我國高等院校休閑體育本科專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展策略探究

馮云

摘要：當(dāng)前我國開設(shè)休閑體育本科專業(yè)的學(xué)校有五十多所，本文以這些院校為探討對象和目標(biāo)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、體系評價等方面入手，從多個角度對該專業(yè)進行研究。在對多種角度研討之后提出一些發(fā)展人才的策略，依照當(dāng)前社會需求度構(gòu)建該專業(yè)人才的培養(yǎng)辦法，實現(xiàn)教學(xué)方面的徹底改革，形成新型的、創(chuàng)新的體育教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：休閑體育;本科院校;培養(yǎng)策略

中圖分類號：F253.7 文獻標(biāo)識碼：A

當(dāng)前體育教育專業(yè)的發(fā)展為高校體育人才的培養(yǎng)提供了新的機會，國家在2017年就已經(jīng)提出要將運動產(chǎn)業(yè)作為體育發(fā)展的核心來對待。為了適應(yīng)不斷改變的形勢和滿足不斷提高的要求，我國設(shè)有休閑體育專業(yè)的高校要正視專業(yè)人才培養(yǎng)的問題，必須根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)狀制訂合適的培養(yǎng)方案，提出合理的策略并深入落實，為國家培養(yǎng)專業(yè)性極強的體育人才[1]。

1 我國高校休閑體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)方面

培養(yǎng)目標(biāo)是各大高校培養(yǎng)人才的要求和方向，以及對學(xué)生的就業(yè)方向進行一定的掌握。當(dāng)前我國綜合性高校在教育宗旨中比較注重體育教育的發(fā)展，注重提升學(xué)生的體能和人文素質(zhì)，越來越多的院校將其他學(xué)科與體育對接，通過學(xué)校資源的整合努力培養(yǎng)專業(yè)性強的休閑體育人才。但是休閑體育專業(yè)對于各個高校來講是一個新興的專業(yè)，設(shè)置該專業(yè)的時間較短，所以當(dāng)前休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)存在一些問題[2]。第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏明確性，根據(jù)對近幾年我國休閑體育專業(yè)教育的考察發(fā)現(xiàn)，雖然這一專業(yè)已經(jīng)在高校中發(fā)展十余年，但我國教育者對這一專業(yè)的概念還不明確，思路不夠清晰，這樣的情況導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)無法落實，呈現(xiàn)出寬泛性與缺乏精確性同時存在的現(xiàn)象，所以也導(dǎo)致休閑體育的人才培養(yǎng)處于表層。第二，培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，隨著休閑體育專業(yè)的逐漸擴展，我國高校對這一專業(yè)的要求蔓延到身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等方面，但是對于到底要培養(yǎng)和發(fā)展什么樣的人才還不夠清晰。而且一些高校將取得專業(yè)技能證書作為通過休閑體育培育的標(biāo)準(zhǔn)，失去了原本對學(xué)生各方面素質(zhì)的要求。第三，培養(yǎng)規(guī)格與現(xiàn)實發(fā)展需求不平衡。換句話來說，休閑體育專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展就是為國家培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)的人才，填補國家體育事業(yè)上的崗位需求，但當(dāng)前各高校的培養(yǎng)規(guī)格都與國家的發(fā)展需求不匹配，比如我國當(dāng)前大力發(fā)展滑冰體育事業(yè)，但僅有少數(shù)的高校制定相應(yīng)政策，對課程設(shè)置進行完善，大部分高校還是保持原本的培養(yǎng)規(guī)劃。

