信息技術在幼兒園語言教學中的運用探究

靳霞

【摘? 要】信息技術作為信息經(jīng)濟迅猛發(fā)展產(chǎn)物在課堂上的廣泛運用，能夠在優(yōu)化和改善傳統(tǒng)教學模式的同時，促進語言教學的創(chuàng)新改革和發(fā)展?；诖耍疚木痛藶檎擃}和切入點，針對信息技術在幼兒語言教學中運用的具體方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展語言教學提供一些參考價值。

【關鍵詞】幼兒園語言;信息技術;生動展示;創(chuàng)設環(huán)境;拓展內(nèi)容

在科技不斷進步以及信息經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代背景下，先進的信息化手段已成為課堂教學的重要輔助工具，在教育教學活動中發(fā)揮著自身獨有的價值和作用。幼兒教師也應與時俱進，不斷轉變思想和理念，將信息技術這種全新的教育輔助工具引入課堂，與語言教學活動巧妙融合起來，從而為更理想語言教學效果的取得提供有力依據(jù)和支撐。

一、生動展示語言知識，激發(fā)幼兒表達熱情

幼兒語言教學中首先要解決的是幼兒語言表達興趣缺失的問題。在實際教學中不難發(fā)現(xiàn)，幼兒由于受家庭成長環(huán)境以及個體智力發(fā)展等各方面因素的影響，對語言知識的學習能力不盡相同，且有些比較內(nèi)向的幼兒缺乏開口表達的勇氣和膽量。為了轉變這種局面，幼兒教師應從培養(yǎng)幼兒的語言表達興趣入手，借助對信息化資源的巧妙利用來生動展現(xiàn)語言知識，提升幼兒對所學語言知識的深刻了解和認識，為幼兒更好地進行語言表達訓練奠定堅實的基礎。例如，在完成“跳蚤市場”的購物買賣活動之后，教師可以在之后的語言教學活動中讓幼兒以此為主題進行語言表達的活動，即談談參加完這次活動的感受。由于活動距離談話已經(jīng)有一段時間，部分幼兒對活動的大致情節(jié)已經(jīng)記得不太清楚。為此，教師可以利用多媒體給幼兒播放活動時錄制的視頻資料，將幼兒參加活動的場景生動地展現(xiàn)出來，使幼兒能夠更好地回憶起當時的感受和體驗，并被其中的熱鬧氛圍所感染，在此基礎上引導幼兒進行語言表達訓練能夠起到很好的效果。如此，將枯燥的語言教學內(nèi)容以生動、直觀的形式展現(xiàn)在了幼兒面前，激發(fā)了幼兒強烈的表達意愿和動力，推動語言教學活動的順利進展和實施。

二、創(chuàng)設豐富語言環(huán)境，提升語言教學效果

兒歌、故事、古詩等是幼兒語言教學的重要載體。然而幼兒由于受自身年齡以及相應生活經(jīng)驗不足的限制，難以深刻領悟和體會其豐富內(nèi)涵，對其中隱含的情境更是缺乏感知和理解。為了轉變這種局面，幼兒教師應巧妙利用信息技術的優(yōu)勢給幼兒創(chuàng)設豐富的語言學習環(huán)境，將兒歌、故事、古詩的寓意生動、直觀地展現(xiàn)出來，使幼兒能夠從內(nèi)心身處感受到兒歌或故事蘊含豐富的情感內(nèi)涵，從而使語言教學質量和效果得以不斷改進和提升。

例如，以《憫農(nóng)》這首古詩的教學為例，古詩雖然韻律極強且讀起來朗朗上口，但是幼兒對古詩所傳達的情感和豐富的內(nèi)涵難以有很好的把握。為了轉變這種局面，增強幼兒對古詩內(nèi)容的理解和感知，教師可以利用多媒體給幼兒展示古詩所闡述的畫面，即農(nóng)民伯伯在烈日炎炎之下辛勤耕種，豆大的汗珠從他的臉上、背上滴落下來，他用搭在肩頭上的毛巾輕輕拭去……將農(nóng)民伯伯勞種的場景以趣味動畫的形式展現(xiàn)出來，讓幼兒在良好情境的感染下更好地體會古詩的深刻內(nèi)涵。如此，便為幼兒營造了豐富、生動的語言學習環(huán)境，增強了幼兒對所學語言知識的深刻認知和理解，促進了更理想語言教學效果的實現(xiàn)。

三、拓展語言教學內(nèi)容，促進幼兒思維發(fā)展

信息技術本身蘊含豐富的網(wǎng)絡資源能夠給幼兒的語言學習提供種類繁多、內(nèi)容豐富的資源，是提升幼兒語言表達能力、拓展幼兒思維的有力載體。幼兒教師應從具體的語言教學目標出發(fā)，巧妙利用信息技術的優(yōu)勢給幼兒提供豐富的課外學習資源，使幼兒能夠接觸并學習到豐富多樣的語言學習內(nèi)容，借助多樣化資源的合理運用促進幼兒思維發(fā)展，進而對提升幼兒語言教學質量和效果產(chǎn)生積極的影響。例如，教師可以利用先進的信息化手段給幼兒展示一些動畫片等富含趣味性的語言教學內(nèi)容，并以此為載體讓幼兒談談自己觀看后的感受。比如幼兒對《熊出沒》這一動畫片比較感興趣，教師可以給幼兒展示其中的一兩個經(jīng)典的片段，讓幼兒談談故事的寓意是什么，為何森林里的動物都十分反對光頭強的行為等等，引導幼兒充分發(fā)揮自己的觀點和看法。除此之外，教師還可利用信息技術給幼兒展示不同的繪本資源，將繪本圖書以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，讓幼兒在完成閱讀之后進行復述，借此培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力。如此，便為幼兒提供了豐富的語言教學資源，使幼兒的知識水平和認知思維得以不斷發(fā)展和提升，為更良好語言教學效果的實現(xiàn)創(chuàng)造了有利條件。

總之，信息技術作為現(xiàn)代化教育背景下課堂教學的重要輔助工具，幼兒教師應靈活運用信息化手段開展語言教學，使單調、枯燥的語言教學變得更加生動、靈活、有趣，為最終實現(xiàn)幼兒語言能力的發(fā)展、促進幼兒教育教學活動的提升略盡綿薄之力。

參考文獻：

[1]李春英.信息技術在幼兒園語言教育活動中的應用[J].新課程學習（下旬），2014（02）.

[2]趙秀梅.現(xiàn)代信息技術在幼兒園語言教學中的應用研究[J].新課程（上旬），2015（11）.