實(shí)施文化引領(lǐng) 促進(jìn)內(nèi)核發(fā)展

沈群英 張雪忠

摘 要：近年來(lái)，百年老校蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)施文化引領(lǐng)，得以在文化中反哺，凝煉成了“營(yíng)造和諧的教育生態(tài)環(huán)境，關(guān)注鮮活的個(gè)性生命特性，開掘?qū)W?？沙掷m(xù)發(fā)展空間”三維辦學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上形成了“構(gòu)筑教育生態(tài)化平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，“教育生態(tài)化”、“和諧發(fā)展”已成為學(xué)校教育行動(dòng)的自然訴求，并漸漸形成文化，在學(xué)校內(nèi)一代代傳承。

關(guān)鍵詞：生態(tài)教育;文化引領(lǐng);學(xué)校發(fā)展

中圖分類號(hào)：G627?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）15-024-2

蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所百年老校，積淀著百年的歷史，2005年創(chuàng)建成江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校注重“生態(tài)教育”文化建設(shè)，早在2004年就榮獲“全國(guó)綠色學(xué)校”、被“香港地球之友”吸收為中國(guó)榮譽(yù)會(huì)員、中央電視臺(tái)10套“當(dāng)代教育”欄目也曾制作片長(zhǎng)18分鐘的專題介紹片《汾湖水·百草園》來(lái)報(bào)道學(xué)校的文化建設(shè)。

近年來(lái)，在黨的教育方針指引下，在教育局、汾湖高新開發(fā)區(qū)管委會(huì)的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，學(xué)校實(shí)施文化引領(lǐng)，得以在文化中反哺，凝煉成了“營(yíng)造和諧的教育生態(tài)環(huán)境，關(guān)注鮮活的個(gè)性生命特性，開掘?qū)W?？沙掷m(xù)發(fā)展空間”三維辦學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上形成了“構(gòu)筑教育生態(tài)化平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念?！吨袊?guó)教育報(bào)》、《江蘇教育研究》等十多家媒體相繼報(bào)道了我校此項(xiàng)工作的做法。在多年的運(yùn)作下，“教育生態(tài)化”、“和諧發(fā)展”已成為學(xué)校教育行動(dòng)的自然訴求。我們汲取“生態(tài)”之內(nèi)涵，確立了“多元共生，生生不息”之辦學(xué)理念，并全面、深入地貫徹于我們教育生活的每一個(gè)方面。我們以爬山虎為精神意象，積極倡導(dǎo)“向善·向上”進(jìn)取風(fēng)尚，并以此作為校訓(xùn)。為此，我們將著力于以下四個(gè)方面：一是營(yíng)造宜學(xué)習(xí)、宜活動(dòng)、宜生活的“三宜”校園;二是構(gòu)建便于自由呼吸、遵循自然節(jié)律、促進(jìn)自主生長(zhǎng)、成就生命自覺(jué)的“四自”課程;三是發(fā)展悅己、悅?cè)恕偸碌摹叭龕偂苯處?四是成就有朝氣、有志氣、有靈氣的陽(yáng)光少年。

一、一顆紅心抓黨建：黨建引領(lǐng)，文化反哺，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)核發(fā)展

沒(méi)有黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，就沒(méi)有新中國(guó)的誕生;沒(méi)有黨的教育方針，就不會(huì)有百花齊放百家爭(zhēng)鳴的教育盛景。新時(shí)期，黨的十八大在生態(tài)文明建設(shè)方面提出了新的目標(biāo)，“共建生態(tài)文明，共享綠色未來(lái)”成為新風(fēng)尚。在新形勢(shì)下，蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“生態(tài)教育”為學(xué)校發(fā)展內(nèi)核，正與黨的會(huì)議精神相契合。我們借助黨建工作，發(fā)揮發(fā)揮黨建引領(lǐng)，充分運(yùn)用“黨建+”模式，通過(guò)開展“黨建+師德師風(fēng)建設(shè)”“黨建+師資隊(duì)伍建設(shè)”“黨建+教師業(yè)務(wù)發(fā)展”等活動(dòng)，促進(jìn)黨建工作與學(xué)校中心工作的融合，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)核發(fā)展。

1.學(xué)習(xí)思維進(jìn)校園，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

學(xué)校黨支部、工會(huì)、教科室組織教師定期開展活動(dòng)，通過(guò)“汾湖文摘”“中心議題”等學(xué)習(xí)形式，抓師德師風(fēng)、師專師能，引領(lǐng)全校教師“悅己”“悅?cè)恕薄皭偸隆薄皭偧{”自己、他人，“悅”而做事，促進(jìn)學(xué)校教師之間的和諧共生。

