給音樂(lè)課堂插上騰飛的翅膀

黃海鋒

摘 要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，不同學(xué)段，不同學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)模式也得到了優(yōu)化和提升。小學(xué)音樂(lè)課程，雖然在應(yīng)試教育的體系下受到的重視程度不高，但是卻能夠切實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。為了能夠更加有效地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，就需要音樂(lè)教師能夠注重自身課堂教學(xué)方式的多樣性，充分利用我國(guó)飛速發(fā)展的信息技術(shù)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生深入認(rèn)知音樂(lè)的魅力和價(jià)值。本文闡述了信息技術(shù)，教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特性，并針對(duì)其在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);信息化教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：J6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）08-00-02

近年來(lái)隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在各個(gè)行業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用變得更加普遍，在教育系統(tǒng)當(dāng)中也逐步取代了很多傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。比如在小學(xué)音樂(lè)課堂當(dāng)中，通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)不僅能夠有效的豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以為學(xué)生提供多樣化的音樂(lè)感受形式，結(jié)合視頻圖片文字聲音等內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全方位的教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓學(xué)生全面的認(rèn)知音樂(lè)的知識(shí)體系，對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)有著不可取代的意義。

一、信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特性

首先，信息技術(shù)在我國(guó)教育體系內(nèi)的應(yīng)用，具有強(qiáng)大的共享性?？梢哉f(shuō)信息技術(shù)既包含了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，同時(shí)也包括了相應(yīng)的硬件技術(shù)，如電子計(jì)算機(jī)以及智慧課堂等等。其在教育工作中的運(yùn)用，不僅能夠?yàn)榻處熖峁└嗟慕逃齾⒖假Y源，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)更加開放的知識(shí)空間。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，學(xué)生受到教材內(nèi)容的限制較為嚴(yán)重，而在信息技術(shù)的加持下，互聯(lián)網(wǎng)上的各類資源更加豐富，更加鮮活，更加具有時(shí)效性。在相關(guān)信息的運(yùn)用過(guò)程中，不僅可以由教師完成引導(dǎo)設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)主題，更可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，根據(jù)自身需求來(lái)拓展相關(guān)知識(shí)，幫助小學(xué)生通過(guò)瀏覽器通過(guò)智慧課堂來(lái)下載音樂(lè)資料，認(rèn)知更多的音樂(lè)形式，有效豐富小學(xué)音樂(lè)課堂。[1]

其次，信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂當(dāng)中的應(yīng)用過(guò)程中，還體現(xiàn)出了強(qiáng)大的交互性，可以說(shuō)多媒體信息教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂的應(yīng)用過(guò)程中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)單向的教學(xué)目的，同時(shí)也能夠幫助教師通過(guò)完善教育內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)音樂(lè)的正確認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論和探究。通過(guò)這種方式，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂的高效構(gòu)建，發(fā)揮小學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體作用，讓小學(xué)生能夠從小形成對(duì)音樂(lè)學(xué)科的獨(dú)特理解和思維模式。其實(shí)即便沒(méi)有教師的影響和信息技術(shù)的加持，學(xué)生同樣會(huì)在初中階段開始產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的個(gè)人喜好，對(duì)于不同音樂(lè)形式，不同歌曲風(fēng)格，不同歌手的追捧，只不過(guò)在小學(xué)階段合理的利用這一技術(shù)，能夠讓學(xué)生形成更加科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)知。[2]

最后，小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果會(huì)受到課堂教學(xué)展示方式的重要影響，在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師更多的是依賴音樂(lè)本身的聲音特性來(lái)完成對(duì)學(xué)生聽覺功能的刺激，再配合演唱、演奏等環(huán)節(jié)營(yíng)造完整的音樂(lè)課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠有效豐富相關(guān)的教學(xué)展示方式，將視頻、動(dòng)畫、色彩、圖像、聲音、字幕等等信息融為一體，不僅可以同時(shí)刺激學(xué)生的多個(gè)感覺器官，同時(shí)也能夠通過(guò)這種刺激形式來(lái)豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，讓其能夠更好地沉浸在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于切實(shí)有效地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)知，提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的影響。[3]

二、信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效策略

首先，為了能夠讓信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中得到更加有效的應(yīng)用，就需要教師能夠結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知能力，幫助其選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生營(yíng)造積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免各類音樂(lè)糟粕侵入小學(xué)音樂(lè)課堂。為此，教師就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源篩選優(yōu)質(zhì)的音頻文件和視頻文件，將各類音樂(lè)節(jié)目、音樂(lè)比賽的內(nèi)容播放給小學(xué)生，這種教學(xué)方式不僅能夠有效填充教材內(nèi)容的不足，同時(shí)這種更加流行化的教學(xué)模式也能夠受到小學(xué)生的追捧。還能夠充分發(fā)揮其交互性，讓小學(xué)生和教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的音樂(lè)作品展開討論，既能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知水平，同時(shí)也能夠幫助其形成獨(dú)特的音樂(lè)審美。在此過(guò)程中，教師需要注意的是要盡力避免各類口水歌、各類網(wǎng)絡(luò)歌曲以及各類過(guò)于低俗的音樂(lè)進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂，應(yīng)該盡量保持音樂(lè)的純粹性和藝術(shù)性，為學(xué)生樹立良好的音樂(lè)榜樣，以幫助學(xué)生建立正向的音樂(lè)認(rèn)知和音樂(lè)理解。[4]