1.2 課程設(shè)置方面

課程的設(shè)置是每個專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的前提和重要方式，休閑體育專業(yè)的課程設(shè)置關(guān)系著專業(yè)人才的培養(yǎng)和人才的綜合能力。當(dāng)前我國大部分學(xué)校將休閑體育專業(yè)設(shè)置為必修和選修板塊，很大程度上根據(jù)學(xué)生自己的意愿選擇，當(dāng)這一專業(yè)作為必修課時本質(zhì)上與其他必修課相似，課程的內(nèi)容廣泛將休閑體育概念、體育社會學(xué)等都包含在內(nèi)。選修課的課程內(nèi)容則包含體育旅游、戶外運動等。無論是選修課程還是必修課程都注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，落實合適的課程內(nèi)容[3]。但是縱觀當(dāng)前我國休閑體育專業(yè)的課程設(shè)置，發(fā)現(xiàn)還存在一些問題。首先，課程內(nèi)容的設(shè)置上，上述已經(jīng)提到選修和必修課程都有自己獨特的課程內(nèi)容，但現(xiàn)在出現(xiàn)了重疊內(nèi)容的現(xiàn)象，整個教學(xué)體系明顯不成熟。而且休閑體育專業(yè)的專業(yè)特色在發(fā)展中逐漸被淡化，失去了差異性。其次，課程體系設(shè)置缺乏科學(xué)性。主要體現(xiàn)在三個方面，一是各個高校課程設(shè)置的內(nèi)容不盡相同，存在較大差異，這就從側(cè)面展現(xiàn)出當(dāng)前我國休閑體育專業(yè)的教學(xué)整體上沒有形成一致的發(fā)展體系，專業(yè)人才的培養(yǎng)方向沒有進行統(tǒng)一;二是當(dāng)前這一專業(yè)的課程體系缺乏基礎(chǔ)理論的支持，對學(xué)生缺乏全面的考察和策劃，實際需要的課程數(shù)和內(nèi)容嚴(yán)重不足，這就使學(xué)生無法形成不同角度思考問題的能力;三是缺乏職業(yè)專業(yè)技能的培訓(xùn)內(nèi)容。這一培訓(xùn)內(nèi)容能夠?qū)⒗碚撝R和實踐應(yīng)用很好的連接，是學(xué)生向社會實踐過渡的重要環(huán)節(jié)，但是當(dāng)前很多高校都沒有設(shè)立這一課程內(nèi)容，阻礙了體育專業(yè)特色課程的進展，影響了學(xué)生提高專業(yè)體育技能。

2 休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)策略

2.1 構(gòu)建良好的人才培養(yǎng)模式

國家體育教育部門在前幾年就已經(jīng)提出各個高校要培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)人才，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)要與社會發(fā)展需求相匹配。我國休閑體育培養(yǎng)理論在不斷革新，培養(yǎng)模式也在發(fā)生變化，國家把培養(yǎng)能規(guī)劃、能經(jīng)營、能服務(wù)的人才當(dāng)成現(xiàn)代體育教學(xué)事業(yè)的主要目標(biāo)，因此，使學(xué)生成為應(yīng)用性強的專業(yè)人才已經(jīng)成為體育事業(yè)的共同追求?；谶@一背景，對如何構(gòu)建良好的培養(yǎng)模式給出以下建議[4]。第一，深度探索當(dāng)前國家需要的體育人才。一切以國家為中心，國家對體育人才的需求在一定程度上影響了教學(xué)模式的構(gòu)建，引導(dǎo)著休閑體育培養(yǎng)人才的方向，各個高校應(yīng)該實時關(guān)注國家的最新政策，審時度勢地創(chuàng)造新型模式。同時向國外先進國家的體育教育培訓(xùn)看齊，吸取優(yōu)點改善不足，并且以我國當(dāng)前高校體育培養(yǎng)現(xiàn)狀為出發(fā)點，形成針對性強的專業(yè)教學(xué)模式。第二，人才培養(yǎng)模式要順應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，二者緊密結(jié)合共同突出休閑體育的教學(xué)特色，對教育崗位進行考察以完善教育體系結(jié)構(gòu)，通過層層遞進的邏輯關(guān)系構(gòu)建出科學(xué)合理穩(wěn)固的培養(yǎng)辦法。第三，培養(yǎng)方案以市場需要為導(dǎo)向，通過多種手段強化專業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.2 明確合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

