探究實踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王水英

【摘 要】實踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是常用的教學(xué)方法，它的主要的特點是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的實踐生活場景，讓學(xué)生自我發(fā)展、自我探究，教師起輔助作用，通過實踐解決疑惑，將抽象的數(shù)學(xué)問題由復(fù)雜變簡單。學(xué)生可以在實踐生活中探究學(xué)習(xí)，解決復(fù)雜問題，在實踐活動中真正理解數(shù)學(xué)問題，參與到數(shù)學(xué)問題的探究解決中。將復(fù)雜的小學(xué)數(shù)學(xué)問題簡單化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】實踐生活教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

隨著教學(xué)的不斷改革發(fā)展，實踐生活教學(xué)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的教學(xué)部分。但目前，部分學(xué)校并沒有將實踐生活教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。這主要是因為教師對于這種教學(xué)模式不夠了解，無法在實際生活中應(yīng)用此教學(xué)模式，導(dǎo)致在實施過程中出現(xiàn)了很多問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實踐生活教學(xué)實施中存在的問題

（一）部分教師不夠重視實踐生活教學(xué)的意義

雖然目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)把實踐生活教學(xué)列為非常重要的教學(xué)模式，但部分教師為了追求升學(xué)率，或是迫于學(xué)生考試的壓力，僅把實踐生活教學(xué)囿于課本內(nèi)容上，只要求學(xué)生掌握理論知識，對課本上的知識和為學(xué)生特別勾畫的知識點死記硬背，導(dǎo)致很多數(shù)學(xué)問題脫離實際，因而學(xué)生對于很多數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)并不能感受到樂趣和意義。這些教師的教學(xué)方法在現(xiàn)代教育中已屬于嚴(yán)重落后行為，學(xué)習(xí)只是為了考試升學(xué)，課堂死氣沉沉，絲毫沒有活躍的影子，老師在講臺上灌輸知識，學(xué)生卻早已心思神游，這種填鴨式的教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何幫助。為此，要求教師提高實踐生活教學(xué)意識，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生。

（二）部分教師不能將理論與實踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)源于生活，是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)還不夠敏感，思維方式還不夠活躍，這就要求教師背負(fù)起兩個責(zé)任：一是指導(dǎo)學(xué)生正確理解課本上的理論知識，二是引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，把理論數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活中，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和求知探索欲。有效調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生不再為枯燥的理論知識而感到煩惱。

二、如何實現(xiàn)生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在生活中積累素材

實踐生活教學(xué)來源于生活，這就要求教師在實踐生活中不斷積累，為學(xué)生提供實踐素材。要想將實踐生活教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要求教師在平時的生活中隨時留心觀察，收集整理素材并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)新，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和實踐生活相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解不再是枯燥、無聊的公式和絞盡腦汁也解不出的難題時，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會大大提高，形成活躍的課堂氣氛。實踐生活教學(xué)的內(nèi)容來源于生活，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識掌握的更加牢固靈活。

（二）構(gòu)建生活化的教學(xué)方式

1.將數(shù)學(xué)教學(xué)與家庭生活聯(lián)系起來

父母是孩子的第一任教師，而家庭則是孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一課堂，所以，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的家庭狀況和學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進(jìn)行不同的實踐教學(xué)。比如在數(shù)學(xué)課下課后，可以詢問孩子家里有幾口人，爸爸媽媽的起床時間，自己的起床時間，刷牙洗漱的時間，吃飯的時間，上學(xué)路上需要多少時間，一天之內(nèi)學(xué)習(xí)的時間和玩耍的時間，晚上睡覺的時間等。

2.鍛煉學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的不是為了應(yīng)付考試、應(yīng)付家長，而是為了讓學(xué)生思考和掌握在實踐生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的方法。這就要求教師要嚴(yán)格按照新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握在實際生活中解決問題的方法。例如，教師在講解數(shù)學(xué)上和比例有關(guān)的問題時，首先要了解學(xué)生對于該問題的了解情況，然后引出實際問題讓學(xué)生自己解決，如可以讓學(xué)生用自己對比例知識的了解和實際生活中的觀察計算出學(xué)校國旗旗桿的實際長度。學(xué)生雖然每天都能看到旗桿，但并沒有人知道旗桿的實際長度是多少，而由于旗桿太高，學(xué)生無法用尺子進(jìn)行測量。有學(xué)生提出可以用把板凳落在一起的方式進(jìn)行測量，只要用尺子測量出板凳的高度和需要的板凳數(shù)量就可以了。教師要對學(xué)生提出的各種方法進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，但這些方法實行起來難度太大，這時就可以引導(dǎo)學(xué)生利用國旗的影子測量國旗的高度，讓學(xué)生思考影子和旗桿實際長度的關(guān)系。然后再聯(lián)系實際，用小木棒計算旗桿的實際長度，讓學(xué)生在實際操作和實際應(yīng)用中自己思考出比例知識的運(yùn)用。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)和綜合能力素質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識

這要求教師在平時的生活中留心觀察，讓學(xué)生把在課堂中學(xué)到的知識運(yùn)用到實際中。教師應(yīng)與家長一起，多給學(xué)生鼓勵和安慰，鼓勵學(xué)生幫助父母和長輩在生活中進(jìn)行一些簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。在實際生活中，讓學(xué)生形成思考的習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來。

三、結(jié)束語

將實踐生活教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效降低學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和數(shù)學(xué)問題的難度。同時可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。這就要求數(shù)學(xué)教師在日常生活中留心觀察，根據(jù)學(xué)生的實際情況將實踐生活融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，真正讓實踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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