導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的研究與分析

李旭艷

◆摘? 要：導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)是新課改以來重點強調(diào)的教學(xué)方法，其通過強調(diào)教師與學(xué)生在課堂之間的互動，最大限度的調(diào)動起學(xué)生在課堂中的參與感與積極性，將學(xué)生的主體地位充分地發(fā)揮了出來，不但激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主探索能力，還將學(xué)生的注意力集中在課堂內(nèi)容之上，是提高教師課堂教學(xué)效率的重要手法。基于此，將導(dǎo)學(xué)互動模式應(yīng)運到初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)之中，也可以充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的興趣以及積極性，對提升數(shù)學(xué)課堂效率具有良好作用。本文將通過對導(dǎo)學(xué)互動模式的介紹與導(dǎo)學(xué)互動模式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的介入策略的實施，對提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果給出相應(yīng)的對策建議。

◆關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動;初中數(shù)學(xué);教學(xué)效果，對策建議

數(shù)學(xué)學(xué)科長年以來堅持著教師主講學(xué)生聆聽的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生在課堂中的參與感和主體作用，限制了學(xué)生的自主探索和發(fā)揮。但是將導(dǎo)學(xué)互動模式引入教學(xué)實踐之后，就可以有效避免此類弊端，可以幫助教師將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識通過有趣的互動簡單化、具體化，并且?guī)椭處熜纬梢惶淄暾幕訉W(xué)習(xí)方法，可以有效提高教師課堂水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)的概念及特點

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式主要是教師在教學(xué)過程中，將學(xué)生作為教學(xué)主體，強調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下漸進自主學(xué)習(xí)的模式。在教學(xué)過程中，教師需要接以導(dǎo)學(xué)作為教學(xué)過程，應(yīng)用互動交流、自主學(xué)習(xí)的方式促使學(xué)生實現(xiàn)互動性的學(xué)習(xí)，督促學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)?！皩?dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會思考、求知、探究、應(yīng)用、創(chuàng)新，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)過程中，組織引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)求知。它把教學(xué)活動的重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，把教師的職能重心從“授”轉(zhuǎn)移到“導(dǎo)”上，把教學(xué)目標(biāo)的重心從單純的知識傳授轉(zhuǎn)移到能力培養(yǎng)、智力開發(fā)上。極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)的作用意義

（一）激發(fā)學(xué)生積極性

“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式主要是將學(xué)生當(dāng)做是教學(xué)的主體，同時根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況布置相應(yīng)的教學(xué)計劃，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展具體的教學(xué)工作，有效的結(jié)合教學(xué)活動以及學(xué)生興趣，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的參與積極性。

（二）提高課堂教學(xué)效率

借助“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，一方面能夠提高課堂教學(xué)的效率，促使學(xué)生能夠更加主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，提高課堂效率的原因在于教師的教學(xué)是以學(xué)生作為核心和主體，對學(xué)生給予綜合性的引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和內(nèi)在激情，促使學(xué)生能夠主動進入到學(xué)習(xí)環(huán)境?！皩?dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式可以確保教師以學(xué)生為主體進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力而不是考試能力，實現(xiàn)成長性教育。

（三）提高學(xué)生自主思維能力

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式可以讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中不斷的思考，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)以及互動的過程中，對數(shù)學(xué)問題進行發(fā)現(xiàn)、分析以及解決，從而幫助學(xué)生不斷的感受和體會數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)問題的解決思路和技巧，同時從自身學(xué)習(xí)的成果體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)成長有顯著的推動效果。

三、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的介入策略

（一）多樣性的教學(xué)方式

初中數(shù)學(xué)教師需要引入多種多樣的教學(xué)模式，來進行課堂導(dǎo)學(xué)，并結(jié)合與學(xué)生互動的教學(xué)模式，生動不抽象的講解知識點和課本內(nèi)容。運用多體和實物結(jié)合的授課方式，這樣使學(xué)生的注意力不斷轉(zhuǎn)換在課件內(nèi)容，教學(xué)工具和黑板知識三點之間，將一些原本抽象的、對邏輯要求高的、生澀的理論知識，通過多媒體動畫與教學(xué)工具演示的方式互補地展現(xiàn)出來。只有先活躍師生關(guān)系，互動模式才能更好地展開。

（二）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)互動

數(shù)學(xué)是一門抽象且邏輯性極強的學(xué)科，對于初中生而言，有些知識理解較為困難。因此，教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就要根據(jù)課本內(nèi)容，多根據(jù)生活實際、自然現(xiàn)象、編導(dǎo)故事等來創(chuàng)設(shè)問題情境，因為初中生都有較強的好奇心，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置在問題中，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在解答疑問主動探索的過程中自然而然地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。

（三）鼓勵小組合作

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂之中，師生互動或者生生互動始終是其重要的教學(xué)方式，實時地進行導(dǎo)學(xué)的互動，讓老師和學(xué)生或者學(xué)生之間可以更好地進行溝通。豐富其溝通交流的方式，從根源上調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。采用小組合作的方式，讓學(xué)生們共同去探討其自身對于該習(xí)題的解題思路以及解題方式，并實時的對其內(nèi)容進行歸納和整合，用其所得出的結(jié)論進行驗證，使得學(xué)生們所收獲到的數(shù)學(xué)知識都能更加的充實。

（四）迎合貼切生活引導(dǎo)興趣

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，老師要注重其教學(xué)內(nèi)容和實際生活之間的關(guān)系，盡可能拉近二者之間的距離，讓二者可以緊密地連接在一起。利用好學(xué)生們的課余時間，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以和學(xué)生們的思想完整的融合在一起，互相彌補彼此的缺陷。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點就是開拓學(xué)生們的思維意識，活躍學(xué)生們的大腦，對此，數(shù)學(xué)教學(xué)老師可以將其數(shù)學(xué)知識和學(xué)生們的日常生活緊密地連接在一起，把生活當(dāng)中常見的事物現(xiàn)象引入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們都能感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。

四、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教師保持耐心和善于接受新鮮事物的教學(xué)心理素質(zhì)是十分重要的。不僅要將學(xué)生帶到互動式教學(xué)中，還要更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，也幫助更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并及時幫助學(xué)生查缺補漏，以便學(xué)生可以達到良好的學(xué)習(xí)效果。希望這種互動教學(xué)模式在以后能不斷得到完善，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻

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