實(shí)境課堂在中學(xué)道德與法治課程中的運(yùn)用

梁大洲

◆摘? 要：眾所周知，初中道德與法治是初中教育教學(xué)階段極為重要的一門(mén)課程。然而，從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，初中道德與法治課程的教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題無(wú)法得到有效的改善，為了更好地提升初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文將針對(duì)初中道德與法治課堂教學(xué)中的一些問(wèn)題提出一些意見(jiàn)和建議，提倡在初中道德與法治的課堂教學(xué)中開(kāi)展實(shí)境課堂，以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：實(shí)境課堂;初中;道德與法治

眾所周知，在初中階段的教育教學(xué)過(guò)程中，道德與法治是提升學(xué)生品德的重要學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成都有非常重要的導(dǎo)向意義。所以初中教師在進(jìn)行道德與法制的課堂教學(xué)過(guò)程中，一定要提高對(duì)這門(mén)課的重視程度，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而更好的提升教學(xué)質(zhì)量，使初中道德與法治能夠在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大的意義。

一、實(shí)境課堂在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用意義

為了改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同樣也是新課改的需求，現(xiàn)階段實(shí)踐課堂已經(jīng)越來(lái)越深入到初中，道德與法治的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體地位，在教育教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往采用灌輸式的教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，這樣就會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在初中道德與法治的課堂中應(yīng)用實(shí)境課堂就可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用更加活躍的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。除此之外，實(shí)境課堂的教育理念也非常符合新課改的要求和現(xiàn)代化素質(zhì)教育的需求，可以更好的提升學(xué)生的綜合能力。

二、實(shí)境課堂在中學(xué)道德與法治課程中的應(yīng)用策略

（一）營(yíng)造生活化情景

情境教學(xué)法是現(xiàn)階段初中教育教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)模式之一，學(xué)生在情境教學(xué)法中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更好地理解教師所講授的知識(shí)，更加積極主動(dòng)的投入道課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。而生活化情境則要求教師將情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。學(xué)生有了實(shí)際的生活體驗(yàn)，也可以更清晰的理解教師所講述的內(nèi)容，也有利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，活躍課堂教學(xué)氛圍，從而更加有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，道德與法治的課程教學(xué)中有很多內(nèi)容都與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，教師可以深入挖掘其中的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的情景，這樣不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有利于讓學(xué)生從機(jī)械的書(shū)本學(xué)習(xí)中走出來(lái)，面對(duì)社會(huì)通過(guò)對(duì)待人接物的課程學(xué)習(xí)，鍛煉自身的綜合能力，提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）生活化課堂教學(xué)內(nèi)容

由于學(xué)生的年紀(jì)較小，學(xué)生的生活閱歷有限，對(duì)于日常生活中一些很常見(jiàn)的事物都不夠了解。此時(shí)就需要道德與法治教師在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生普及一些日常生活中常見(jiàn)到的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)自身安全的防范意識(shí)，教會(huì)學(xué)生一些在遇到危險(xiǎn)時(shí)需要作出的應(yīng)急反應(yīng)。所以教師在進(jìn)行道德與法治的授課和教學(xué)過(guò)程中就一定要深入挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容，并利用現(xiàn)代化信息技術(shù)搜索更多的內(nèi)容，以此來(lái)豐富教材中的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加更多生活化內(nèi)容，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生了解現(xiàn)代化社會(huì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，提高學(xué)生的防范意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，提升學(xué)生的安全能力，以及通過(guò)一些法律常識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為遵守公共秩序、道德品質(zhì)高尚的優(yōu)秀學(xué)生。

例如，在《少年的擔(dān)當(dāng)》這節(jié)課的教育教學(xué)過(guò)程中，教師就可以在教科書(shū)上之外搜集些信息，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到當(dāng)代少年也可以為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，強(qiáng)國(guó)不僅僅需要從宏觀(guān)的角度入手，也可以從日常小事做起。比如青少年在日常生活中就可以從點(diǎn)滴小事做起、尊老愛(ài)幼、遵守交通規(guī)則、愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)花草樹(shù)木、努力學(xué)習(xí)成為對(duì)社會(huì)有用的人才等等。

（三）利用生活化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)

道德與法治課的教育是初中階段初中生們所必須學(xué)習(xí)的課程之一，需要教師輔助，幫助學(xué)生記憶和理解，還可以結(jié)合其他學(xué)科和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行講解，這樣才能夠更好的將法制的內(nèi)容融合到課堂教學(xué)過(guò)程中去，從而更有效地提高學(xué)生的法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的不斷提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中階段開(kāi)展道德與法治課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，比如利用實(shí)境課堂開(kāi)展初中道德與法治教育，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)和法治意識(shí)，養(yǎng)成遵守社會(huì)公德和學(xué)校紀(jì)律的良好習(xí)慣，并提高學(xué)生的防范意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)危險(xiǎn)情況的應(yīng)變能力。這就需要教師積極借助生活中的教學(xué)素材豐富教育教學(xué)內(nèi)容，用不同的方式傳遞學(xué)生道德與法治的知識(shí)，讓學(xué)生真正的了解到德育的含義，從而更好地促進(jìn)初中教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

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