幼兒園組織與開展主題活動的實踐研究

摘要：在幼兒園組織與開展主題活動的實踐研究，我們積累的豐富的經(jīng)驗。尤其是在課程游戲化教育改革背景下我們特別重視環(huán)境的隱性指導(dǎo)功能的發(fā)揮，并創(chuàng)設(shè)了主題活動環(huán)境，一方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境使其具有互動性，引發(fā)幼兒對環(huán)境的關(guān)注，另一方面我們會提供廢舊材料，提高幼兒的創(chuàng)造力，為幼兒提供直接感知和動手操作的機(jī)會，使他們獲得豐富的直接感性經(jīng)驗，提高主題活動的有效性。此外我們還特別重視家園共育工作的開展充分挖掘主題活動的教育資源。對此文章將結(jié)合教育實際進(jìn)行分析與探討，提出主題活動有效開展的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題活動;實施策略

新時期，我們在實施幼兒園五大領(lǐng)域課程時，主要是使用主題活動的形式，并使用滲透的方式，使幼兒學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，體現(xiàn)了幼兒教育的整體性，促進(jìn)了幼兒身心和諧、健康成長，促進(jìn)了他們?nèi)姘l(fā)展。因此對于主題教育活動的研究是非常有意義的。本文將結(jié)合教育實踐，提出自己對開展主題活動的一點看法，為教育同仁開展相關(guān)教育實踐提供有益的啟示。

一、巧妙利用廢舊材料，提高主題活動實施質(zhì)量

在組織與開展主題活動的過程中。為了提高幼兒的創(chuàng)造能力，使他們在動手操作和直接感知中獲得豐富的體驗，我們使用了大量的廢舊材料。而這些材料具有低結(jié)構(gòu)的特點，有利于幼兒通過一物多玩來豐富他們的操作經(jīng)驗，使他們能夠更深入的了解材料，積累更加豐富的感情經(jīng)驗，使他們在有意義的建構(gòu)中形成新的知識和經(jīng)驗。在主題活動中有效地投放廢舊材料，使教師將教育的內(nèi)容和教育的目標(biāo)，隱藏在這些材料當(dāng)中，有效促進(jìn)了幼兒自主探究。

例如，圍繞“春天真美麗”這個主題活動，教師開展了“可愛的毛毛蟲”這樣的創(chuàng)意美術(shù)活動，在活動中為了激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感，提高幼兒的創(chuàng)造美的能力，便使用了廢舊的生活材料，包括瓶蓋、餐巾紙等材料，還有一些繪畫的工具，由于幼兒感到這些材料非常的新奇，激發(fā)了他們進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)的熱情，進(jìn)而使他們通過操作這些生活中常見的廢舊物品，使他們獲得了更加直觀的經(jīng)驗和感受，也有效地激發(fā)了他們參與主題，創(chuàng)意美術(shù)活動的興趣?？傊?，在組織與開展主題活動時，我們會通過滲透的方式開展不同領(lǐng)域的活動。為了激發(fā)幼兒參與主題活動的興趣教師可以通過投放廢舊物品來激發(fā)幼兒參與活動的興趣，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣和發(fā)展水平選擇材料，不斷創(chuàng)新。

二、創(chuàng)設(shè)主題活動環(huán)境，增強(qiáng)幼兒與環(huán)境的互動

在主題活動組織與開展的過程中，我們特別重視環(huán)境課程的構(gòu)建與實施，進(jìn)而通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對幼兒進(jìn)行隱性的指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒自主發(fā)展，在環(huán)境的影響下也有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力，理解能力和動手操作能力，環(huán)境和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都是重要的教育資源。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師一定要調(diào)動幼兒在主題活動中的已有經(jīng)驗，讓他們都參與到主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中來，這也是主題活動，環(huán)境更加富有童真童趣，有利于幼兒接受和理解，進(jìn)而發(fā)揮環(huán)境的引導(dǎo)功能，也是主題環(huán)境，更富有互動性。

例如，在圍繞某個主題活動創(chuàng)設(shè)主題墻時，教師要體現(xiàn)主題墻環(huán)境的互動性，要具體做到以下兩個方面，比如是主題墻的主題內(nèi)容更富有彈性。在圍繞“我上幼兒園了”這個主題活動創(chuàng)設(shè)的主題墻環(huán)境中，教師會根據(jù)班級幼兒的發(fā)展特點，讓他們在自我介紹，認(rèn)識教師和同伴的活動中，不斷地產(chǎn)生新的主題，并用這些主題的活動內(nèi)容來豐富主題墻，環(huán)境。另一方面是教師要為主題墻的創(chuàng)設(shè)“留白”，這個留白是指為幼兒提供充足的參與的空間，在參與主題活動的過程中，幼兒會根據(jù)自己的經(jīng)驗，不斷地完善主題墻環(huán)境。同時也會對自己的經(jīng)驗進(jìn)行整合，以調(diào)整環(huán)境。進(jìn)而使主題墻的環(huán)境更加的生動，更加的具有動態(tài)性。而幼兒也成為了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主角。

三、加強(qiáng)家園之間互動，充分發(fā)揮家長教育資源

在幼兒園組織與開展主題活動的過程中，必須加強(qiáng)家園之間的互動，充分發(fā)揮家長教育資源，這是我們有效地開展主題活動的堅實基礎(chǔ)，因為在實際的主題活動組織與開展的過程中，有些家長不理解教師為什么要安排他們提供材料，要加入到材料的收集工作當(dāng)中來，對于這些不正確的認(rèn)識，教師要通過多種途徑，讓家長了解到，家長參與到主題活動中的重要性和意義。在此基礎(chǔ)上家長就會更加的支持教師的工作。

例如，在“中國傳統(tǒng)餐飲“主題活動組織與開展的過程中，教師鼓勵家長，在每天吃飯的時候，要和孩子講一講中國傳統(tǒng)的美食，以及其具體的功能。當(dāng)然，家長也可以帶著孩子一起動手制作美食，這樣既可以使孩子積累豐富的美食經(jīng)驗。同時也能使家長和孩子之間建立更加親密的關(guān)系，由于有了家長的參與孩子認(rèn)為這些主題活動更加富有意義。所以，他們會更加主動地參與到主題活動當(dāng)中來?？傊?，在幼兒園組織與開展主題活動時，一定要重視家庭教育資源的發(fā)揮，這樣可以為幼兒創(chuàng)設(shè)更加立體的教育環(huán)境，為幼兒身心和諧、健康成長創(chuàng)造有利條件，也是我們有效地開展主題活動的重要的基礎(chǔ)和前提條件。

綜上所述，幼兒園我們一定要認(rèn)真研究《指南》和《綱要》所提出的要求，尊重幼兒的主體地位，充分挖掘各方面的教育資源，有效地創(chuàng)設(shè)主題教育環(huán)境，進(jìn)而為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們更加積極主動地參與到主題活動中來，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，使他們有更多的機(jī)會。會進(jìn)行直接的感知和動手操作，從而使他們在親身體驗中獲得更加豐富的知識和經(jīng)驗，以提高主題活動的教育效果和質(zhì)量。本文是對近年來教育實踐的經(jīng)驗總結(jié)，為教育同仁開展主題活動提供了有益的啟示。

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