獨(dú)立學(xué)院國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的探索與實(shí)踐

趙晶

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，與國(guó)外高校的聯(lián)絡(luò)也越來(lái)越緊密，也為教育國(guó)際化道路的開(kāi)拓提供了一條有利的途徑，國(guó)際化道路的發(fā)展規(guī)劃需要結(jié)合實(shí)際情況制定可行的發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院通常所面臨的問(wèn)題是成立時(shí)間短，師資與生源都有一定的局限性，無(wú)法滿足學(xué)院快速發(fā)展的需求。面對(duì)諸多的問(wèn)題，如何更好的提升辦學(xué)水平，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，制定合理的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，顯得猶為重要。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 國(guó)際化 辦學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G647

20世紀(jì)八十年代的經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，教育國(guó)際化亦成為一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)全球化是教育國(guó)際化的強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。近年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展迅速，獨(dú)立學(xué)院在我國(guó)高等教育發(fā)展中有著舉足輕重的作用，年輕的獨(dú)立學(xué)院必須不斷的探索，不斷的研究，以尋求一條適合的國(guó)際化道路。

一、獨(dú)立學(xué)院國(guó)際化發(fā)展面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

（1）缺乏頂層設(shè)計(jì)，重視不足，投入不足。有的學(xué)院把相關(guān)的外事工作放在學(xué)院辦公室，有的是教務(wù)處，有的是人事處，有的是獨(dú)立形成國(guó)際教育學(xué)院，連同一些辦學(xué)項(xiàng)目同時(shí)開(kāi)展，其實(shí)成立獨(dú)立的部門這說(shuō)明學(xué)院對(duì)此項(xiàng)工作的足夠重視和支持。

（2）師資問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院因?yàn)檗k學(xué)的局限性，師資結(jié)構(gòu)不合理，年輕教師居多，缺乏經(jīng)驗(yàn)。外籍老師的聘請(qǐng)存在一定的難度和風(fēng)險(xiǎn)。

（3）生源質(zhì)量問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院的生源質(zhì)量有其獨(dú)特之處，通常由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)氛圍一般，無(wú)法完成國(guó)際教育項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)，使用得本應(yīng)“優(yōu)中選優(yōu)”的國(guó)際教育項(xiàng)目，在招生與篩選工作中面臨的是“難上加難”的尷尬局面。

（4）教師國(guó)際化意識(shí)不足。學(xué)院的國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施無(wú)疑需要得到全體教師的支持，但是，有的教師國(guó)際化意識(shí)不足，認(rèn)為這樣的戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)與自己的工作不相關(guān)，無(wú)主動(dòng)向國(guó)際化發(fā)展貼進(jìn)目標(biāo)，導(dǎo)致國(guó)際化發(fā)展工作推進(jìn)困難。

二、獨(dú)立學(xué)院國(guó)際化發(fā)展的對(duì)策與建議

（1）制定明確的戰(zhàn)略目標(biāo)

制定明確的戰(zhàn)略目標(biāo)是高校邁向國(guó)際化的第一步。國(guó)際化戰(zhàn)略目標(biāo)必須明確和清晰，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)部門的大力支持與配合，提高整體對(duì)“國(guó)際化”的認(rèn)識(shí)，使這一理念融入學(xué)院整體的發(fā)展中，充分利用各方資源為學(xué)院的國(guó)際化道路提供有利的支持。高校對(duì)自己的辦學(xué)水平、市場(chǎng)定位、發(fā)展目標(biāo)有清晰正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)目標(biāo)要有合理妥切的把握。

（2）積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源

師資水平在高校的發(fā)展中有著其特殊的位置，引智工作在學(xué)院國(guó)際化戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，顯得尤為重要。聘用具有國(guó)際課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷、國(guó)際化視野的高級(jí)人才助力國(guó)際化發(fā)展。

隨著MOOC課程的大量研發(fā)和上線，可以更便捷的提供先進(jìn)的課程。越來(lái)越多的課程和科目被開(kāi)發(fā)制作成視頻放上網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在國(guó)內(nèi)享受到國(guó)外的一些優(yōu)質(zhì)資源，MOOC課程的成功開(kāi)拓?zé)o疑為優(yōu)秀教育資源的引進(jìn)提供了一條省時(shí)省力的優(yōu)質(zhì)途徑。

（3）國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目

開(kāi)展與國(guó)外高校的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，這是國(guó)際化當(dāng)中不可或缺的一項(xiàng)工作內(nèi)容。無(wú)論從院校的歷史，知名度和社會(huì)影響力都無(wú)法與歷史悠久的“一本”院校相媲美，同類院校存在著一些無(wú)法跨越的問(wèn)題。國(guó)外高校希望尋求的合作方通常是具有高知名度，在世界排名上可以趨之若鶩的一些院校，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，所以，申辦中外合作辦學(xué)項(xiàng)目具有一定的難度，獨(dú)立學(xué)院可以通過(guò)開(kāi)展一些短期師生交流，學(xué)分互認(rèn)等聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)交流與合作。

（4）鼓勵(lì)師生國(guó)際交流

國(guó)外的短期交流資源在我國(guó)市場(chǎng)的運(yùn)作是比較成熟的，由一些資質(zhì)優(yōu)良的機(jī)構(gòu)開(kāi)拓的游學(xué)和帶薪實(shí)習(xí)等項(xiàng)目資源豐富，可以借用這樣的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)國(guó)外的教學(xué)生活，以簡(jiǎn)單易行的方式開(kāi)拓學(xué)生們的國(guó)際化視野和未來(lái)的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第二課堂的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生于未來(lái)提升就業(yè)能力和開(kāi)拓國(guó)際化視野是一個(gè)非常好的體驗(yàn)，這樣的項(xiàng)目具有周期短，價(jià)格低等明顯的優(yōu)勢(shì)。

（5）充分利用地域優(yōu)勢(shì)

在粵的高校有著得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，定位在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的珠三角地區(qū)，可以合理利用地理優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮在地域上的有利條件。與港澳臺(tái)地區(qū)的高校建立合作關(guān)系，雙方資質(zhì)的調(diào)研和走訪是非常便利的，地域的優(yōu)勢(shì)使得雙方的訪問(wèn)和考察都沒(méi)有障礙。

國(guó)內(nèi)的多所高校與我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的高校開(kāi)展了短期師生交流、師資引進(jìn)等項(xiàng)目，這些成功開(kāi)拓的項(xiàng)目有著一定的引導(dǎo)作用，可以借鑒成功的合作案例，結(jié)合自己院校的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)一步拓展交流與合作。

（6）從多方位提高校園國(guó)際化氛圍

邀請(qǐng)外國(guó)專家到高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，努力營(yíng)造校園文化氛圍，促進(jìn)國(guó)際化戰(zhàn)略目標(biāo)的有效實(shí)施與落實(shí)，使學(xué)院得到迅速的發(fā)展。

獨(dú)立學(xué)院的國(guó)際化發(fā)展，對(duì)高校的管理者來(lái)說(shuō)是具有挑戰(zhàn)的，年輕的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，制定有效的發(fā)展規(guī)劃與目標(biāo)，充分利用國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩個(gè)教育市場(chǎng)，優(yōu)化配置教育資源，培養(yǎng)出在國(guó)際上有競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)的國(guó)際人才。

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