家園共育推進(jìn)幼兒德育工作創(chuàng)新策略探究

陳蕾

【摘? 要】隨著教育體制的革新，德育逐步成為幼兒教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師應(yīng)當(dāng)在幼兒?jiǎn)⒚山逃A段在注重其安全教育、日常教育的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重采取多種教學(xué)手段推進(jìn)幼兒德育。而為了使當(dāng)前德育效果最大化，教師應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)家園共育模式開(kāi)展教育活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)和教師的通力合作實(shí)現(xiàn)幼兒德育工作的創(chuàng)新，正確而有效地進(jìn)行德育滲透。

【關(guān)鍵詞】家園共育;幼兒德育;創(chuàng)新;策略

“家園共育”模式逐步成為當(dāng)前幼兒教學(xué)階段的普遍教育模式，有意識(shí)地讓家長(zhǎng)參與到學(xué)前教育過(guò)程中，有助于提升幼兒各方面能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育效果的最大化。而在幼兒德育過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“家長(zhǎng)”的作用，通過(guò)與家長(zhǎng)的良好溝通有序推進(jìn)德育，使德育滲透于幼兒教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

一、家園共育推進(jìn)幼兒德育工作的必要性

在以往傳統(tǒng)學(xué)前教育過(guò)程中，教師更多將關(guān)注點(diǎn)放在對(duì)幼兒的管理方面，更關(guān)注幼兒參與活動(dòng)的安全性。除此之外，一些幼兒德育工作者更多注重理論知識(shí)的簡(jiǎn)單講授，并未在系統(tǒng)、規(guī)范的德育體系下有序開(kāi)展德育，也并未聯(lián)系幼兒家長(zhǎng)來(lái)推進(jìn)德育工作，更多有關(guān)德育的章程則是停留在形式上。因而，學(xué)前教育者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的幼兒德育形式，積極推進(jìn)家園共育，通過(guò)與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通與交流了解幼兒現(xiàn)狀，使其能在實(shí)際活動(dòng)中感受到德育所傳達(dá)的主要含義，并能在幼兒園及家庭生活中都自覺(jué)踐行德育理念，使幼兒知曉什么是愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)集體以及愛(ài)祖國(guó)等。而通過(guò)借助家園共育的形式推進(jìn)德育，有助于使幼兒形成良好的人格品質(zhì)以及道德素養(yǎng)，使其從小在良好的教育氛圍下健康成長(zhǎng)。

二、家園共育推進(jìn)幼兒德育工作創(chuàng)新策略研究

（一）家園觀念合一：轉(zhuǎn)變心態(tài)充分重視德育工作

為進(jìn)一步促進(jìn)幼兒德育工作的順利開(kāi)展，無(wú)論學(xué)前教育工作者還是家長(zhǎng)，都應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變以往的德育觀念，充分重視德育對(duì)幼兒成長(zhǎng)教育的重要作用。在素質(zhì)教育全面落實(shí)的當(dāng)下，幼兒管理者應(yīng)當(dāng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通打造更為有效的“家園共育”模式，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極探尋更為高效的德育方法并與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，通過(guò)向家長(zhǎng)傳遞與德育相關(guān)的正確教育理念，使其都能抓住契機(jī)有效開(kāi)展德育工作。例如，為了讓幼兒理解高尚品德的含義，教師可以挖掘本土化德育資源，使幼兒和家長(zhǎng)一同探尋當(dāng)?shù)氐挠⑿廴宋镆约昂萌撕檬?，使幼兒在跟隨家長(zhǎng)的探訪中感悟到相關(guān)人物的高尚品質(zhì)，從而也使幼兒能在心中播撒善良、奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)的種子，還能讓幼兒建立家鄉(xiāng)自豪感，更加熱愛(ài)生活。

（二）家園目標(biāo)合一：及時(shí)溝通達(dá)成德育目標(biāo)

為了促進(jìn)幼兒園教育與家庭教育效果的最大化，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，教師還應(yīng)當(dāng)借助有效的溝通與家長(zhǎng)達(dá)成一致，并積極聆聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒德育的建議，為更為高效的德育提供參考。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)暢通家校園溝通的渠道，借助線上以及線下活動(dòng)的開(kāi)展為家長(zhǎng)與學(xué)前教育者產(chǎn)生即時(shí)互動(dòng)，使幼兒能在日常生活中知曉德育所包含的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育效果的最大化。例如，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，使幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)溝通，并借助家?；?dòng)使德育效果最大化。教師可以引入游戲教學(xué)的模式使幼兒參與到角色扮演活動(dòng)中，使幼兒能在活動(dòng)中培養(yǎng)其樂(lè)于分享、謙讓的品質(zhì)。具體而言，比如教師引導(dǎo)幼兒玩過(guò)家家的游戲時(shí)，許多小朋友都想扮演媽媽的角色，誰(shuí)也不愿意讓。這時(shí)，教師可以為幼兒播放有關(guān)謙讓的動(dòng)畫(huà)片段，使幼兒學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)⑼ㄟ^(guò)輪流扮演媽媽的形式順利開(kāi)展游戲。而為了真正讓幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)處煴憧稍倥c家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使其能在家庭生活通過(guò)一些小活動(dòng)考驗(yàn)幼兒是否真正把握“分享與謙讓”的真諦，并及時(shí)矯正幼兒不良的行為習(xí)慣。

（三）家園行動(dòng)一致：借助實(shí)踐提升幼兒道德品質(zhì)

為有效提升當(dāng)前幼兒德育效果，最為關(guān)鍵的是將德育教學(xué)活動(dòng)落實(shí)到幼兒實(shí)際生活中。因而，更應(yīng)當(dāng)在家園行動(dòng)一致的前期下為幼兒組織相應(yīng)的德育實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒能將其在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到的相關(guān)德育內(nèi)容應(yīng)用于生活中，使其從小能意識(shí)到道德品質(zhì)培養(yǎng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。例如，在特殊節(jié)日到來(lái)之時(shí)，如母親節(jié)，教師可為幼兒講述相關(guān)的背景知識(shí)，而為了培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)以及表達(dá)對(duì)親人的感恩之情，教師可以結(jié)合幼兒教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并與家長(zhǎng)協(xié)商在家庭生活中也逐步培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)以及其他良好道德品質(zhì)。具體而言，可讓幼兒自主繪制家庭漫畫(huà)表達(dá)自身對(duì)父母的感恩之情;也可讓幼兒通過(guò)折紙活動(dòng)等制作特殊的“禮物”送給家長(zhǎng)，進(jìn)一步傳達(dá)感恩之情。而教師也應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，使家長(zhǎng)能及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)，切實(shí)推進(jìn)家園工作教育實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。

總之，在幼兒德育關(guān)鍵時(shí)期，園方應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)“家園共育”模式。通過(guò)與幼兒家長(zhǎng)構(gòu)建一致的德育目標(biāo)以及實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒更能在生活化的氛圍下積極踐行德育理念，使幼兒意識(shí)到德育工作對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，使其從小培養(yǎng)良好素質(zhì)、塑造正確品格，形成良好行為習(xí)慣。

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