探究高校鋼琴演奏教學(xué)風(fēng)格的革新及轉(zhuǎn)變

劉飏華

摘 要：在我國(guó)高校教育體制不斷完善的背景下，高校鋼琴演奏的教學(xué)風(fēng)格需要與教育體制同向發(fā)展創(chuàng)新。高校鋼琴課程是一門藝術(shù)型專業(yè)，主要是為了提升高校學(xué)生的鋼琴演奏能力，雖大多數(shù)高校教師仍舊致力于提升高校鋼琴演奏教學(xué)質(zhì)量，但高校鋼琴演奏教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)新仍舊存在較大的發(fā)展空間?；诖吮疚膶?duì)高校鋼琴演奏教學(xué)風(fēng)格的革新的必要性進(jìn)行探究，在分析了高校鋼琴演奏教學(xué)中存在的問題基礎(chǔ)上，對(duì)高校鋼琴演奏教學(xué)風(fēng)格革新及轉(zhuǎn)變的途徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高校;鋼琴教育;演奏風(fēng)格;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）21-00-02

在高校教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景下，高校鋼琴演奏教學(xué)風(fēng)格也在不斷完善，為此教師需要分析高校鋼琴演奏教學(xué)存在的問題，探究高校鋼琴教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)新的有效方法，全面提升高校學(xué)生鋼琴演奏水平。

一、高校鋼琴演奏教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)新的必要性

在我國(guó)高校鋼琴教育初期，多數(shù)高校鋼琴教育設(shè)施并不完善，再加上部分鋼琴教師的教學(xué)技能并不完善，因此只有通過不斷加快教學(xué)進(jìn)度來提升學(xué)生的鋼琴演奏技能。由于大多數(shù)鋼琴教師的教學(xué)思維并未跳出傳統(tǒng)教學(xué)范疇，最終導(dǎo)致教師忽略學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際操作技能的有效銜接，最終導(dǎo)致鋼琴教學(xué)與學(xué)生發(fā)展發(fā)生脫節(jié)。同時(shí)部分高校鋼琴教師都是講教材作為主要教學(xué)工具，片面的教學(xué)觀念致使教師的鋼琴教學(xué)效率難以得到有效提升。在藝術(shù)形式不斷創(chuàng)新的當(dāng)下，風(fēng)格迥異的演奏風(fēng)格以不斷打破大眾對(duì)于鋼琴演奏的普遍認(rèn)知，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生鋼琴演奏作品風(fēng)格不斷轉(zhuǎn)換的需求，導(dǎo)致學(xué)生演奏出的作品缺乏生動(dòng)性和情感性。為此教師需要實(shí)現(xiàn)高校鋼琴演奏教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)新，強(qiáng)化鋼琴教學(xué)的靈活性，全面提升高校鋼琴演奏教學(xué)質(zhì)量。[1]

二、高校鋼琴演奏教學(xué)風(fēng)格中的問題

（一）傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式不完善

現(xiàn)階段高校鋼琴演奏教學(xué)中的各種演奏軟件和硬件等都是沿用了歐美鋼琴的教學(xué)模式，采取集中式，大小課結(jié)合的教學(xué)模式，這樣并不能讓鋼琴教學(xué)主體和個(gè)體之間的聯(lián)系形成一個(gè)良性的循環(huán)互動(dòng)模式;并且主體和課題之間的銜接也不夠緊密，鋼琴演奏教師對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情況和性格方面的關(guān)心不足，這樣延伸到鋼琴演奏教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)的問題，對(duì)學(xué)生們鋼琴演奏能力和水平的提升會(huì)造成很大的制約。同時(shí)，現(xiàn)階段高校鋼琴演奏教學(xué)的風(fēng)格比較單一和枯燥，沒有靈活可言，這樣就讓學(xué)生們進(jìn)行鋼琴演奏學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒有辦法全神貫注的投入。[2]

