淺談學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)技能培養(yǎng)思路

王芮

【摘 ?要】進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息時(shí)代和經(jīng)濟(jì)全球化等全新環(huán)境，人們普遍意識(shí)到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，教育成為了炙手可熱的領(lǐng)域。而伴隨著我國(guó)高等教育的普及，國(guó)民綜合素質(zhì)得到了較大提高，這使得很多家長(zhǎng)越來(lái)越重視幼兒教育工作，不希望孩子輸在起跑線(xiàn)上。幼兒教育人才，尤其是綜合素質(zhì)較高的幼兒教師深得青睞的原因可見(jiàn)一斑。而在我國(guó)逐漸與世界接軌的當(dāng)下，具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)成為了今后高端人才必備的實(shí)用技能。放眼當(dāng)前的幼兒園機(jī)構(gòu)，大都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，結(jié)合幼兒自身的身心特點(diǎn)實(shí)際，為他們提供英語(yǔ)啟蒙教育。因此，筆者認(rèn)為，作為培養(yǎng)幼兒教師的職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)技能，讓他們能夠更好地勝任今后幼兒教育工作的實(shí)際需要成為了擺在教學(xué)管理者和英語(yǔ)教師面前亟待解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;學(xué)前教育;英語(yǔ)技能;培養(yǎng)思路

從職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，幫助學(xué)生收獲知識(shí)、掌握技能不僅是辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，更是為社會(huì)培養(yǎng)更多符合新時(shí)代學(xué)前教育需要的復(fù)合型人才的職責(zé)所在。而在當(dāng)前職業(yè)院校生源綜合素質(zhì)不斷下降，學(xué)生理論基礎(chǔ)甚至學(xué)習(xí)能力普遍較弱的當(dāng)下，如何引導(dǎo)和教育幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生明確幼兒英語(yǔ)教育的宏觀(guān)思路，掌握幼兒英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，且自身具有一定的教學(xué)水平和符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)藝術(shù)顯得尤為重要。培養(yǎng)出更多能夠勝任幼兒英語(yǔ)教育需要的幼兒教師就是在全面提升未來(lái)一代甚至幾代幼兒的英語(yǔ)知識(shí)素質(zhì)。筆者在長(zhǎng)期實(shí)踐教學(xué)中歸納總結(jié)認(rèn)為，職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)技能要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和教學(xué)能力的培養(yǎng)，更好地突出課程寓教于樂(lè)的本質(zhì)，才能打造出更多符合現(xiàn)代幼兒教育需要的合格教師。

1.職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的幼兒英語(yǔ)教育技能概述

1.1具備英語(yǔ)技能本身要求的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

了解幼兒身心特點(diǎn)和幼兒教育本質(zhì)的廣大同仁相信都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，幼兒因?yàn)槟挲g小，對(duì)任何事物都充滿(mǎn)興趣，喜歡嘗試和模仿一些東西，這就為幼兒英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了契機(jī)。而幼兒教師作為在幼兒園教育期間對(duì)幼兒影響最大的人，他們的一顰一笑、一舉一動(dòng)都會(huì)引得幼兒模仿和學(xué)習(xí)。因此，幼兒教師如果具備規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，流利而幽默的表達(dá)，必然會(huì)吸引幼兒在模仿的過(guò)程中潛移默化地接受知識(shí)。與此同時(shí)，伴隨著幼兒教育領(lǐng)域硬件環(huán)境的提升，很多幼兒園都具備計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的條件，可以通過(guò)英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，吸引幼兒的興趣，教師不斷講解內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒在幼兒園、家庭生活中大膽應(yīng)用一些詞匯和語(yǔ)句，當(dāng)他們感受到應(yīng)用知識(shí)的喜悅，必然會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為今后的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.2學(xué)前教育基本技能嫻熟，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)過(guò)硬

從幼兒教育的實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)講，漢語(yǔ)言教育還是教學(xué)的重點(diǎn)所在，而英語(yǔ)教育作為幼兒園學(xué)科教育的補(bǔ)充，不僅應(yīng)作為寓教于樂(lè)，豐富幼兒校園生活的存在，更應(yīng)在調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒思考能力提升方面下功夫。作為新時(shí)代的幼兒教師，除了具備英語(yǔ)教學(xué)本身的素養(yǎng)，還需要掌握好學(xué)前教育工作所需要的基本技能。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生首先要掌握好學(xué)前教育的基本知識(shí)，從心理學(xué)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)等多方面提升自身的綜合素質(zhì)水平。除此之外，在幼兒教育一線(xiàn)工作中，幼兒教師還要善于在傳承和發(fā)揚(yáng)好的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)依據(jù)社會(huì)和幼兒身心發(fā)展的需要，有計(jì)劃地制定科學(xué)合理的教育計(jì)劃，才能更好地圍繞幼兒英語(yǔ)教育展開(kāi)教學(xué)，提升幼兒英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)效。

2.職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)技能培養(yǎng)思路分析

2.1以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力

幫助學(xué)生收獲知識(shí)、掌握技能是職業(yè)院校教育教學(xué)的著力點(diǎn)，而在社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才要求逐步提高的當(dāng)下，空有學(xué)歷、沒(méi)有過(guò)硬技能的畢業(yè)生已經(jīng)處于無(wú)人問(wèn)津的境地。這就更要求職業(yè)院校在對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)教育方面，要不斷結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才綜合能力的要求，改革和調(diào)整教育計(jì)劃，有的放矢地強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。從培養(yǎng)幼兒教師英語(yǔ)技能綜合素質(zhì)方面來(lái)講，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的要求便是讓學(xué)生熟練掌握今后在幼兒園一線(xiàn)教學(xué)中所需要的英語(yǔ)技能素質(zhì)。在以應(yīng)用知識(shí)為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育環(huán)節(jié)中，僅僅會(huì)聽(tīng)、寫(xiě)、讀，做卷子能得高分是不夠的，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其最大的應(yīng)用在于溝通交流。鑒于此，筆者認(rèn)為，在職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)成為幾項(xiàng)技能培養(yǎng)里面的重中之重。因?yàn)榻窈笤谟變簣@一線(xiàn)教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)和幫助更多幼兒能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)也是檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。而要想說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，聽(tīng)、寫(xiě)、讀這幾個(gè)環(huán)節(jié)就要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能為應(yīng)用知識(shí)做好鋪墊。

2.2在教育教學(xué)過(guò)程中多措并舉，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容及形式

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，教師一定要特別注重學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語(yǔ)課堂氣氛相對(duì)較沉悶，學(xué)生的課堂參與度低。因此，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和個(gè)人意愿，從實(shí)用性角度出發(fā)，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、合作完成任務(wù)。英語(yǔ)課堂上，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，布置一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立、合作完成任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，還可以讓學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展有效的課堂辯論，圍繞課堂任務(wù)，各抒己見(jiàn)，鞏固知識(shí)。在新的教學(xué)模式下，教學(xué)方法可以多樣化。通過(guò)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容及形式，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生就業(yè)，成為社會(huì)所需優(yōu)秀幼兒英語(yǔ)人才奠定基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)技能提高成為了今后教育教學(xué)的必然要求，不斷改革和創(chuàng)新教育教學(xué)的模式及方法對(duì)提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生幼兒英語(yǔ)教育技能一定會(huì)有較大的幫助。因此，職業(yè)院校要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，制定切實(shí)可行的英語(yǔ)教學(xué)模式，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒英語(yǔ)教育人才。