初中道德與法治的信息化教學(xué)實踐探究

馬霖宜

摘要：在現(xiàn)階段的初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，借助信息技術(shù)來展開教學(xué)工作，其不僅僅實現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，推動了初中道德與法治教學(xué)的信息化建設(shè)進(jìn)程的加快，同時也一定程度上改變了學(xué)生傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)方式。鑒于此，教師在組織開展初中道德與法治教學(xué)工作當(dāng)中，既要改變自身的教育思路，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢來幫助學(xué)生構(gòu)筑良好的學(xué)習(xí)氛圍。又要優(yōu)化教學(xué)形式，著重加快教學(xué)的信息化建設(shè)進(jìn)程，并借助信息來增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗。另外，教師還應(yīng)該借助信息技術(shù)來組織開展具體的實踐活動，以此來提高信息化教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;信息化教學(xué);具體方法

就目前初中道德與法治信息化教學(xué)的情況來看，教學(xué)過程中還是有不少的問題存在。其中，以教師對于初中道德與法治教學(xué)的信息化教學(xué)在認(rèn)識上存在一定的缺乏，對于該如何借助信息技術(shù)來組織開展教學(xué)工作缺乏可行的方法作為支持以及學(xué)生對于信息化的教學(xué)方法比較陌生，一時難以適應(yīng)等問題尤為突出，也正是因為這些問題的存在，導(dǎo)致初中道德與法治的信息化教學(xué)一直沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。鑒于此，本文從三個方面來進(jìn)行闡述和說明：

一、改變教育思路，借助信息技術(shù)構(gòu)筑良好學(xué)習(xí)氛圍

在現(xiàn)如今的初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，想要真正提高課堂教學(xué)的成效，就必須借助信息技術(shù)來展開教學(xué)工作。為此，教師在組織開展初中道德與法治教學(xué)工作當(dāng)中，就應(yīng)該改變自身的教育思路，多試著在教學(xué)過程中引入信息技術(shù)。

例如，在“與世界共發(fā)展”一課的教學(xué)當(dāng)中，起初，教師可以利用課件給學(xué)生出示總理在2018年所作的政府工作報告的片段，并讓學(xué)生試著閱讀材料，分析我國已經(jīng)具備了哪些發(fā)展的條件。比如，中國已經(jīng)在資金、人才、技術(shù)、管理經(jīng)驗上等已經(jīng)為我國的社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。隨后，教師可以就“隨著中國勞動力成本的上升，一些原來在中國開展的外國企業(yè)，現(xiàn)在前移到了越南、柬埔寨等國家”的現(xiàn)象來讓學(xué)生說一說自己是如何看待這種變化的，從而切實激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的興致。最后，為了幫助學(xué)生構(gòu)筑一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師還可以利用多媒體課件給學(xué)生播放一些和中國發(fā)展相關(guān)的紀(jì)錄片，從而讓學(xué)生在觀影的過程中對于中國的發(fā)展有一個全新的認(rèn)識。

二、優(yōu)化教學(xué)形式，借助信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，不僅學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，同時借助信息化教學(xué)的優(yōu)勢，將一些道德與法治知識內(nèi)容利用圖片、語音和視頻的方式直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗感。為此，教師在組織開展初中道德與法治教學(xué)工作當(dāng)中，就應(yīng)該切實加快教學(xué)的信息化建設(shè)進(jìn)程。

例如，在“構(gòu)建人類命運共同體”一課的教學(xué)當(dāng)中，一方面，教師可以利用課件將世界上一些和維護(hù)世界和平以及推動可持續(xù)發(fā)展的案例素材直觀的分享給學(xué)生，并讓學(xué)生在瀏覽的過程中試著想一想是誰在為我們守衛(wèi)著和平以及按照經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的水平劃分，我國屬于哪一種類型的問題。另一方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同閱讀課文的內(nèi)容，并在閱讀課文的過程中，著重幫助并引導(dǎo)學(xué)生理解氣候變化、環(huán)境污染、疾病流行、跨國犯罪、恐怖主義以及貧困等一些全球性問題的概念以及打造人類命運共同體的重要性。當(dāng)然，為了增強(qiáng)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)體驗，教師還可以播放2011年以來，中東、北非的數(shù)以百萬計的民眾顛沛流離的視頻，并讓學(xué)生在看完思考為什么難民的遭遇會引發(fā)人們深深的同情的問題。

三、進(jìn)行實踐探究，借助信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效

想要充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，其不僅需要教師在日常的教學(xué)過程中借助信息技術(shù)來展開教學(xué)工作，同時還需要組織開展具體的教學(xué)實踐活動，并在實踐活動的組織和實施過程中合理的引入信息技術(shù)。

例如，在“同住地球村”一課的教學(xué)當(dāng)中，起初，教師可以給學(xué)生播放一些動物被人類肆意捕殺的視頻，并讓學(xué)生在觀看之后試著說一說自己有什么感受，以此來引起學(xué)生對野生動物生存環(huán)境方面的關(guān)注。隨后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，自己選擇一種珍惜動物作為調(diào)查和研究的對象，并著重對這種動物的生存現(xiàn)狀以及相關(guān)資料進(jìn)行調(diào)查和整理，并在課堂上作簡答的匯報，給其他學(xué)生介紹一下這種動物。最后，為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成效，教師還可以就本節(jié)課的相關(guān)知識內(nèi)容，組織學(xué)生開展一次具體的小導(dǎo)游活動。在本次活動當(dāng)中，教師可以利用借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，以課件的形式給學(xué)生展示一些珍稀動物的圖片，并讓學(xué)生試著以導(dǎo)游的身份向其他學(xué)生去介紹這些動物，從而讓學(xué)生在介紹的過程中對于一些動物有所了解，并意識到人類應(yīng)該和動植物和諧相處。

總的來說，在現(xiàn)階段的初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，借助信息化教學(xué)方法來展開教學(xué)工作，其一定程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量，推動了課程的改革和發(fā)展。鑒于此，教師在組織開展初中道德與法治教學(xué)工作當(dāng)中，就應(yīng)該充分把握信息化教學(xué)的優(yōu)勢，多嘗試在教學(xué)過程中借助信息技術(shù)來展開教學(xué)工作。

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