（二）鋼琴教學(xué)方法單一、不足

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，很多鋼琴教師都把大量的精力和注意力投入到鋼琴校本教材的講解上，并通過考試的方式來對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和評(píng)判，沒有拓展鋼琴演奏教學(xué)的視野，也不能很好的學(xué)習(xí)到世界上關(guān)于鋼琴演奏風(fēng)格的先進(jìn)思想。另外，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鋼琴演奏教學(xué)時(shí)，因?yàn)闆]有真正地對(duì)鋼琴演奏的作品中體現(xiàn)的情感進(jìn)行深入的分析和理解，所以就沒有辦法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更好的教學(xué)，這樣學(xué)生們也就沒有辦法對(duì)鋼琴演奏作品的風(fēng)格情況進(jìn)行了解和分析，并且對(duì)鋼琴演奏的技巧的掌握也只能停留在表層的認(rèn)識(shí)中，無法對(duì)鋼琴演奏形成系統(tǒng)而全面的知識(shí)體系，也沒有辦法對(duì)不同風(fēng)格的鋼琴演奏作品進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和解讀，這樣就會(huì)影響到學(xué)生們對(duì)鋼琴演奏作品的情感認(rèn)識(shí)。[3]

（三）沒有形成有效的鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

以往的高校鋼琴演奏教學(xué)并不能和當(dāng)前社會(huì)中的藝術(shù)形式進(jìn)行有效的融合和發(fā)展，鋼琴教學(xué)的相關(guān)理論體系不夠先進(jìn)，例如，鋼琴演奏教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)只停留在表面上和形式上，沒有真正地發(fā)揮出其作用和效果。鋼琴演奏教師在教學(xué)的過程中也沒有根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況和鋼琴演奏教學(xué)的特點(diǎn)來進(jìn)行系統(tǒng)性和針對(duì)性的考核，這樣就很難保障對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴演奏風(fēng)格的科學(xué)性評(píng)價(jià)。[4]

三、高校鋼琴演奏教學(xué)風(fēng)格革新及轉(zhuǎn)變的方法

（一）強(qiáng)化高校鋼琴教學(xué)主體與客體之間的連接

第一，教師在選擇鋼琴演奏教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需遵循由易到難的選擇原則，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦心理。實(shí)現(xiàn)高校鋼琴演奏教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)新過程中，教師需實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)活動(dòng)的開展需跳出教材內(nèi)容的制約，在選擇相適應(yīng)的教材內(nèi)容的前提下，結(jié)合課外學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

第二，教師在設(shè)計(jì)高校鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)中需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人因素以及學(xué)生的演奏水平，進(jìn)而設(shè)置不同層次的鋼琴演奏風(fēng)格教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及不同性質(zhì)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生個(gè)人鋼琴演奏水平及時(shí)調(diào)整鋼琴演奏教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠得到一定程度的發(fā)展。

第三，鋼琴教師需轉(zhuǎn)變以往將教材作為唯一教學(xué)工具的教學(xué)理念，在傳統(tǒng)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入當(dāng)下較為流行的音樂元素，結(jié)合社會(huì)大眾的審美觀念選取學(xué)生興趣程度較高的音樂曲目，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于鋼琴課程的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能力。

（二）實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)方法的多樣化創(chuàng)新

第一，體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用創(chuàng)新。高校教師可借助體驗(yàn)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中進(jìn)行鋼琴演奏體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的鋼琴知識(shí)理解水平，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的演奏情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)的前提下課對(duì)演奏技巧較為煩瑣的鋼琴作品反復(fù)練習(xí)，以體驗(yàn)式教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生鋼琴演奏中的情感，提升學(xué)生的演奏作品審美能力。

第二，多媒體情景教學(xué)方法的應(yīng)用創(chuàng)新。在高校鋼琴演奏教學(xué)過程中，教師借助提前準(zhǔn)備的多媒體視頻資料在教學(xué)課堂上進(jìn)行展示，學(xué)生在直觀的多媒體教學(xué)情境中了解鋼琴演奏作品中蘊(yùn)含的情感，以討論教學(xué)的活動(dòng)方式提升鋼琴教學(xué)氛圍的愉悅性，提升鋼琴演奏教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此外教師也可摘選鋼琴演奏作品中的某一樂段借助多媒體平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生鋼琴演奏過程中的個(gè)人節(jié)奏感。

（三）實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏教學(xué)與伴奏教學(xué)的結(jié)合

教師需了解到演奏教學(xué)與伴奏教學(xué)之間的輔助關(guān)聯(lián)性，在提升學(xué)生鋼琴演奏能力過程中，需以時(shí)代發(fā)展要求為基礎(chǔ)探索鋼琴演奏教學(xué)與伴奏教學(xué)之間的結(jié)合路徑，有效提升學(xué)生的鋼琴演奏能力。