合理的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)模式設(shè)定和相關(guān)工作落實的基礎(chǔ)，因此應(yīng)該按照當(dāng)前休閑體育發(fā)展的實際情況和特點，秉持教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)的理念，通過國家學(xué)術(shù)界與體育界達成的共識定位應(yīng)用人才的培養(yǎng)層次，總結(jié)出當(dāng)前體育教學(xué)專業(yè)要以實際專業(yè)技能培養(yǎng)為主，以服務(wù)技能培養(yǎng)為輔助的觀點[5]。目標(biāo)的設(shè)立遵從以下方面：將專業(yè)理論基礎(chǔ)的打造作為第一目標(biāo)，為學(xué)生的全面性發(fā)展打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)理論知識與實踐水平相統(tǒng)一的復(fù)合型人才。包括體育指導(dǎo)與娛樂服務(wù)、體育管理與組織活動、體育規(guī)劃與執(zhí)行操作等方面的培養(yǎng)。將突出體育專業(yè)特色作為第二目標(biāo)，強化學(xué)生各方面的能力，學(xué)生的專業(yè)技能要大于兩個，將學(xué)生的實踐能力重視起來，幫助學(xué)生通過職業(yè)考核，獲得上崗的能力。

2.3 優(yōu)化課程培養(yǎng)體系建設(shè)

我國高校體育人才的培養(yǎng)要符合國家的總體戰(zhàn)略布局，發(fā)展運動產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國家體育的大勢所趨，所以我國高校要緊緊抓住國家發(fā)展政策，以培養(yǎng)體育人才為旗幟，將體育特色很好地突出出來，與其他專業(yè)的休閑體育教學(xué)形成明顯的區(qū)別，全面優(yōu)化體育課程培養(yǎng)體系。我國體育教育工作者對培養(yǎng)體系進行建設(shè)之前，不能只重視理論知識的傳授，還要注重專業(yè)技能的運用，想辦法將體育技能教給學(xué)生，并能讓他們很好地運用，通過課程建設(shè)這一載體使理論知識和實踐技能緊密相連，同時加強職業(yè)資格證書的考核制度，各項教育理念相輔相成。各個高?？梢砸源藶榕囵B(yǎng)目標(biāo)，形成多個方面的培養(yǎng)模塊，設(shè)置不同的課程以便學(xué)生清晰地找到自己需要完善的方面。體育知識教學(xué)要注重精神和思想方面的培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生扎實地掌握知識結(jié)構(gòu)，同時還要為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打好基礎(chǔ)。課程的設(shè)置要涵蓋思想建設(shè)、政治政策、人文關(guān)懷與科學(xué)精神，通過各個方面了解體育發(fā)展的規(guī)律，更全面更充分地認(rèn)識休閑體育專業(yè)[6]。

2.4 加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)

各個高校體育專業(yè)的師資隊伍是否強大，很大程度上影響了該校體育人才的培養(yǎng)。當(dāng)前高校體育師資儲備不充分和綜合能力欠缺是制約體育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要問題，所以我國高校要想辦法更好地補充師資的空缺，構(gòu)建強大的師資體系結(jié)構(gòu)，具體的行動措施如下。

一是師資優(yōu)秀人才的引進。體育專業(yè)教育事業(yè)要引入新鮮的血液，不斷為體育教育注入新的能量。休閑體育事業(yè)的發(fā)展要抓住學(xué)科建設(shè)這個機會，積極地引進體育優(yōu)秀人才，形成高質(zhì)量、高水平的體育教學(xué)方隊。同時，各個高校不僅要吸引單方面的休閑體育人才，還要注重其他領(lǐng)域人才的引進，包括旅游學(xué)等方面，通過這樣的方式促進不同學(xué)科之間的融合和滲透，共同為體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。二是對現(xiàn)有的師資隊伍進行培訓(xùn)，尤其是要挑選優(yōu)秀的教師到先進國家進行考察交流，學(xué)習(xí)外國體育教學(xué)先進理念，通過吸取新理論新方法逐漸完善我國的體育教學(xué)體系。與外國保持友好的學(xué)術(shù)交流關(guān)系，保持定期的合作和交換交流。三是高校加強與其他實務(wù)界的聯(lián)系，包括旅游業(yè)、戶外俱樂部、公園娛樂設(shè)施等與體育培養(yǎng)有關(guān)的方向，通過實際領(lǐng)域的技能實施，培養(yǎng)學(xué)生和教師的實踐能力，確保教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)。

