就業(yè)為導向的中職計算機教學模式研究

王錦燕

【摘 要】中職學校的教學目標是要能夠培養(yǎng)具有技術(shù)應用型的人才，為了更好地順應時代的發(fā)展，培養(yǎng)社會所需的計算機專業(yè)人才是目前職業(yè)院校需要解決的重要問題。當前中職院校在培養(yǎng)計算機專業(yè)人才方面還存在一些問題，如教學內(nèi)容和社會需求出現(xiàn)脫節(jié)，導致學生在就業(yè)時面臨較大的挑戰(zhàn)，以及教學沒有結(jié)合學生實際等，所以中職計算機教學需要以就業(yè)為導向開展教學活動，本文就此展開論述。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導向;中職教育;計算機教學

在以就業(yè)為導向開展中職計算機教學的背景下，中職教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學理念，更新教學方法，結(jié)合學生實際和社會需求針對性開展計算機教學活動，從而為社會提供更多的計算機專業(yè)人才。目前中職院校計算機教學還存在一些問題，導致學生畢業(yè)后無法順應社會的需求，順利就業(yè)，這是目前中職院校開展計算機教學急需解決的問題。本文針對就業(yè)為導向的中職計算機教學模式進行探究。

一、當前中職學校計算機教學存在的問題分析

（一）教學內(nèi)容和學生就業(yè)目標不符

目前中職院校計算機教學在內(nèi)容上比較盲目，缺少明確目標，使得學生和社會發(fā)展需求嚴重脫節(jié)。隨著社會的發(fā)展計算機應用范圍逐漸擴大，中職院校在開展計算機教學時應以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)強和實踐能力高的人才為目標，但從目前教學情況來看，教學沒有結(jié)合崗位實際的需求，導致學生在學校學習的計算機知識不能夠很好的應用起來，無法在工作崗位中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，自然無法勝任更高的工作需求。

（二）教學內(nèi)容和計算機實際運用不符

目前中職學校計算機課程內(nèi)容比較單一，學生對于知識的理解只能夠停留在表面，專業(yè)性不強，動手能力未得到有效訓練，學生能力和社會發(fā)展需求出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，無法滿足時代發(fā)展的需要。還有很多中職學校的教師在教學中采用傳統(tǒng)教學模式，導致學生對計算機學習缺乏興趣，抱有消極的學習態(tài)度，使得學習計算機成為一種負擔。而且教師無法深入到企業(yè)中去實踐或者觀摩，給學生的教育也過于理論化，無法給予學生工作上的經(jīng)驗指導，這樣不利于學生的發(fā)展，使得教學內(nèi)容和工作中對計算機的技術(shù)需求出現(xiàn)了不符。

二、以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式

（一）設置層次化計算機教學課程

中職學校開展計算機教學主要是為了滿足社會發(fā)展需求培養(yǎng)崗位人才，所以計算機教學應設置層次化的課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注重課堂中學生理論知識的學習和實踐能力培養(yǎng)，這樣才能提高學生在今后崗位中的競爭力。一方面學校應加強和企業(yè)的合作，建立校企合作模式，設置計算機實訓基地，讓中職學校可以和企業(yè)形成聯(lián)動，給學生創(chuàng)造真實的企業(yè)環(huán)境，讓中職生能夠在真正的企業(yè)中進行實訓，提高職業(yè)競爭能力。另外學校要根據(jù)本校的情況，利用教學設備、資源設置層次化的課程內(nèi)容。除了計算機本身必學科目外，要多設置和計算機相關(guān)的選修課，做好專業(yè)課、專業(yè)基礎課等課程模塊的設置，給學生更多選擇的機會，借助豐富的課程提高學生計算機水平和專業(yè)技術(shù)能力。

（二）創(chuàng)新計算機課程教學方法

為了更好地提高中職生未來就業(yè)競爭力，堅持以就業(yè)為導向開展計算機教學需要教師積極創(chuàng)新課堂教學模式，認識到學生在課堂中的主體性，把主動權(quán)交給學生。項目教學法是一種有效的教學模式，它能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，在完成項目過程中培養(yǎng)學生的實踐能力、合作能力。所以在中職計算機教學中教師要結(jié)合教學內(nèi)容為學生設計一些項目，讓學生在小組合作方式中完成項目，從而培養(yǎng)學生的計算機綜合能力。比如在學習關(guān)于網(wǎng)頁制作這方面內(nèi)容時，教師就可以把學生先分成小組，讓學生明確分工，搜集有針對性的素材、鼓勵學生思考明確本組網(wǎng)站風格，讓學生自己先處理字幕制作等技術(shù)問題然后給予一定的指導。最后小組一個個展示成果，通過這個活動能夠有效培養(yǎng)學生解決問題的能力，提高學生對計算機知識的應用水平。

（三）建立雙師型教師隊伍，提高教師綜合素質(zhì)

教師是中職計算機教學活動開展的執(zhí)行者，教師水平的高低直接影響到教學質(zhì)量的高低，學校需要努力提高教師的專業(yè)水平，努力打造一支雙師型教育隊伍。學校在招聘教師的時候應采用競爭上崗的方式，給教師提供培訓的機會，讓教師可以定期去企業(yè)進行實踐，這樣教師才能夠了解目前最新的計算機就業(yè)形勢和動態(tài)，使得計算機專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和市場接軌，豐富職業(yè)經(jīng)驗，在課堂中才能夠真正給予學生和工作相關(guān)的教學內(nèi)容和經(jīng)驗指導，從而幫助學生提升就業(yè)市場競爭力。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會的進步，對計算機專業(yè)人才提出了更高的要求。中職學校作為計算機專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要陣地，要以行業(yè)發(fā)展形勢為依據(jù)，以就業(yè)為導向精準定位計算機教學目標，創(chuàng)新教學方法，真正的提升中職生就業(yè)競爭力。

【參考文獻】

[1]夏洋.以就業(yè)為導向的中職計算機教育教學實踐研究[J].課程教育研究，2014

[2]尹航.以就業(yè)為導向的中職計算機教育教學實踐研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016

[3]劉杰.基于就業(yè)導向的計算機教學模式優(yōu)化[J].科技風，2017

（甘肅省天水市秦安縣職業(yè)中等專業(yè)學校）