第一，實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏與原譜伴奏音樂的結(jié)合教學(xué)。教師可選擇知名的藝術(shù)曲譜鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行桿前伴奏，借助鋼琴伴奏聯(lián)系幫助學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)歌曲中蘊(yùn)含的情感，了解鋼琴作品的風(fēng)格。如學(xué)生在學(xué)生舒伯特經(jīng)典鋼琴作品時(shí)，可引領(lǐng)學(xué)生了解舒伯特的作品風(fēng)格以及人生軌跡，幫助學(xué)生更好的理解鋼琴作品風(fēng)格。

第二，由于部分學(xué)生缺乏急性鋼琴伴奏能力，為此教師需注重即興伴奏與鋼琴演奏的教學(xué)結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴鍵盤以和聲的訓(xùn)練強(qiáng)度，加強(qiáng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，在完美完成一定難度課后實(shí)踐作業(yè)后，確保學(xué)生的音樂作品理解能力得到有效提升。

（四）加強(qiáng)鋼琴演奏教學(xué)的視覺演奏訓(xùn)練

第一，要和即興伴奏進(jìn)行結(jié)合實(shí)現(xiàn)視奏訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中要讓學(xué)生們的處在一個(gè)注意力高度集中的狀態(tài)下，并按照有規(guī)律的節(jié)奏和速度進(jìn)行演奏;此外，在學(xué)習(xí)單旋律的演奏內(nèi)容時(shí)還要多次的反復(fù)性地進(jìn)行視奏練習(xí)，幫助學(xué)生們體會(huì)鋼琴演奏作品的速度、節(jié)奏、題材、調(diào)式，感受曲式結(jié)構(gòu)的變化情況;然后，再對(duì)和弦和和聲進(jìn)行連接訓(xùn)練、編配訓(xùn)練，并結(jié)合著鋼琴作品的前奏、曲譜的旋律以及尾奏和間奏等的變化特點(diǎn)進(jìn)行把控，并進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，減少錯(cuò)誤和亂彈琴問題的出現(xiàn)。

第二，加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐訓(xùn)練，通過實(shí)踐訓(xùn)練來提高學(xué)生們眼不離譜的能力，減少學(xué)生們?cè)诰毩?xí)鋼琴曲目時(shí)，逐個(gè)音的去彈的問題，通過這種方式來幫助學(xué)生們?cè)陬^腦中形成對(duì)鋼琴琴鍵的記憶力，對(duì)鋼琴琴鍵產(chǎn)生敏感，從而提高學(xué)生們對(duì)鋼琴演奏的熟悉練度。

第三，要重視學(xué)生們練習(xí)鋼琴的速度控制，如在進(jìn)行視奏訓(xùn)練的時(shí)候，要科學(xué)的選擇視奏的速度，讓學(xué)生們手、眼睛、耳朵、大腦處在同一個(gè)節(jié)奏中，保持各個(gè)部分和機(jī)能的協(xié)調(diào)性和一致性，從而提高學(xué)生們的視奏水平和識(shí)譜能力。在進(jìn)行正式的視奏訓(xùn)練過程中，才可以更加準(zhǔn)確和完整的對(duì)鋼琴作品進(jìn)行演奏，并提高學(xué)生們的演奏水平和速度。

第四，要重視鋼琴視奏練習(xí)過程中的流暢性訓(xùn)練，重視此過程中對(duì)學(xué)生們心態(tài)和高度注意力集中的培養(yǎng)，讓學(xué)生們通過不斷的練習(xí)來加深學(xué)生對(duì)鋼琴演奏作品印象的完整度和記憶力，以此來對(duì)樂曲進(jìn)行不間斷的彈奏訓(xùn)練。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今高校鋼琴演奏風(fēng)格不斷完善，但仍舊有較多的高校教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要傳授高校學(xué)生鋼琴演奏理論知識(shí)以及演奏技能，而傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適用于素質(zhì)教育下的高校鋼琴演奏教學(xué)。為此教師需要針對(duì)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有效提升高校鋼琴演奏教學(xué)質(zhì)量，確保高校學(xué)生的鋼琴演奏水平得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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