環(huán)境來(lái)讓學(xué)生參與晨讀，除了教室以外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園各地進(jìn)行晨讀。教師還可以領(lǐng)讀，把重點(diǎn)內(nèi)容提示給學(xué)生。此外，教師還可以設(shè)立專門的晨讀檔案，以讓學(xué)生充滿干勁而大讀特讀。這些都能夠激發(fā)起學(xué)生晨讀的興趣，以讓他們?nèi)硇膮⑴c其中，進(jìn)而保障晨讀學(xué)習(xí)的效果，并不斷推動(dòng)其再發(fā)展。

第三，有效延伸晨讀活動(dòng)。這個(gè)延伸有兩方面的意義，一是說(shuō)晨讀自身的延伸，一是說(shuō)晨讀與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接。在晨讀自身的延伸中，英語(yǔ)教師要不局限于早讀時(shí)間。像其他時(shí)間，如課前十分鐘、課外活動(dòng)等時(shí)間內(nèi)教師也可組織多樣化的誦讀。如讀一首詩(shī)、即興應(yīng)用句型造句、發(fā)表感悟等，這都有利于學(xué)生鞏固所學(xué)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)是聽、讀、說(shuō)、寫的集合，因而英語(yǔ)教師可以積極思索，以把晨讀與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相銜接。如教師可以放經(jīng)典的英語(yǔ)聽力片段，讓學(xué)生做聽力練習(xí)。然后再將聽力原文下發(fā)，讓學(xué)生訂正答案以后，跟著錄音播放來(lái)進(jìn)行朗讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生多去模仿發(fā)音、語(yǔ)氣處理等。這就是晨讀與聽的銜接，其他銜接也是一樣。英語(yǔ)教師也要不斷聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，積極整合教學(xué)方式，以最大程度發(fā)揮晨讀的作用。

結(jié)語(yǔ)

晨讀是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法，我們要對(duì)此充分把握。英語(yǔ)教師要在科學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，把握其內(nèi)容與形式，以實(shí)際作為帶給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的充足樂(lè)趣！

參考文獻(xiàn)

[1]湯惟杰.教師指導(dǎo)下晨讀對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響[D].蘇州大學(xué)，2015（10）.

[2]毛麗娟.初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中高效晨讀之我見——“讀什么”和“怎么讀”[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2017（07）.

[3]李艷蕾.淺談農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)晨讀策略[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017（07）.