淺談如何營造活躍的英語課堂

李小紅

摘要：在英語課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造活躍的課堂氣氛，是英語教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮也必須解決好的問題。在初中英語教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂氣氛，從而獲最佳教學(xué)效果！

關(guān)鍵詞：課堂氣氛 ? ?情感 ?激發(fā) ? ?興趣 ? 鼓勵(lì) ? 多媒體

我們?cè)诮虒W(xué)過程中，經(jīng)常遇到課堂中學(xué)生如一潭死水，緘默不語，課堂氣氛沉悶壓抑。往往將這怪罪于班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氣氛一點(diǎn)也不活躍。還經(jīng)常抱怨，學(xué)生不積極回答問題，導(dǎo)致自己沒有教學(xué)靈感，沒有教學(xué)激情，惡性循環(huán)導(dǎo)致課堂氣憤更加糟糕。但在最近兩年的教學(xué)，讓我深思，當(dāng)真責(zé)任全在那群孩子身上？其實(shí)不然，這與自身的教學(xué)藝術(shù)息息相關(guān)。在不斷的反思和向其他老師的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我總結(jié)出要讓課堂氣氛活躍，是師生活動(dòng)，相互配合的結(jié)合。以下就是我總結(jié)出的幾個(gè)活躍課堂氣氛的技巧。

一、培養(yǎng)師生情感

師生之間靠情感紐帶結(jié)合在一起，相互尊重，教學(xué)才會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果;反之，師生之間靠單純的你教與我學(xué)，或者你逼我學(xué)，都會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)陷于僵局。我讀書時(shí)，經(jīng)常是喜歡某科教師就愛學(xué)那一門課程，誠然，學(xué)習(xí)成績也更加突出。現(xiàn)在學(xué)生都一樣，有時(shí)與老師翻臉，經(jīng)常說出一句話：“我不給你讀，我不學(xué)你那科！”聽起來的確沒道理。學(xué)生都是給自己學(xué)習(xí)，為自己將來生存打下基礎(chǔ)，但細(xì)想也是有道理的。學(xué)生和你關(guān)系不好，他當(dāng)然對(duì)這門學(xué)科不感興趣，上課也不愛聽，課堂氣氛顯然很僵。因此我們的確要以人為本，不要隨便發(fā)脾氣，注意引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，不偏心歧視差生和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在自在輕松的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，自然會(huì)跟教師積極配合。

二、經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)生既然選擇做學(xué)生，在教室里安靜聽我們講課，原因是他們需要向我們學(xué)習(xí)我們知道而他們不知道的知識(shí)。所以，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)犯錯(cuò)誤，甚至在我們看來很可笑很低級(jí)的錯(cuò)誤。而此時(shí)，我們到底應(yīng)該怎么辦呢？一味的責(zé)怪批評(píng)嗎？因?yàn)槊總€(gè)人都喜歡挺好聽的話，這是人類的劣根性。而且說一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，讓人覺得很自信，賺足了面子。特別是成績較差的同學(xué)，受到其他老師的批評(píng)，心里很不是滋味，如果我們?cè)谒龅煤脮r(shí)給予鼓勵(lì)，他會(huì)偷偷竊笑，每次上課時(shí)，我最喜歡把學(xué)生分成幾組，各組之間展開競賽，哪個(gè)組級(jí)別越高，該組獲勝，可以享受到一些優(yōu)待。每當(dāng)這時(shí)，“good！”“wonderful！”"well done！” “super”就會(huì)從我口中滑出，我從不吝嗇這些鼓勵(lì)的詞語。當(dāng)然，教師的提問要有層次性，最難的問題點(diǎn)成績好的同學(xué)，像跟著老師讀單詞這些最簡單的活動(dòng)，多點(diǎn)那些成績差的同學(xué)，這樣他們都有信心為本組加分，貢獻(xiàn)力量。但是，表揚(yáng)要有原則，錯(cuò)的堅(jiān)決不馬虎，只是教師把錯(cuò)誤糾正過來就行了，但也不能批評(píng)，抹殺他們想說的欲望。讓他們每個(gè)人體會(huì)到成就感，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓他知道有人在肯定他，就會(huì)做得更好，更樂于積極回答問題，自然課堂氣氛也就更加活躍。同時(shí)，教師還要積極掌握各種激勵(lì)性的語言，教師對(duì)學(xué)生真誠的贊揚(yáng)會(huì)給學(xué)生巨大的鼓勵(lì)，也有利于營造積極、和諧的課堂氣氛。"Congratulations.You got it right！""That'sit！”、“Welldone！""I knew you could do it.”，這些話語都能讓學(xué)生不斷增強(qiáng)自信，更積極地參與到課堂教學(xué)中來。