其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該在課堂環(huán)節(jié)引用更加完善和先進(jìn)的信息技術(shù)。例如智慧課堂應(yīng)用中就有針對(duì)音樂(lè)教學(xué)的相應(yīng)軟件，可以幫助學(xué)生通過(guò)智慧課堂設(shè)備模擬不同樂(lè)器的聲音，并簡(jiǎn)單地進(jìn)行編曲游戲。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能夠更加有效地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)樂(lè)器的認(rèn)知，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)樂(lè)理、樂(lè)曲、樂(lè)譜進(jìn)行初步的了解，為了能夠更好地幫助學(xué)生認(rèn)知不同音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)，教師還可以豐富自身課堂教學(xué)內(nèi)容。例如分享方錦龍大師的琵琶演奏節(jié)目，讓學(xué)生感受由同樣一件樂(lè)器，演奏不同風(fēng)格樂(lè)曲的過(guò)程中是怎樣的效果。從而深入的理解中華民族傳統(tǒng)音樂(lè)，日本音樂(lè)，中東音樂(lè)，西方音樂(lè)之間的差異化，通過(guò)這種趣味教學(xué)的方式，不僅能夠加深學(xué)生的印象和理解，更能夠拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，為其今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)和鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。[5]

另外，在信息化的小學(xué)音樂(lè)課堂當(dāng)中，音樂(lè)教師還需要注重對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)形式的繼承和發(fā)揚(yáng)?？梢哉f(shuō)目前我國(guó)小學(xué)生所使用的音樂(lè)教材是以西方音樂(lè)體系為基礎(chǔ)架構(gòu)編寫而成的，例如其中的最基礎(chǔ)要素五線譜就是由西方人發(fā)明和我國(guó)傳統(tǒng)音律的宮、商、角、徵、羽音律有著一定的區(qū)別。另外，目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中教師普遍使用鋼琴作為伴奏樂(lè)器，有些教師還會(huì)選用吉他和手風(fēng)琴來(lái)伴奏，這些西方樂(lè)器的教學(xué)應(yīng)用，雖然能夠豐富課堂教學(xué)模式，然而卻對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)形式的繼承有著部分不利的影響。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，當(dāng)其習(xí)慣了這種西方樂(lè)器的演奏就可能會(huì)影響其對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)知和愛好。為此，在發(fā)揮信息化技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師更應(yīng)該著重向?qū)W生普及我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，既包括各種傳統(tǒng)樂(lè)器，也包括各類經(jīng)典曲目，讓學(xué)生能夠通過(guò)欣賞傳統(tǒng)樂(lè)器演奏，欣賞民歌表演，欣賞傳統(tǒng)舞蹈來(lái)重新認(rèn)知我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值和文化魅力。并且教師還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱門話題開展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，例如近年來(lái)在網(wǎng)絡(luò)上受到追捧的《麗人行》舞蹈就是我國(guó)傳統(tǒng)舞蹈音樂(lè)的一種表現(xiàn)形式，從舞蹈動(dòng)作、音樂(lè)氛圍、發(fā)型服飾等方面都彰顯了我國(guó)唐朝的舞蹈特色。通過(guò)普及這種舞蹈形式也能夠讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛，是繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)等最有效形式之一。[6]

最后，為了能夠有效提高小學(xué)音樂(lè)課堂的活力，讓小學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的音樂(lè)夢(mèng)想。教師還應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，可以從兩個(gè)層面出發(fā)。第一，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行歌曲錄制，讓學(xué)生能夠選擇自己喜愛的歌曲進(jìn)行演唱，教師則可以利用歌曲錄制軟件為學(xué)生錄制相應(yīng)的歌單，形成專輯式的文件夾。在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以為學(xué)生播放自己的專輯，通過(guò)這種教學(xué)模式，不僅能夠極大的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以讓其不斷提升自身的演唱技巧和音樂(lè)興趣愛好。另外，學(xué)校還可以組織小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)大賽，在比賽的過(guò)程中可以分為歌曲演唱，舞蹈表演，樂(lè)器演奏等不同的方面。并利用信息技術(shù)進(jìn)行視頻的拍攝，通過(guò)這種活動(dòng)和教學(xué)的結(jié)合來(lái)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程以及音樂(lè)素養(yǎng)的提升，這也是我國(guó)未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)之一。對(duì)于小學(xué)生而言，能夠通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的成就感，就能夠幫助其提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，能夠通過(guò)組織活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)以及教學(xué)合作。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是多方面的，不僅能夠發(fā)揮其共享性，為學(xué)生帶來(lái)更加豐富的感官刺激;同時(shí)也可以發(fā)揮其交互性，讓小學(xué)生能夠針對(duì)不同的音樂(lè)作品闡述自身理解，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平;還可以結(jié)合不同形式的活動(dòng)，幫助小學(xué)生豐富自身業(yè)余生活，建立對(duì)音樂(lè)學(xué)科的喜愛。除此之外，音樂(lè)教師還需要注重在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中推廣和普及中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化以及各類音樂(lè)形式，幫助小學(xué)生形成對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育全面發(fā)展的理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.分析多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用效果[J].課程教育研究，2017（30）：189-190.

[2]陸霜.小學(xué)音樂(lè)高效課堂信息技術(shù)的整合與構(gòu)建探討[J].北方音樂(lè)，2017，37（20）：215.

[3]周子涵.小學(xué)音樂(lè)高效課堂信息技術(shù)的整合與構(gòu)建探討[J].黃河之聲，2017（07）：45.

[4]王玲玲.情景交融 互聯(lián)共通——淺談信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的融入[J].北方音樂(lè)，2020（01）：214-215.

[5]周波.基于信息技術(shù)的國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（10）：122.

[6]楊秀.信息技術(shù)視域下小學(xué)民族民間音樂(lè)的教學(xué)改革[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，20（05）：102-104.