2.黨建品牌進(jìn)校園，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

學(xué)校黨支部、教科室和德育處聯(lián)手開展活動(dòng)，將“了凡”文化作為黨建品牌，結(jié)合“了凡”文化，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

（1）學(xué)《了凡四訓(xùn)》，汲修身良方。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“了凡文化”的學(xué)習(xí)，掌握“了凡文化”的精髓，提高教師的政治理論水平和思想道德素養(yǎng)。“了凡文化”是“行善積德、謙德做人”的中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，作為教師“善”是底色，而學(xué)習(xí)“了凡文化”意在引領(lǐng)教師繪制生命更純凈的底色，修身養(yǎng)性、崇善謙德。

（2）學(xué)“了凡文化”，啟“三悅”人生。

開展“了凡文化進(jìn)校園”活動(dòng)，誦讀了凡經(jīng)典、制作了凡書簽、排演了凡情景劇……通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓廣大教師了解了凡，深入學(xué)習(xí)了凡文化，并將了凡文化中的“智慧、利他、勤奮”與學(xué)校提出的“三悅”教師成長(zhǎng)目標(biāo)相結(jié)合，開啟教師的“三悅”人生。

（3）塑“三悅”形象，鑄蘆小師魂

通過(guò)對(duì)“三悅”教師的形象塑造，我們進(jìn)一步引領(lǐng)教師立德樹人，實(shí)施“五師”教育工程：育師德、樹師表、正師風(fēng)、練師能、鑄師魂，使蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師形象更加深入人心，使蘆小的孩子都能在小學(xué)六年中繪制好“善”的底色，追求“上”的力量，并為開啟人生奠基。

二、兩類課程促發(fā)展：課程指路，文化掌舵，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)核發(fā)展

為了將學(xué)校“生態(tài)教育”的文化牌打穩(wěn)打?qū)?，我們開發(fā)并實(shí)施了以多元、融合為指導(dǎo)思想的“生態(tài)教育課程”，其中《汾湖水·百草園》《花開有聲》《蘆墟山歌名聲響》等課程在吳江區(qū)校本課程建設(shè)評(píng)比中均獲得一等獎(jiǎng)。

課程是學(xué)校教育的核心，課程的發(fā)展直接關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)和選擇的教育內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)生態(tài)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們著力發(fā)展生態(tài)課程。生態(tài)課程強(qiáng)調(diào)自然、社會(huì)和人在課程體系中的有機(jī)統(tǒng)一，使自然、社會(huì)和人成為課程的基本來(lái)源。生態(tài)課程豐富多元，以尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為課程存在和完善的必要條件。師生不僅是課程的實(shí)施者更是課程的開發(fā)者、設(shè)計(jì)者。我們以“生態(tài)教育”為特色，全面規(guī)劃“生態(tài)課程”，著力進(jìn)行國(guó)家課程的校本化實(shí)施和校本課程的開發(fā)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性，滿足學(xué)生需要，讓學(xué)生自由呼吸，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

1.樹立生態(tài)理念，豐富課程內(nèi)涵

我們認(rèn)為學(xué)校內(nèi)外的一切活動(dòng)都是課程，能對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)、品質(zhì)、情感與價(jià)值觀等方面發(fā)揮育人功效。所以，我們充分挖掘校內(nèi)外資源，努力走出傳統(tǒng)課程體系的瓶頸，逐步建立了整合顯性課程和隱性課程的生態(tài)課程體系，為師生提供自由呼吸的課程廣場(chǎng)。

2.確立兩大模塊，實(shí)踐生態(tài)課程

生態(tài)課程的操作理念是：讓學(xué)生置身于研究中、生活中、社會(huì)中、自然中去汲取養(yǎng)分，自由地學(xué)習(xí)，放松地交流，共同提高綜合運(yùn)用知識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第一模塊就是在課程中實(shí)現(xiàn)“接受經(jīng)驗(yàn)”與“主動(dòng)體驗(yàn)”的對(duì)接。學(xué)校在合理安排學(xué)科課程的同時(shí)，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行了校本化的改造，融入地方特色、校本特色，通過(guò)滲透、添加、延伸等不同形式開設(shè)《與經(jīng)典對(duì)話》《數(shù)學(xué)同步拉力》《體育傳統(tǒng)游戲》《認(rèn)識(shí)中草藥》等課程，著力于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活能力，將學(xué)科知識(shí)融入生活自理、美化生活、創(chuàng)造生活等方面的內(nèi)容。

