淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

王飛

摘要：小學(xué)音樂不同于其他文化課的教學(xué)，其教學(xué)重點(diǎn)不在于向?qū)W生傳授各種理論知識，而是對學(xué)生進(jìn)行感性教育，豐富學(xué)生的情感世界，讓其領(lǐng)會到自然、社會的美好，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)音樂教師的首要任務(wù)就是要激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生被動地接受知識的灌輸，這直接降低了學(xué)習(xí)積極性，對此就需要進(jìn)行教學(xué)模式上的改革創(chuàng)新?；诖耍疚膶πW(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)策略展開了探究，希望提高音樂教學(xué)質(zhì)量，真正的落實(shí)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);培養(yǎng);

音樂教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，通過開展小學(xué)音樂教育，有助于幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，陶冶情感，在欣賞音樂中提升審美情感，所以必須要注重加強(qiáng)音樂這門學(xué)科的教學(xué)。新課程改革進(jìn)一步確立了學(xué)生的主體地位，而興趣又是學(xué)生最好的老師，所以小學(xué)音樂教師要注重激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以開展合作教學(xué)方式，或者構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境，還要注重增進(jìn)師生互動交流，這都有助于引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。

1 開展合作教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的自主合作探究，其中合作學(xué)習(xí)就是一種通過團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，真正做到了以學(xué)生的為主體，有助于培養(yǎng)其群體協(xié)作意識，并且能夠顯著提高學(xué)生的反應(yīng)速度和學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師也要注重改變落后的教學(xué)方式，運(yùn)用合作教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在具體開展的過程中，教師首先要根據(jù)班級內(nèi)所有學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力及成績，合理劃分學(xué)習(xí)小組，每個組員都要承擔(dān)一定的任務(wù)，都能夠積極參與到小組討論學(xué)習(xí)中去。之后教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出需要討論的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組的自由討論，每個小組內(nèi)部整合各自意見，形成統(tǒng)一認(rèn)識。為了確保合作教學(xué)取得好的效果，教師要注意與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，或者他們感興趣的事物相結(jié)合，這樣學(xué)生們參與產(chǎn)生討論學(xué)習(xí)的興趣，才會有話可說，在合作中深入理解音樂知識。比如在教學(xué)《小紅帽》這首歌曲時，小學(xué)生們都喜歡趣味的童話故事，教師就可以為學(xué)生講述小紅帽與大灰狼的故事，然后播放這首歌曲，并提出問題：“小紅帽這個故事告訴我們一個什么道理呢？”，小組內(nèi)部充分討論，并且還可以創(chuàng)編情景劇，這樣的教學(xué)一定會讓學(xué)生們興趣十足，整個教學(xué)都充滿了活力。

2 構(gòu)建趣味性教學(xué)情境，注重結(jié)合實(shí)際生活

小學(xué)音樂教材上的很多音樂作品都有著豐富的內(nèi)容，很多故事情節(jié)也是很有趣味性的，所以教師要注意挖掘這些歌曲中的內(nèi)容，在教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的趣味性教學(xué)情境，這種娛樂教學(xué)一定會使學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)興趣。音樂作為一種生活藝術(shù)，與人們的生活密切相關(guān)，而隨著新課程改革的不斷深化，逐漸注重學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在日常生活中更好的認(rèn)識生活，感受生活。因此在教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師可以設(shè)立貼近生活的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲內(nèi)容進(jìn)行討論，或者分角色表演，將抽象的音樂理論課講授轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥恼n堂，以更加形象地講授幫助小學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)涵。比如，在教授《小雨沙沙沙》這類與生活環(huán)境密切相關(guān)而又較為活潑的歌曲時，教師可以讓小學(xué)生自己設(shè)想自然環(huán)境，然后將自己比作歌曲中的任何一種景物形象，諸如小雨點(diǎn)、花、草、魚等，在音樂的演奏中表達(dá)自己的感受，進(jìn)而真切的體會歌曲中的各種形象，在這樣生活化的趣味情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，音樂教學(xué)的效果顯著增強(qiáng)。

3 不斷豐富教學(xué)方法，增進(jìn)師生互動交流

小學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)方面的動機(jī)性和目的性不強(qiáng)，所以要想激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須要不斷的豐富教學(xué)方法，始終根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)就是要引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，學(xué)唱歌曲，從中體會快樂，獲得感悟，提升審美意識，所以教師不能再單一地講授音樂理論知識和唱歌技巧，要注意增進(jìn)師生之間的互動交流，多對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。首先，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會，當(dāng)他們獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，就會產(chǎn)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣動力。比如教師可以將學(xué)生們合唱歌曲的場面錄制下來，然后為大家播放，并給予充分的肯定和表揚(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;其次，小學(xué)生具有自由活潑的天性，如果學(xué)生過于嚴(yán)苛的強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，約束他們的行為，這會壓抑其天賦，使其降低學(xué)習(xí)興趣。所以教師要注意建設(shè)開放性的課堂，營造寬松活躍的教學(xué)氛圍，加入一些小學(xué)生們喜愛的活動，比如巧妙融入游戲教學(xué)的方法，就可以達(dá)到寓教于樂的效果。比如在教學(xué)《小蜜蜂》歌曲的時候，就可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，開展角色扮演游戲，模仿小蜜蜂，從中感受歡快的是旋律，獲得學(xué)習(xí)的快樂;最后，小學(xué)生的想象力十分豐富，所以教師還要注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)他們根據(jù)自己的想法去創(chuàng)作一些感興趣的內(nèi)容，可以是創(chuàng)編舞蹈，可以是聲勢律動，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性。

綜上所述，在小學(xué)教育中，音樂教育是十分重要的。各小學(xué)應(yīng)該改變以往的音樂教學(xué)觀念，加大對小學(xué)生音樂教育的重要性，提高小學(xué)音樂老師的音樂素質(zhì)，豐富小學(xué)音樂教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，從而激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，不斷提高小學(xué)生的音樂素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮雪姿.小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].北方音樂，2019，39（16）：153+155.

[2]李鑫鑫.淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（42）：378-379.