淺談初中班主任德育工作的有效開(kāi)展

付麗坤

【摘? 要】在素質(zhì)教育的背景下，德育占據(jù)了基礎(chǔ)教育體系的首要位置。相比于課程知識(shí)的教學(xué)，思想道德素養(yǎng)的發(fā)展對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更加重要，是現(xiàn)代教育中不可忽視的關(guān)鍵性內(nèi)容。因此，在日常教學(xué)和班級(jí)管理的同時(shí)，班主任要做好德育工作，關(guān)注學(xué)生思想觀念的成長(zhǎng)變化，并及時(shí)幫助他們解決思想上、心理上出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀念，不斷提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)德育工作的有效性。本文立足于初中生的身心發(fā)展水平，從班主任的角度出發(fā)，提出幾點(diǎn)開(kāi)展德育工作的建議。

【關(guān)鍵詞】初中;德育;班主任

近年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)快速發(fā)展，初中教育的理念發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，德育成為初中班主任工作中的一個(gè)重點(diǎn)。初中生正處于青春時(shí)期，心理上較為敏感，思想觀念尚未成熟，容易受到不良風(fēng)氣的影響，形成錯(cuò)誤的思想和行為習(xí)慣。初中階段的德育工作至關(guān)重要，不僅關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)，更影響著他們的一生。因此，班主任要加強(qiáng)對(duì)德育的重視程度，將其滲透到日常教學(xué)管理中去，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)。

一、言傳身教，發(fā)揮表率作用

德育工作是由學(xué)校統(tǒng)籌安排的，班主任是德育活動(dòng)的組織者和執(zhí)行者，其專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人品行會(huì)對(duì)德育工作的效果產(chǎn)生較大的影響。因此，初中班主任在德育工作中，首先要保持自身的良好形象，注意自己的一言一行，為學(xué)生做好表率。在教學(xué)工作中，教師要體現(xiàn)出豐富的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)的教學(xué)水平，以此培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，確?！敖獭迸c“學(xué)”的高效化進(jìn)行。在班級(jí)管理中，教師要嚴(yán)以律己，用自己的言行舉止引導(dǎo)學(xué)生，行為的力量是無(wú)形而強(qiáng)大的，相比于單純的說(shuō)教，班主任自身透露出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)更能感染學(xué)生的心靈。比如，有一次我發(fā)現(xiàn)值日生沒(méi)有將教室打掃干凈，如果采用說(shuō)教或批評(píng)的方式，起到的效果比較有限，而且可能會(huì)引起學(xué)生的反感和排斥情緒，這時(shí)，我什么都沒(méi)有說(shuō)，而是默默地拿起打掃工具，清理教室中的垃圾，這對(duì)學(xué)生形成了有力的教育作用，值日生主動(dòng)站了出來(lái)，幫助我一起打掃教室，并向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。由此可見(jiàn)，在德育工作中，班主任不能一味地批評(píng)教育，而是要盡量用自己的行為感染學(xué)生，初中生的思想和行為都具有較強(qiáng)的可塑性，會(huì)在無(wú)意識(shí)中模仿成年人的舉動(dòng)，班主任要用自己優(yōu)秀的行為舉止為學(xué)生樹(shù)立榜樣，從而引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。

二、用心關(guān)愛(ài)，構(gòu)建良好關(guān)系

《學(xué)記》中說(shuō)：“親其師，信其道。”教師只有與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，才能確保教育活動(dòng)的有效性。與學(xué)科知識(shí)的教授不同，德育是對(duì)學(xué)生思想情感層面的教育，對(duì)師生關(guān)系提出了更高的要求，只有在和諧友好的師生關(guān)系中，班主任的德育工作才能順利地開(kāi)展。這就要求班主任用真誠(chéng)、平等、寬容的態(tài)度面對(duì)每個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)榧彝キh(huán)境、考試成績(jī)等因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn)。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要深入了解他們的思想發(fā)展情況，及時(shí)幫助他們解決在生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任的關(guān)愛(ài)，用自己的真心贏得學(xué)生的信任與喜愛(ài)。例如，我的班級(jí)上有一名男生，上課總是走神，作業(yè)也常常不交，讓其他教師很頭疼。于是，我抽時(shí)間與他進(jìn)行了一次單獨(dú)交流，發(fā)現(xiàn)他原本成績(jī)不錯(cuò)，但幾次考試成績(jī)不佳，讓他失去了學(xué)習(xí)的信心，所以開(kāi)始不認(rèn)真聽(tīng)課和寫(xiě)作業(yè)，找到原因后，我微笑著進(jìn)行鼓勵(lì)，告訴他在成長(zhǎng)的路上總會(huì)遇到一些坎坷和困難，最重要的是要相信自己，通過(guò)努力克服困難，不斷超越自己。在我的鼓勵(lì)和幫助下，這名男生改正了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。面對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生，班主任應(yīng)從情感層面入手，與他們建立友好的關(guān)系，進(jìn)而了解問(wèn)題的原因，并與學(xué)生一同努力解決問(wèn)題，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

三、優(yōu)化氛圍，塑造良好班風(fēng)

在德育過(guò)程中，塑造良好的班級(jí)風(fēng)氣能起到事半功倍的效果。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，班風(fēng)學(xué)風(fēng)會(huì)在無(wú)形中影響學(xué)生的性格、觀念和行為，如果班主任能樹(shù)立積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)風(fēng)氣，就能為學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，班主任要實(shí)施民主化的教育管理方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理工作和活動(dòng)中來(lái)，使他們認(rèn)識(shí)到自己是班集體的一部分，將自己的言行舉止與班集體的榮譽(yù)掛鉤，自覺(jué)規(guī)范行為。例如我在班級(jí)里建立了評(píng)分制度，定期根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況進(jìn)行評(píng)分，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀或進(jìn)步顯著的學(xué)生予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在班級(jí)中形成積極進(jìn)取的良好風(fēng)氣，為學(xué)生思想道德素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)I造出良好的班級(jí)環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中生正處于思想觀念發(fā)展的重要時(shí)期，班主任要將德育放在日常工作的重要位置，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要注重他們思想道德素養(yǎng)的發(fā)展，不斷提高自己的教育能力和個(gè)人素養(yǎng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，將德育落實(shí)到教育管理過(guò)程中去，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的不斷提高。

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