學(xué)校開設(shè)“胥灘”課程超市，以“胥灘少兒文學(xué)社”、“胥灘少兒英語(yǔ)小博士”、“胥灘少兒珠心算”、“胥灘少兒山歌班”、“胥灘少兒金鑰匙”等“微課程”培養(yǎng)學(xué)生興趣、尊重自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。

學(xué)校注重學(xué)科內(nèi)外的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐，相繼開發(fā)了綜合實(shí)踐活動(dòng)型校本課程《百草園》、《分湖水》、《我與節(jié)能》、《花開有聲》、《蘆墟山歌名聲響》等以“生態(tài)教育”為內(nèi)涵的校本課程。

第二個(gè)模塊就是在課堂內(nèi)外實(shí)現(xiàn)“知識(shí)領(lǐng)域”和“生活世界”的統(tǒng)一。

我們?cè)谡n程實(shí)施中聚焦課堂，在“生態(tài)課堂”實(shí)施“生態(tài)課程”。“生態(tài)課堂”要求每位教師在課堂上全面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與廣度與深度，不僅教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中著力體現(xiàn)教師語(yǔ)言精煉、手段精致、方法精巧;關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展：多思考、多交流、多體驗(yàn)。

三、三個(gè)維度評(píng)“虎娃”：評(píng)價(jià)助推，文化著色，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)核發(fā)展

蘆墟實(shí)小將校園特色植物爬山虎作為一種精神意像，將其設(shè)計(jì)成卡通形像并命名為“虎娃”，并貫以“向上、向善”的校訓(xùn)精神，和健康陽(yáng)光的形像一起，成為學(xué)校文化的一種載體，在校園的建筑、景觀、宣傳品上呈現(xiàn)，使其成為學(xué)校文化的象征！

1.內(nèi)涵詮釋

“虎娃”是活力的象征，象征著我校少年在校園文化的濕潤(rùn)下“虎虎生威”“生龍活虎”，活力是良好學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，同時(shí)也是健康成長(zhǎng)的表現(xiàn)，活力學(xué)生擁有奮發(fā)向上、蓬勃發(fā)展的精神，有求上進(jìn)的決心和勇氣，有理想、有信心，奮斗目標(biāo)明確，意志堅(jiān)定，不怕各種困難?；盍W(xué)生積極參加體育鍛煉，有朝氣，敢作為，愛(ài)生活，親自然，樂(lè)閱讀，愛(ài)科學(xué)，學(xué)藝術(shù)。早晨進(jìn)校，能自信地展示笑容，熱情地問(wèn)候同學(xué)老師;課上能積極思考勤于發(fā)言，課間盡情游戲，課后陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)，快樂(lè)地交友，幸福成長(zhǎng)。

2.培養(yǎng)途徑

（1）以生態(tài)課堂教學(xué)為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）以豐富多彩的德育活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，感悟生活，做一個(gè)道德高尚的好孩子。

（3）以精彩紛呈的社團(tuán)活動(dòng)為依托，拓展學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈性，發(fā)展學(xué)生能力。

（4）以家校合作的形式，多元評(píng)價(jià)的方式，增強(qiáng)學(xué)生自信，尊重個(gè)性，彰顯活力。

3.評(píng)選方式

學(xué)校設(shè)立蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)七彩“虎娃”明日之星獎(jiǎng)，開展“虎娃”明日之星評(píng)選活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生在個(gè)方面的突出表現(xiàn)評(píng)選“紅色虎娃”——感恩之星，“橙色虎娃”——進(jìn)取之星，“黃色虎娃”——責(zé)任之星，“綠色虎娃”——健康之星，“青色虎娃”——禮儀之星，“藍(lán)色虎娃”——節(jié)儉之星“紫色虎娃”——才藝之星，獲得三個(gè)虎章可獲評(píng)蘆小“明星虎娃”。

學(xué)校全方位賞識(shí)學(xué)生，給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。以“我是明星，我能行！”為“活力學(xué)生”行動(dòng)口號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類活動(dòng)，展示才華，彰顯活力，使每位學(xué)生都能感到不論自己在哪方面有優(yōu)點(diǎn)，只要努力，總有展示和獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，總會(huì)得到老師和同學(xué)們的贊賞和鼓勵(lì)，增加孩子們體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)每一個(gè)蘆小學(xué)子成長(zhǎng)為有朝氣、有靈氣、有志氣的“明星虎娃”。

面對(duì)取得的成績(jī)，我們將不驕不躁，繼續(xù)不斷探索，堅(jiān)定地走生態(tài)教育文化之路，著眼于整體發(fā)展，立足個(gè)性成長(zhǎng)，充分依靠廣大師生的主體作用，努力將學(xué)校辦成學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展的精神家園。

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州215000）