加強師資隊伍建設(shè)的同時，還要重點關(guān)注體育課程教材的建設(shè)和完善，運動項目必將成為體育事業(yè)發(fā)展的重點內(nèi)容，所以高校體育教材的制定要根據(jù)國家要求共同編寫。廣泛吸取外界人士對體育教材編寫內(nèi)容的建議，保證教材的先進性和實用性。另外，結(jié)合不同學(xué)校的不同發(fā)展特色，由各高校教師根據(jù)體育實際教學(xué)狀況，合理制定出具有突出特點的教材。通過外界先進知識的汲取，為我國休閑體育培養(yǎng)專業(yè)的人才并且保障質(zhì)量。

2.5 加大實踐教學(xué)改革力度

體育理論知識的教學(xué)是發(fā)展體育技能實踐的基礎(chǔ)和前提，同時實踐運用是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新體育思維的重要方式，所以本科高校的休閑體育教學(xué)發(fā)展過程中要落實實踐改革，加大改革的力度，全面構(gòu)建創(chuàng)新體育教學(xué)體系。從以下方面落實工作：第一，從實踐教學(xué)的內(nèi)容和設(shè)計上進行優(yōu)化，實踐內(nèi)容方面設(shè)置相應(yīng)的校園文化俱樂部、專業(yè)技能競賽、自主創(chuàng)新探索、高校畢業(yè)論文設(shè)計等多種活動，深化體育教學(xué)內(nèi)容的改革實踐形式。第二，注重場景化教學(xué)。要想落實實踐技能，就要從模擬場景入手，在實際的場景中找到施展技能的感覺。高校應(yīng)積極鼓勵教師創(chuàng)辦特色的實踐性強的課堂，例如通過公園體育活動策劃的方式培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。包括對公園進行實際勘測、對問卷調(diào)查中問題的設(shè)立、公園活動具體方案的撰寫和學(xué)生之間的組織與協(xié)調(diào)能力，這樣的活動能夠促進學(xué)生全方面的提高，同時培養(yǎng)了學(xué)生的體育專業(yè)知識、良好的踐行力與思維能力，以及當(dāng)發(fā)生緊急事件時的應(yīng)變能力。第三，讓學(xué)生參與學(xué)校體育教育的管理工作，利用實際崗位的要求嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生，讓其切身地感受到專業(yè)體育知識的重要性。

3 結(jié)語

本文對高校培養(yǎng)休閑體育人才進行了探究，從國家需求方面出發(fā)，分析了當(dāng)前休閑體育發(fā)展與休閑體育人才培養(yǎng)對于國家和教育事業(yè)的重要性。根據(jù)對當(dāng)前多所院校體育專業(yè)的考察，發(fā)現(xiàn)高校培養(yǎng)體育人才中存在的問題，并且從多方面提出解決問題的辦法，形成良好的發(fā)展策略。體育人才培養(yǎng)目標(biāo)總體上還是要以國家需求為基準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)為目標(biāo)，讓學(xué)生對體育專業(yè)和未來前景有更充分的了解。我國高校應(yīng)該加強體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和專業(yè)師資隊伍建設(shè)，為體育人才的培養(yǎng)提供堅實的“硬件設(shè)備”，使我國本科高校的體育人才培養(yǎng)更上一個臺階。

參考文獻

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