小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略分析

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們在日常生活中會更加充分的接觸網(wǎng)絡(luò)，以及各種基于信息技術(shù)的設(shè)備。這種情況下，學(xué)生的信息化素養(yǎng)不僅對他們的生活會有一定的影響，對他們未來在學(xué)習(xí)過程中形成科學(xué)的思維也有積極的作用。尤其對于小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)來說，在學(xué)生心智發(fā)育的關(guān)鍵時期，采取創(chuàng)新的教學(xué)方法至關(guān)重要。本文針對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行分析，希望對廣大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);創(chuàng)新策略

引言

社會在進(jìn)步，人們的思想認(rèn)識也在逐漸提升。對于小學(xué)教育來說，信息技術(shù)這門學(xué)科也受到了更為廣泛的重視。尤其在新時代，新課標(biāo)推行之后，越來越多的教師認(rèn)識到傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式和方法的各種問題，開始嘗試更為科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.在教學(xué)過程中更加充分的融合新時代的教學(xué)思想

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要以《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為參照，在充分考慮管理體制需要的基礎(chǔ)上，結(jié)合省計算機教育的實際，將信息技術(shù)課程作為義務(wù)教育課程改革的重要組成部分，當(dāng)作一門新興的課程。當(dāng)然，信息技術(shù)課程對應(yīng)的教材建設(shè)，也是面臨著各種問題和挑戰(zhàn)，有關(guān)的理論研究依然相對比較薄弱。如今在基礎(chǔ)課程改革的大背景下，在推進(jìn)教育信息化教程中，信息技術(shù)課程教材理論體系要做到理念新穎、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容適當(dāng)，在實踐模式上要切實可行，這是當(dāng)前重要任務(wù)之一。信息技術(shù)課程教材培養(yǎng)學(xué)生在知識、能力和技術(shù)方面的信息素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，著實從學(xué)習(xí)認(rèn)知、理解到掌握信息技能的一個過程，最終目的是引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)任地運用信息技術(shù)獲取信息、加工信息、展示信息的合作學(xué)習(xí)。

那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？我認(rèn)為，首先，興趣是最好的老師，在實際教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)真實的問題情境和生活實際情境，注意激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實際問題的解決。其次，信息技術(shù)在我們小學(xué)課程中是一門薄弱學(xué)科，要做到關(guān)注學(xué)生實際，制定相應(yīng)目標(biāo)實施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊的實際情況和學(xué)生的原有信息技術(shù)水平，按學(xué)習(xí)能力和教學(xué)方法分為高、中、低三層，在學(xué)習(xí)小組組建和座位分配上要進(jìn)行適當(dāng)組合，形成互助共學(xué)氛圍。再者，要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，勇于發(fā)表觀點、交流思想、開展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力，結(jié)合信息技術(shù)積極探究家鄉(xiāng)的變化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.科學(xué)設(shè)計教學(xué)任務(wù)

對小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)需要明確教學(xué)任務(wù)，因為只有在教學(xué)任務(wù)的指引下，小學(xué)生才能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中更加集中注意力，投入更多的精力。而且，有了明確的教學(xué)任務(wù)，各種科學(xué)的教學(xué)方法也能夠良好的開展。比如，教師可以結(jié)合信息技術(shù)的相關(guān)知識設(shè)計一些問題，然后讓全班同學(xué)以大逃殺的形式，進(jìn)行解答。任何一名同學(xué)在任何一道題上如果回答錯誤就被淘汰，這樣一來，留到最后的就是能夠?qū)⑺袉栴}回答正確的學(xué)生。通過這種獲取最終勝利的教學(xué)任務(wù)的設(shè)計，學(xué)生能夠在課堂教學(xué)活動進(jìn)行的過程中投入更多的精力。

3.積極為學(xué)生開展實踐活動

對于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，理論知識固然重要，但要想充分的提升學(xué)生的信息化素養(yǎng)，教師在教學(xué)的過程中，還要通過適當(dāng)?shù)姆椒閷W(xué)生創(chuàng)造更加充分的實踐空間，讓學(xué)生能夠親自動手來印證課堂所學(xué)的知識。而且在實踐活動進(jìn)行的過程中，學(xué)生的動手能力、團(tuán)隊協(xié)作能力都能夠得到培養(yǎng)。比如，在教授小學(xué)生利用繪圖軟件進(jìn)行繪圖時，教師可以在完成演示之后，讓學(xué)生按照特定的規(guī)則進(jìn)行嘗試。如果學(xué)生在作畫的過程中不能夠按照規(guī)則進(jìn)行，教師還能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的欠缺，采取針對性的方法進(jìn)行彌補。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

現(xiàn)如今，社會快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平快速提升。要想讓小學(xué)生能夠在小學(xué)這一關(guān)鍵時期形成完善的人生觀、價值觀，提升自身能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，教師就不能忽略對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。尤其對于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，教學(xué)的實踐性比較突出。如果教師能夠在教學(xué)的過程中為學(xué)生提供良好的驗證創(chuàng)新思路的條件，學(xué)生的創(chuàng)新思維就會得到完善，對其今后的成長也會發(fā)揮更加積極的作用。

結(jié)束語

對于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中融入更加科學(xué)的思想，采取更加科學(xué)的方法，同時為學(xué)生實踐能力的提升和創(chuàng)新思路的完善創(chuàng)造良好條件，這樣學(xué)生通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)才能夠獲得更加全面的成長。本文針對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新方法進(jìn)行分析，希望廣大教師積極參考，結(jié)合教學(xué)的實際情況加以靈活調(diào)整應(yīng)用。

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