三、英語教學(xué)中分層教學(xué)，因材施教

無論是課堂還是課外，我都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。每次聽寫英語單詞時(shí)，成績好的同學(xué)要求每次聽寫20-30個(gè)，成績差的每次聽寫5-10個(gè)，只要他們根據(jù)各自的要求能完全合格，甚至進(jìn)步教大的都有獎(jiǎng)勵(lì)，每次全部聽寫正確者，老師就在其英語聽寫本的封面畫上一顆五角星，每個(gè)星期公布一次成績，看誰的星星多，并且將分?jǐn)?shù)加在操行記載冊(cè)上。同學(xué)興趣很高，同學(xué)之間相互較勁，相互競爭，甚至有的差生星星數(shù)量明顯高于一般的同學(xué)，這樣在良性競爭中大家不斷進(jìn)步。還要注意調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣：一節(jié)完整的課堂學(xué)習(xí)是由全班來完成的，但是由于種種原因造成班上一部分學(xué)生知識(shí)欠缺太多，這常常會(huì)給我們的整體教學(xué)工作帶來一定的困難，如果放棄少數(shù)后進(jìn)生，只注重另一半，我們的課堂氣氛也會(huì)毫無生氣。為此，我們要對(duì)這一部分同學(xué)投入更多的精力。首先要從多方面去關(guān)心愛護(hù)他們，和他們建立情感。因?yàn)榍楦惺侨藗冃睦頇C(jī)制的中心，是內(nèi)在動(dòng)力的發(fā)源地，沒有情感就不可能有學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次深入地了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的障礙，有目的、有計(jì)劃地幫助他們克服，鼓勵(lì)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

四、教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮個(gè)人魅力，幽默，睿智

學(xué)生在課堂上的情緒，受老師的影響非常大，所以，教師在教學(xué)過程中要運(yùn)用豐富的面部表情來感染學(xué)生，運(yùn)用各種手勢、動(dòng)作等肢體語言帶動(dòng)學(xué)生，用微笑放松學(xué)生的緊張情緒，用幽默的話語和期待表情使學(xué)生信心百倍、興趣盎然。教師就是一個(gè)表演者，我們的態(tài)度、言行、一顰一笑都能極大的影響著你的學(xué)生。如果我們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)中，精神飽滿，神采奕奕，學(xué)生自然也會(huì)跟上我們的節(jié)奏，將精力集中到課堂上來。

五、使用多媒體教學(xué)

合理地使用多媒體：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，今天計(jì)算機(jī)已成為時(shí)代發(fā)展的潮流，多媒體輔助英語教學(xué)以它的科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)直觀性等特點(diǎn)越來越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。利用多媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢展現(xiàn)有聲有色、身臨其境的真實(shí)畫面，多方位刺激學(xué)生思維，可達(dá)到事半功倍的效果。

總之，針對(duì)英語教學(xué)相對(duì)較難，但作為學(xué)生心靈和性格的塑造者，知識(shí)的傳播者，只要我們充分尊重學(xué)生，分層教學(xué)，讓每位學(xué)生都找到自己的位置，讓他們都明白前進(jìn)的方向，學(xué)生真正向我們敞開心扉，師生情就會(huì)變得很融洽，師生情感交流的紐帶就會(huì)變得更牢固，學(xué)生就會(huì)“幫老師學(xué)習(xí)”，學(xué)生有了很高的興趣，課堂氣氛一定會(huì)非?；钴S。